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数学试卷检查小结(精选多篇)

数学试卷检查小结(精选多篇) 第一篇:数学试卷检查小结 教学常规是对学校教学工作的基本要求,落实教学常规是学校教学 工作得以正常有序开展的根本保证。教师的备课情况、讲课细节、作 业批改、单元试(来源说明好范 文网)卷的批阅与讲评正体现了她的 工作太度,展示他的优秀之处,同时教师的水平也正是在这些常规细 节中培养起来的。4 月份以来,教研室对教师教学常规进行了检查, 并进行了面对面的反馈。检查的内容有:备课、作业批改及记录、试 卷批阅与讲评。现将检查情况总结如下: 一、备课方面: 总体上看,大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际,认真 制定好学期教学计划,安排好教学进度,做到先周单元备课。备课中 能体现教学策略,教案真实有效,注重因材施教。大部分教案目标明 确, 重难点突出, 课前准备充分, 教学环节的设计科学, 有教学反思。 祝进芹、李明芳、代尊莲、国艳红、孙树美等教师的备课书写字迹清 晰端正, 设计合理, 过程详细, 教学目标明确, 重难点把握准确到位, 体现教法、学法,教学过程清楚。 存在问题: 1、个别教师没有按要求备课,教学策略体现不到位。 2、个别教师的全册备课只有教材简析,目标确定不准确,没有写 清楚本册的教学重难点和课时安排,失去了全册备课统领教材的作 用。 3、教后反思时有时无,撰写不及时。这次检查中,有的老师的教 后反思意识不够,理解不深透,甚至有应付检查之嫌,根本无助于教 师的专业成长。多数老师的教学反思存在形式化,针对性不强,对以 后的教学无多大的帮助。 不能很好地起到反思——调整——改进的作 用; 其实, 我们也未必要求教师每课都有反思, 但思考必须涉及本质, 可以分几点来清晰体现。 4、个别老师的备课,教学过程的设计简单空洞,缺乏实用性;即 便是简案,也要体现主要的教学过程,要有重点难点的突破、教师教 法的运用和学生学法的指导。对于练习课,要求不只是在备课中写上 做练习几第几题, 还要备做这题学生会遇到的困难?或练习这题对学 生有什么用?你是怎样指导学生做这道题的等等,不能太简单。 5、备课跟不上进度,学期时间过大半,只备了 7 课时;个别教师 使用旧备课,去年的“备课组已审”上的时间由 2 月分改为 3 月份。 二、作业情况 在检查中发现大多数老师的作业与教学进度同步,作业内容的设置 比较科学,能及时认真地批改,批改有日期,实行等级评价和少量激 励性评语。有批改记录。学生能按照老师的要求去订正,大部分老师 有进行第二次的批改的痕迹。其中刘恩媛、李朝燕、刘希霞等老师的 作业批改, 实行自批---组批---师批三级评价相结合。 杜以玲、 曹雪梅、 杜艳、李金凤、等老师的批改记录有实效性。 同时也发现一些问题: 1、学生的作业格式不规范。如:每次作业没写清楚练习几、作业 时间;大作业本上没画中线。 2、作业量过少,个别教师一页纸上做四次作业。作业的设置内容 单一,不能体现分层作业。 3、多数班级的学生没有改错的习惯。 4、老师在批改中不够认真、细致,学生的错题没批出来。批改符 号不规范,“×”依然出现在学生的作业本上、试卷上。 5、好多老师没有批改记录,或是与作业不同步,实效性不强,有 应付检查的迹象。 三、试卷批阅及讲评: 多数老师单元监测卷进度与教学进度同步,全批全改,做到及时讲 评总结。其中刘莹、孙洪娥、王胜军、贺春桂、高英堂、李金凤、代 尊莲、刘希霞等老师的讲评案认真、实用。出现的问题: 1、试卷的批阅不及时,讲评跟不上,个别教师的讲评案空洞无效。 有学生批阅的现象;批改不认真,整个卷面没有任何标记,只在等级 下面打一个对号。 2、学生改错习惯养成不好。 3、批改符号不规范。没有使用等级评价; 4、家长签名稀少,更别说是家长的建议。 四、建议与思考: 1、各联小领导要成立教学常规检查小组,每半月检查一次,形成 过程性材料,使常规检查制度化。 2、希望教师们做到先周备课,在研读课标、研究教材,把握新的 教学理念、了解学生的基础上备好课,做到不备课不上课,减少上课 的随意性。 3、不希望再出现照抄教案的现象。认真钻研教材,不断转变自己 的教学观念,备课时不但要备教材,也要备班级的学生的学习情况。 借鉴人家的东西要联系自己的实际情况, 认真舍取, 而不能照搬照抄。 连个投影仪都没有, 教案中出现大屏幕出示· · · · · · 对于专家们编的优秀 教案,我们要“悟”,禁止拿来主义,选择适合自己学生实际情况的, 内化为自己的思考,编写成富有实效性的教案,为构建高效课堂打下 基础。 4、希望教师们认真撰写教学反思。课后反思既要有一定的数量, 也要有一定的质量, 每次上完课要认真总结反思, 以改进自己的教学, 为今后自己更好的教学积累一笔财富。 我们不希望老师只是为了学校 的检查而“反思”,而是真正从自己专业成长的角度去思考、去探索教 学中存在的问题。我们希望老师能对教学现象,教学问题的有独立的 思考和创造性的见解,能使自己真正成为教学和教学研究的主人,教 学与反思相结合, 还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上 的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,从而可以改变教师自己的 生活方式,使教师能够体会到自己的存在的价值与意 义。 1/4 1 2 3 4 下一页 尾页

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