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包装设计课程标准


南昌师范高等专科学校 《包装设计》课程标准 课程名称:包装设计 课程代码: 总学时数:102(理论课学时数:12 学分数:6 适用专业:三年制艺术设计专业 一、课程性质与定位 本课程是艺术设计专业的专业课程。需要全面介绍相关的概念、实践运作过 程等。注重了相关专业知识的介绍,从包装设计理论和设计实际入手,深入浅出 地介绍包装设计的实用知识、 设计人员应具备的基本素质、以及作为一名包装设 计师,必须涉及多种学科的知识,熟悉与商品包装设计有关的的法律法规 。通 实践课学时数:90)

过简练的理论介绍, 使学生能很快拓展知识面,对包装设计理论构架有一个全面 的认识, 教学内容注重与理论与实践的紧密联系,课程设计与实际设计项目相结 合。 理论教学内容也安排穿插一些经典案例, 打开学生的思路, 拓展学生的视野。 作为艺术设计专业的重要组成部分,本课程包括课堂教学和课程实践两大部分。 课堂教学以真实案例和理论教学为主,目的是借助丰富的案例评析,通过课堂上 的教师讲授、师生研讨互动和学生为主的作业练习,揭示包装设计基本理论、创 意的一般原则与规律、 表现方法和技巧等,帮助学生充分理解包装设计在整个设 计活动中的地位和作用, 培养学生形成正确的创意理念,让学生系统掌握包装设 计的基础理论和知识,对包装设计的基本规律、创意思维方法,以及基本创意技 巧和表现原则等有较全面的把握。实践环节则本着遵循行业规律和学习规律,强 调学以致用,让学生将课堂学得、研讨获得或课后习得的理论知识投入真实、具 体案例的创意分析、包装设计参赛或设计行业实干中。 二、课程的基本理念 包装设计作为艺术设计的重要主干课程,在教学过程中,我们将教学内容 划分为若干模块, 每个模块都有明确的学习任务,学生通过学习任务的完成而掌 握专业技能,逐步创建了"学生为主体、教师为主导、实践为主线、能力为目标" 的任务驱动教学模式, 所谓"任务驱动"就是在学习包装设计的过程中,学生在教 师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下, 通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既

定任务的同时, 引导学生产生一种学习实践活动。"任务驱动"是一种建立在建构 主义教学理论基础上的教学法。它要求"任务"的目标性和教学情境的创建相结 合,使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中,学生还会不断地获得 成就感, 可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循 环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。突出实践能力的培养,打 破原有的学科型的课程教学体系,以工作过程为基础,重构专业、课程体系。进 行系统化梳理, 而且对每项作业的教学制定了指导性的设计指标,及接触所沿续 的专业课的应用范围及应用技巧。即为学生专业课的学习打下坚实的基础,又为 学生创造更多参与工作过程实训机会,培养出更多能工作于设计一线的综合人 才。以及在实际产品包装设计应用。注重利用包装在空间上的量与质的可变性, 按一定的包装设计规律去调和包装各要素之间的互相关系,创造出新的空间理想 的包装设计效果, 培养学生对视觉形式的创造性思维方式, 进而提高学生视觉审 美能力及把美的法则运用于实例上。 三、 课程设计思路 1、 按照高职培养目标的要求,实践教学比例达到了 1:1。 2、 实践教学按照包装设计技能训练和能力培养两层进行,实践教学分为校内实 训和校外实训两个部分, 校内实训用于解决技能问题,校外实训用于解决能力扩 展。 ① 课内的实践:注重设计基础理论与专业实践相结合的原则,在教师讲究相关 的内容,要通过包装设计实例进行设计,这一环节,要求学生在做包装设计的对 比、 调和等作业训练要结合设计专业的实际案例, 如: 纸盒装设计、 塑料装设计、 金属装设计、 玻璃容器包装、 竹木包装等。 在学生艺术实践时, 教师要加强辅导, 使实例训练针对性强,经过教师演示,学生动手绘制,结合教材内容及步骤,起 到掌握基本知识和内容的作用,为专业后期的实例运用打下良好的基础。 ② 课外实践:运用包装设计的方法及色彩美的原则。教师引导学生分析、提示, 学生为企业产品的进行实例设计,目的是巩固包装设计实训实践知识点,进行电 脑运用或手绘制作,同时可交作业考核成绩。 ③ 实训课环节:鉴赏包装设计作业和往届学生作业,教师分析并小评,给学生 布置实例应用的包装设计作品作业。 通过学生画草图、 收集资料、 设计绘制初稿、 小组互评,教师指导修改,调整画面,确定后,进行加工绘制完成作品作业,教 师点评总结。

3、在包装设计课程教学中,始终贯彻设计基础理论与设计实践相结合的原则, 在实训的同时,尽量要求学生以包装设计的基础理论,运用到设计制作中来,有 目的的进行实际项目设计实训。 注重教材内容与后专业的衔接,突出高职高专的 办学特点,培养学生的技能技巧与创新能力。 四、课程目标 1、方法能力目标 (1)培养学生虚心、好学的品质; (2)培养学生勤于思考、做事严谨的良好作风; (3)培养学生良好的职业道德; (4)培养学生注意身边事物的观察的行为; (5)培养学生善于对平时生活中美好事物的积累。 2、社会能力目标 (1) 培养学生分析问题、解决问题的能力; (2) 培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风; (3) 培养学生一丝不苟的作业精神; (4) 培养学生具备团队协作精神; (5) 培养学生诚实、守信、坚忍不拔的性格。 3、专业能力目标 (1) 掌握对包装功能性的基本认知能力; (2) 掌握对不同类型包装材料及不同应用领域的认知能力; (3) 掌握对包装产品的属性特征、 内在文化及同类产品调研的综合分析能力; (4) 掌握形式美法则在包装视觉元素上的应用能力; (5) 掌握对包装印刷工艺的认知及合理化应用能力; (6) 掌握包装色彩的合理性搭配应用能力; (7) 掌握单体或系列包装的视觉协调统一能力; (8) 掌握打造包装品牌形象的把握能力; (9) 掌握对包装在环保新材料的开发应用、人性化功能、视觉感官造型等方面 的开拓创新能力。

五、教学内容及实施建议
序 单元 号 1、包装的起源与发展 2、 包装的风格流派及民 族风格 3、包装的定义、分类与 功能 4、市场与消费 5、材料与工艺 1、了解包装设 包装设计的 2 定位及创意 表现方法 1、 包装设计的市场调研 2、包装设计定位 3、 包装设计构图及创意 表现手法 4、包装的设计程序 计定位的具体 内容 2、掌握包装设 计的方法及构 图、表现手法 3、了解包装的 设计程序 1、了解包装视 觉设计的形式 法则 2、掌握包装视 觉设计的构成 要素 1、了解当前包 装设计的流行 趋势 2、理解包装的 个性特征、 共性 特征 3、了解民族表 现形式的主要 内涵 1、了解当前世 界包装的发展 及民族风格 2、了解包装的 功能与作用 教学内容 教学目标 教学建议 时 学

包装设计概 1 论

包装的平面 3 视觉设计要 领

1、 包装视觉设计的形式 法则 2、图形设计要素 3、色彩设计要素 4、文字设计要素 5、编排设计要素 1、 当前包装设计表现 特点与表现手法 2、 结合实践启发学生的 创造性思维能力 3、 包装设计表现形式 的个性特征、共性特征 4、 民族表现形式的差 异与特征

优秀包装设 4 计作品评析

六、教学资源的利用 使用教材: 《产品包装设计》,编著者:王安霞,东南大学出版社,版别(2009 年 1 月,第 1 版) 参考书:《包装设计》,编著者:金旭东,欧阳慧,谢丽,中国青年出版社,版

别(2012 年 7 月 ) 多媒体资源: 校外基地的利用:

实验(训)室利用: 编制人: 编制单位: 编制日期: 审核人: 系主任签名:


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