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中学英语语法教学中有效原则和方法


中学英语语法教学中有效的原则和方法 摘要:本文中笔者结合多年的英语教学经验。提倡英语教学应该 在学习语法知识的前提下结合能力培养,对于英语语法教学中需要 注意的有效原则和方法谈一些心得体会,与各位同行共勉。 关键词:语法 原则 方法 中图分类号:g632 文献标识码:c 文童编号: 1672-1578(2011)06-0105-01 万丈高楼平地起,没有坚实的基础,就不可能造就万丈高楼!英语 的学习也如此。如果英语表达的语言是一座高塔,那么语法就是高 塔的基座。没有语法的英语句子就好比在空中修阁楼。是虚幻而不 切实际的。语法教学需要遵循一定的原则,采用正确的教学方法, 才能事半功倍,提高教学效果。 1 英语语法教学的几个原则 目前对中学英语语法教学往往存在两个极端,要么重视知识传授。 轻技能训练,要么重视技能训练,轻知识传授。这两个极端造就了 学生能力的两个极端, 会做题的不会交流, 能说会道的考不了高分。 现代英语教学要尽可能地避免上述两个极端,而是根据学生的学习 情况和认知规律等制定适合学生的教学原则,遵循合适的教学原 则,就能很好地把握教学中知识与技能的度,实现有效教学。 1.1 教学过程生动有趣的原则 中学生的性格虽然比小学生要稳重很多,但是仍然好动,学习情 绪化比较明显。语法课是公认的麻烦而乏味的课程,所以,我们更 要努力在语法知识中找寻出趣味所在,创造生动有趣的英语课堂, 调动他们的积极性和参与度。提高教学效果。 1.2 教学内容新颖变化的原则 英语教学的目的是让学生掌握国际通用的语言,了解国内外的发 展、变化,做一个适应社会发展的人。所以,英语语法教学也要尝 试不断地更新教学内容,使用新的教学方法,激活学生的思维。拓 展学生的视野。我们在讲课时也要结合国内外的事件,将其融入到 语法教学中,让语法教学始终充满生机与活力。 1.3 教学情境多样性原则 中学生的思维是跳跃性的、灵活多变的。在一个环境中讲课容易 引起他们的思维疲劳,久而久之容易让学生产生厌学心理。我们要 尝试让教学环境多样性变化,这就要求教师不断地营造新的教学情 境。让学生在不同的情境中感受语法知识的奇妙和有趣,对语法知 识保持长期的关注和学习欲望。 1.4 教学效果参与实践的原则 学生学习的所有语法知识都必须经过实践的检验,否则就不能知 道学生对知识的掌握程度,也容易造成哑巴英语的现象。在教学过 程中。要不断地举办课内游戏、知识竞赛、角色扮演等互动性强的 活动,锻炼学生的语法表达能力和应试能力。让学生内外兼修。真 正地掌握语法知识。 1.5 教学进程遵循情感原则 情感教学一直是一个高效的教学手段。在不同的教学内容中都起 着重要作用。把握住了学生的情感,就能很好地根据学生的情感变 化,采取适合的教学方式,实现高效教学。所以,教师要善于把握 学生的情感因素,课间也可以实时地加强情感教学,让语法教学事 半功倍。 2 英语语法教学中的几个有效方法 2.1 情境教学法 情境教学是让学生在模拟的情景中通过设定的模式学习的方法。 我国的中学生没有学习英语的母语环境,学习英语的时间全部是课 堂上,时间非常有限。所以,我们不能忽视情境教学,要针对语法 特点,设置幽默、有趣的教学情境,引导学生进行实践,在情境中 掌握语法。 例如。在讲述强调、建议、责难、惊讶的语法知识时,笔者创设 如下对话情境: peter 没有带礼物就去参加女朋友 lily 的新年聚会。 lily:welcome to my new years party. peter: i am very sorry for

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