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人音版八年级上册音乐精品教案(2017年版本)

人音版八年级上册音乐精品教案 目 录 第一单元七子之歌 第一课时:大海啊,故乡 第二课时:《我的中国心》《七子之歌—澳门》 第三课时:东方之珠 第二单元多彩音乐剧 第一课时:雪绒花 第二课时:回忆 第三课时:欣赏《云中的城堡》《总有一天》 第三单元 路 第三课时:欣赏《阿玛勒火》《正月十五那一天》第四课时:欣赏 《热巴舞曲》 第四单元 音诗音画 第一课时:我的祖国第二课时:沃尔塔瓦 河第三课时:欣赏图画展览会第四课时: 黄鹤的故事 第五单元国乐飘香 第一课时:彩云追月 第二课时:雨打芭蕉 第三课时:小放驴第 四课时:欢乐歌 雪域天音 第一课时:献上最洁白的哈达第二课时:天 第一单元七子之歌 第一课时:大海啊,故乡 一、单元目标分析: 本单元《七子之歌》为弘扬爱国主义精神的音乐作品。本单元着重陈述中国这个东方大国,有对数 千年文明荣耀的赞颂;也对百年受帝国主义凌辱的苦难屈辱的回顾;更有对三十年来改革开放,香港、澳 门回归祖国的赞颂及对祖国统一和复兴的祝愿。音乐借对历史、对民族、对山河、对亲人、对恋人的深情 讴歌,其抒情性更强,音乐表情手段丰富,表演形式更多彩。 引导学生理解歌曲和乐曲内涵,体会歌曲和乐曲情感,在学生演唱歌曲、分析演唱风格、聆听、体 验、感悟音乐内涵的过程中,激发情感。 二、课时教学内容 一课时:学唱歌曲《大海啊故乡》三、 课时目标分析 1、知识目标: 引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊,故乡》; 2、情感目标:通过学唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活 态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 3、过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律, 节拍,节奏等音乐 要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。 四、教学重、难点 教学重点:用圆润、舒展的声音演唱歌曲;用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。教学难点:体会 附点、切分节奏在歌曲中的作用;结合自己对歌曲的理解,以不同的艺 术形式进行创编活动。五、 课型:唱歌课 六、教学准备:多媒体课件、钢琴、七、 教学过程 (一)创设情境: 导入语:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听!这 是什么声音? (播放自然声响:海浪声) 学生:是海浪冲击岩石的声音。 (播放多媒体课件:大海潮起潮落海滩风光) 随着优美的音乐作背景,教师有感情的提示:“当你漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩 着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你会想到什么?看到什么?” 学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲 地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……” 教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊, 不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?” (设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情 的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体 验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。) (二)聆听感悟: 1、初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》,初步感受歌曲提问:歌 曲可分为几段?情绪怎样? 生答:…… 师结:歌曲可分为两段,并加尾声。第一段是第 1-2 乐句,第二段是第 3-6 乐句,尾声是第 7-8 乐句, 曲式结构为 A+B+尾声;A 乐段:亲切地、弱;B 乐段:激情地,强;尾声:深情地,缓慢。 提问:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象? 学生 1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 学生 2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美 起伏的旋律,舒展的节奏所决定的 2、复听音乐:体验歌曲 教师深情地范唱,学生随琴声哼唱歌声并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象 (设计意图:以 听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) 思考:此时此刻在你的头脑里浮现出一个什么样的大海? 生答:安静的、沉睡的、雄伟的…… (答案不要求统一,只要是真情实感) (三)发声练习 导入语:同学们可以用你们最美的声音去模仿大海的声音吗? 1=C-F 3/4 5 –4 ya 3 - ya 3 –2 yo 1 - yo 要求:吸气要吸深一点,声音要连贯、平稳、饱满。 (四)学唱歌曲 1、 学唱旋律 1)学生随琴哼唱旋律 (教师带领学生一边唱一边划旋律线) 问:划 出的旋律线像什么? 学生:像大海的波浪 2) 解决难点节奏 提问:这首歌曲中运用到的最多、最典型的节奏型是什么?它有什么特点?学生: xx x.xx xx x- 切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏) 歌曲节奏较为舒展, 提问:这一节奏的运用有什么作用? 学生:xxx.xxxxx- 切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜, 使我们很自然想到 大海的潮起潮落 (设计意图:xxx.xxxxx- 这一节奏的练习解决了这首歌曲中的难点,为以下的学唱打好基础。) 3)演唱旋律 学生随琴演唱旋律(注意三拍子的强弱规律) 提问:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗? 学生:切分节奏 xxx.xxxxx-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子, 二者巧妙融合在 一起,完美而统一,简直太绝妙啦。 2、学唱歌词 A、全体学生随伴奏有感情地朗诵歌词 B、学生随琴轻声演唱歌词 C、学生跟琴演唱歌词(将唱不准的乐句进行教唱)D、全体 齐唱歌词 3、情感升华 教师:“大海啊,故

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