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《济南的冬天》说课稿


《济南的冬天》说课稿

一)说教材

1、课文所处的地位及作用 《济南的冬天》 是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家 老舍在 1930 年左右写的,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文,文章选取 了一个个独特的角度,描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时,语言准 确生动,充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看,学习本课, 一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞,另一方面 是让学生学习文中“情景交融”的写法。

2、教学目标 知识与技能: ①通过反复美读,提高学生欣赏品评美文的能力。 ②引导学生理清文章的思路,了解济南冬天的特点。 ③体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果,学习寓情于景的写作方法。

3、过程与方法: 自主、合作、探究情感、态度、价值观: ①通过感受济南冬天的美,培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 (在这 些认识的基础上,我定下了本文的教学重、难点。 )

4、教学重点、难点: 重点:品味优美的语言, 体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果, 难点:学习寓情于景的写法。 (二)说教法 本文是一篇写景抒情散文,我以审美为突破口,从审美角度进行阅读

教学,深入挖掘教材中的审美因素,按照审美过程的规律,我把整个教学 过程的主体部分设计成三个大板块,即“课文品读三部曲” :发现美、欣 赏美、创造美,并在每个板块中引用一句名人名言作为这个环节的“眼” 。 让学生在诵读中品味美的语言,体会美的情感,领悟美的意境,以此培养 学生的审美想象,激发学生热爱生活、热爱自然的感情。为了达到更好的 教学效果,我辅之以如下的教学方法:情境教学法、示范品评法、个性化 教学法 (三)说学法 据此并结合本文内容,教给学生学习方法如:美文诵读法、画面再现法、鉴赏品 评法、合作探究法,做到授之以渔。

(四)说教学程序 一、导入新课

通过对老舍先生的简介, 然后对他的第二故乡进行课文的解读,在北方人们的 眼中一向是寒风凛冽,冰封雪冻,然而在一代艺术大师老舍先生的笔下,济南的 冬天却被描绘得那么美丽多情,温馨可人,富有诗情画意。那么老舍先生是如何 描绘济南的冬天的? (此环节我用优美的语言创设一种审美的阅读情境,唤起学生的美感情绪,使学 生获得美感体验,立时把学生引入学习本文的情境中。 )

二、品读之发现美

1、美读课文:即读时一要正确把握语调、语气,读出感情,二要有适当的表情, 如读第二段的“济南的人们在冬天是面上含笑的” 。就要做出含笑的表情。 (美读 把教材的无声文字变为有声的语言,把文中静止的感情变为真情实感,以诵读方 式融入语文的音乐美, 把学生带进课文的情境中去,毫无阻拦地接受课文内容的 感染熏陶。 ) 先用对比总写济南冬天的天气“温情”的特点,阳光朗照下的山、再具体写

济南冬天的山、 水景物: 薄雪覆盖下的山、 城外远山, 最后写济南的水: “暖” 紧扣 字 (这个环节的设计意图是:引导学生理清文章的思路,从总体上 把握课文 内容,此环节可以发展学生的逻辑思维,提高学生的语言素养。整体感知课文是 品味妙词佳句的前提,可为下面研读课文奠定基础,抓思路教学能纲举目张。 ) 三、品读之欣赏美

1、 “评析式”品味欣赏 ①教师评析示范: 作者锤炼词语的功力深厚,文中不少凝练形象的词语和精彩动 人的比喻句、拟人句值得仔细品味。下面就请同学就你喜欢的段落写一段文字, 谈谈你的理解和感受, 说说你喜欢的理由。老师在课前对自己喜欢的作了一番评 析,你们可以参考一下。同学们在评析的时候,特别要注意一些关键的词语和句 子。老师将打印好的“薄雪覆盖小山图”评析分发给学生。 (本文运用比喻拟人、运用寓情于景的写法,可是初一学生年龄小,阅读能力不 是很强,特别是对写景抒情的散文,往往缺乏深刻的体会,理解不到位,这时教 师的示范点拨就显得尤为重要, 能做出实实在在的楷模,但教师应该主要充当组 织引导者,示范点拨者和激发鼓励者的角色,学生才是课堂的主人,所以重点应 放在下一环节:学生评析交流上。 ) ②学生评析交流:鼓励学生把自己最深刻最独到的阅读体验写成鉴赏评析的文 字,看谁能用特别得体、特别生动、特别详实的语言展示出来。此环节为了避免 欣赏语段的重复,把五个段落分给八个组,每组成员完成本组段落评析任务外, 还可选其它段落评析。 2、把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女,突出了雪色的娇美和小山的秀 丽,情态可掬,粉色羞容以微黄斜阳相映衬,色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生 命的、静止的东西写得活灵活现,呼之欲出。而乙句则少了那份美感。 3、人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感, 而且还有一副和善心肠,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,仍然充满着春意。虽 没直接写天气暖和,却让人感受到了温暖。


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