当前位置:首页 >> 政史地 >>

【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习 第十单元学科素养提升(含解析)


学科素养提升
(教师用书独具) 图表类非选择题的解答技巧 在阅卷中,发现学生在图表题中的失误主要表现在以下几个方面 1.读图能力欠缺,无法有效提取图表信息。 2.能够提取信息,却不能发现表面信息后隐含的深层信息,不能透过现象看本质。 3.思维单一,不关注图文联系。对于较复杂的图表,不能把握图表与图表、图表与材料之间的联系。 4.数据转化能力较差,无法将图表中的数据信息转化为文字信息,或文字信息叙述有偏差。 [典题印证] (2013·江苏高考)世界经济大危机动摇了人们对资本主义制度的信心,而罗斯福勇敢地面对这场危机,开辟了国家垄断资本主 义的发展道路,其经验教训令人深思。阅读下列材料,回答问题。 材料一 如下图

材料二 也许更重要的差别是罗斯福的个人风格——他灿烂的微笑、他技艺高超的口才、他生动感人的智慧——都使他赢得了 人们的广泛喜爱, 而与施政计划的具体内容没有太大关系。 ??罗斯福成功的许多因素应归结于他的人性魅力。 从就职演说开始(他 告诉美国人“我们唯一应该畏惧的应该是‘畏惧’本身”),他就向不断增长的绝望氛围中注入了强大的乐观情绪。他是美国第一
1

个充分利用广播、利用“炉边谈话”的方式向人们阐释其施政方针并充分赢得民众信任的总统。 ——[美]布林克利《美国史》 材料三 到 1935 年初,新政成为公众激烈抨击或热情支持的焦点,当时美国社会各派别持有多种认识: 主要派别 对新政的认识 对新政“大笔开支”“敲诈 富人计划”和“社会主义” 保守派与大商业领袖 不满,批评政府抛弃自由政 策, 某些批评者一提到罗斯福 的名字都觉得反感 社会主义政党以及其他激进 组织一度激烈抨击罗斯福改 激进的左派 革不彻底, 攻击财富仍然高度 集中在少数人手中, 他们对整 个资本主义制度产生怀疑 尖锐抨击“财阀”“其他金 政治异见者(非左派, 非右派) 融势力”, 认为这些势力给国 家带来贫困, 而且向个体和社 会实施专制 新政提高弱势群体地位, 广大 多数民众 中下层民众对新政热情欢呼 与讴歌,甚至把罗斯福视为 社会得以发展, 如: 经济恢复; 遏制法西斯势力; 生活水平提 高 企图建立独裁国家,如:总统 扩大权力,违反宪法 局部调整生产关系, 新政存在 局限性,如:②________ 国家大力干预经济,如: ①________ 认识的史实依据

2

“救星” ——[美]舍曼《世界文明史》 、布林克利《美国史》等著作 (1)运用统计方法对历史资料进行数量分析,是史学研究的重要方法之一。观察材料一曲线图,列举 20 世纪 20 年代末至 30 年 代中期影响美国失业率变化的重大事件。 (2)材料二认为罗斯福成功的主要因素是什么?材料二以人物心理活动的哪种表现来说明罗斯福让人们重拾信心的?与其他研 究方法相比,材料二的研究视角有何新意? (3)据材料三表格中的内容提示,结合所学知识,在表格中①与②位置,各举出一个史实,所举史实要能印证表格前一栏的观 点。 (4)多角度论述是对历史事实进行立体因素考查,并对事实尝试做出不同侧面的多层次解释,形成一系列的视角分析。综合上 述材料和所学知识,多角度论述“新政的机遇与挑战”这一主题。 (要求:论述角度多重,层次分明;注重史论结合,行文流畅;250 字左右。) 【解析】 第(1)题根据时间“20 世纪 20 年代末至 30 年代中期”及曲线图,再认所学知识,可得出影响失业率变化的事件。 第(2)题考查分析概括材料的能力,材料二认为罗斯福的个人魅力是其取得成功的重要因素,从此角度进行回答。第(3)题实际考查 罗斯福新政的内容,根据所学知识回答即可。第(4)题为开放性问题,注意从机遇和挑战两个方面进行论述,注意史论结合。 【答案】 (1)重大事件:世界性经济大萧条(或经济大危机);罗斯福新政。 (2)主要因素:罗斯福优秀的人格魅力。表现:乐观情绪。新意:注重人文精神,使历史形象更立体、丰富。(或开阔史学研究 的视野) (3)史实:①整顿金融体系。(或监督工业生产,调整农业生产,以工代赈等)②经济危机未能完全消除。(或缓和劳资矛盾有限, 保障措施不全面,劳工社会地位依然低下等) (4)略。 [培养策略] 图表题目的类型很多,有的是单一图表,有的是多个图表,有的是图表与文字的结合。解答这类试题,可以从以下几步入手:
3

第一步:关注标题和注释 (1)由于图表题文字材料比较少,我们只能通过标题来迅速确定材料的中心内容,从而明确答题方向。同时,标题还能够帮助 我们理解图表中各个参数的含义,找出它们之间的关系,有助于我们结合教材,联系相应的知识点,解决实际问题。 (2)注释是图表的补充,它可以使图表的本意得到更全面、更彻底的表达,在审题时一定不能忽视。 第二步:关注量的变化 大多数图表,都是通过数据的变化来显示历史事物随时间发展变化的情况。要分析它是递增还是递减,是一直增(减)还是呈波 浪形增(减);变化幅度大还是小;这种变化是有规律地变还是仅在特殊时间段陡增或陡减。通过对变量进行分析,找出图表中数量 强弱、增减的变化,进一步区分不同阶段的增减趋势和程度,从而总结出历史发展的规律。 第三步:关注特定的点 图表中有些特殊点,如起点、转折点、终点、交叉点等,往往隐含着重要的历史信息,因此要做到“抓点求突破”。特别要注 意这些点所对应的历史年代,从时间联想到历史事件,尤其是具有标志性的事件或重要的时间点(段)。 第四步:审读设问 在审读设问时,首先要宏观分析各设问之间的关系,是并列关系还是递进关系。并列关系是指各小题围绕中心相对独立;递进 关系则是层层深入,基本顺序一般是:怎么样、为什么、有何影响。 “怎么样”通常要求考生回答有怎样的变化。在组织答案时, 要注意图表反映的表层意思和深层本质问题; “为什么”要求考生透过现象分析本质,分析原因时要注意结合阶段特征进行全面分 析; “有何影响” ,总结影响时要注意全面,如积极与消极、国际与国内、主观与客观、政治、经济与思想等。 [跟踪训练] (2015·大连一模)阅读下列材料,完成下列要求。 材料一 主要资本主义国家工业生产在资本主义世界工业生产中所占比重(%) 年份国别 1937 年 美国 41.4 英国 12.5 德国 9 法国 6 意大利 3 日本 4.8

4

1948 年

56.4

11.7

4.3

4.1

2.1

1.5

——摘自王斯德等主编的《世界当代史》 材料二

——摘自《简析“马歇尔计划”对欧洲战后的重建作用》 材料三 1947 年 6 月出台的马歇尔计划对于关贸总协定的建立具有更为现实的意义: 一方面,美国政府认识到,只有欧洲的 经济复兴了,“国际贸易组织”才会有现实的可能和基础。另一方面,美国将马歇尔计划视作“讨价还价的武器” ,以此换取欧洲 国家在关税减让及其他非贸易壁垒问题上作出让步,促使有关国家采取实际有效的步骤支持美国的多边自由贸易计划??1947 年 10 月,与会各国签署了《关税和贸易总协定》 。它从某种意义上体现了拥有经济优势的美国的意志和利益。 ——摘自舒建中《关贸总协定的建立与美国对外政策》 根据上述材料并结合所学知识,评析 1947 年美国的经济政策。 【解析】 本题考查马歇尔计划;世界贸易组织——关贸总协定。本题属于图表类试题,解答本题的关键从材料中获取重要的 信息,材料中“马歇尔计划对于关贸总协定的建立具有更为现实的意义”,本题应该围绕这两个方面从政策的提出、提出的原因、 结果以及评价等角度去综合概括作答。 【答案】 政策:提出马歇尔计划和建立关贸总协定。 原因:二战后美国确立世界霸主地位。 结果:马歇尔计划:促进欧洲经济复兴,促成冷战格局形成,削弱贸易壁垒,促成关贸总协定建立,有利于战后国际经济格局
5

形成。 关贸总协定:确立国际自由贸易体制,形成以美国为中心的国际贸易体系。 评价:体现了拥有经济优势的美国的意志和利益,战后资本主义世界经济体系最终形成,反映了二战后世界经济向着体系化、 制度化的方向发展。

6


相关文章:
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习 第十单元学科....doc
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习 第十单元学科素养提升(含解析)_政史
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习 第十一单元学....doc
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习 第十一单元学科素养提升(含解析)_政
高考总动员2016届高考历史一轮总复习第十二单元学科素....doc
高考总动员2016届高考历史一轮总复习第十二单元学科素养提升(含解析) - 学科
2016届高考历史一轮总复习 第十一单元学科素养提升(含....doc
2016届高考历史一轮总复习 第十一单元学科素养提升(含解析) - 学科素养提升
高考总动员2016届高考历史一轮总复习第八单元学科素养....doc
高考总动员2016届高考历史一轮总复习第单元学科素养提升(含解析) - 学科素
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习 第二单元学科....doc
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习 第二单元学科素养提升(含解析) -
2016届高考历史一轮总复习 第九单元学科素养提升(含解析).doc
2016届高考历史一轮总复习 第九单元学科素养提升(含解析) - 学科素养提升
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件单元归纳 ....ppt
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件单元归纳 第十单元 世界经济政策的调整和经济的全球化趋势 - 单元归纳提升 [体系构建] [纵向突破] 一、近代以来资本...
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳....ppt
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳 第十单元 世界经济政策的调整和经济的全球化趋势 - 高三总复习 历史 单元归纳提升 菜 单 高三总复习 ...
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳....ppt
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳 第十四单元 近现代中国的 - 高三总复习 历史 单元归纳提升 菜 单 高三总复习 历史 [体系构建 ] 菜...
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳....ppt
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 - 高三总复习 历史 单元归纳提升 菜 单 高三总复习 历史 [...
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳....ppt
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳 第九单元 中国特色社会主义建设的道路 - 高三总复习 历史 单元归纳提升 菜 单 高三总复习 历史 [体系...
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳....ppt
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳 第11单元中国传统文化主流思想的演变和科技与文艺 - 高三总复习 历史 单元归纳提升 菜 单 高三总复习 ...
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳....ppt
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳 第七单元 资本主义世界市场的形成和发展 - 高三总复习 历史 单元归纳提升 菜 单 高三总复习 历史 [...
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件单元归纳 ....ppt
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件单元归纳 第十四单元 近现代中国的思想解放、理论成 - 单元归纳提升 [体系构建 ] [纵向突破 ] 一、近代先进的中国...
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件单元归纳 ....ppt
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件单元归纳 第十一单元 中国传统文化主流思想的演变和 - 单元归纳提升 [体系构建] [纵向突破] 一、儒家思想的演变历程...
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳....ppt
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳 第三单元 近代中国反侵略、求民主的潮流 - 高三总复习 历史 单元归纳提升 菜 单 高三总复习 历史 [...
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件单元归纳 ....ppt
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件单元归纳 第十三单元 近现代世界的科技与文学艺术 - 单元归纳提升 [体系构建 ] [纵向突破 ] 一、世界科技发展的三...
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳....ppt
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件:单元归纳 第十三单元 近现代世界的科技与文学艺术 - 高三总复习 历史 单元归纳提升 菜 单 高三总复习 历史 [...
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件单元归纳 ....ppt
【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习课件单元归纳 第二单元 古代和近代西方的政治制度 - 单元归纳提升 [体系构建] [纵向突破] 一、古希腊民主政治与近代西方...