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《溜冰圆舞曲》


第二单元《缤纷舞曲》第一课时
东仙坡中学 沈海涛 授课时间 2013 年 10 月 18 日 教学目标: 1.培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣。 2.能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中,听出此曲的主旋律。 3.赏析《雷鸣闪电波尔卡》 ,培养学生的音乐鉴赏能力。 教学准备:电子琴、多媒体。 教学重难点:掌握圆舞曲的基本特点, 教学进程: 一、情景导入: 出示溜冰场面,播放《溜冰圆舞曲》。 二、作品赏析: 1、初听乐曲. 听的过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思考。 A:你听到了什么? B:有哪些很有规律的声音? 2、师生交流( 学生之间交流) 生:听到了??有??很有规律的声音。 师:在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会。 师启发: 溜冰的心情怎样的?它们怎样来表达它们的心情的? 生:活泼欢快的?? 师:溜冰时的愉快心情,乐曲中用哪风格的音乐来的? 生:活泼富于动感. 3、欣赏主旋律. 三、创作与表演: 让学生的个性创作性的表演。 如:试着弹一弹主旋律,为这段旋律编一段小故 事,创编一段节奏,配一段歌词。 2、复听乐曲,集体表演. A:听到特殊的声音拍打桌子. B:活泼的轻轻跺脚. C:抒情的轻轻晃动身体. 四、导入:欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 毫光突起,瞬息千里, 一鸣惊人,带来风雨。 (打一自然现象) 生:雷电、闪电?? 师:同学们真聪明!可以大家已经猜到了,今天我们要学习的这首乐曲呢和 雷电有着密切的关系,它就是《雷鸣闪电波尔卡》 1、介绍波尔卡:

波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。 舞步多采用半 步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。 2、介绍作曲家: 约翰·施特劳斯(Johann Strauss,1825~1899) 奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家,被世人誉为“圆舞曲之王” 。他 一生写了 168 首圆舞曲,117 首波尔卡,40 余首进行曲,16 部轻歌中剧。其代 表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》 、 《春之声圆舞曲》 、 《雷鸣电闪波尔卡》等。 3、完整聆听音乐,整体感知音乐。 师:通过刚才老师的介绍,大家对作品有了大致的了解,你们想听这首乐曲 吗? 生:想! 师:让我们完整地聆听音乐,请思考几个问题: (1)从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式? (2)乐曲的整体音乐风格是怎样的? (3)乐曲中出现了哪些打击乐器?它们起到了什么作用? 播放作品的音乐会视频影像,学生聆听,然后逐一解决问题。 师:刚才大家完整欣赏了这首乐曲,它从大的范畴来看属于哪种音乐形式 呢? 生:管弦乐、交响乐?? 师:对!这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐,那么这首作品整体 音乐风格是怎样的呢? 生:热烈地、欢快地?? 师:在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢? 生:大鼓、镲、定音鼓?? 师:我们一起来看一下出现了哪些打击乐器(展示视频的截图,让学生认识 这些乐器。 ) 师:这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢? 生:?? 师:烘托音乐气氛 ;刻画音乐形象。 (作品大致可分成几个部分?它们有什么关系?)请学生发表自己的观点, 老师随后引出曲式结构的分析讲解,借助幻灯片的图形演示作品的内在结构。 师:这首乐曲大致可分为几个部分呢? 生:三个、四个 师: 作品的最后一个部分和第一部分是相似的, 而中间的内容和前后不一样, 这种结构形式在音乐术语里称为? 生:再现三段式 师:具体到这首作品,每个部分又是由几个音乐主题组成的。 (展示结构图) 4、再次聆听音乐,分部深入探究。

师:同学们刚才我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品,相信 大家对作品已经建立了整体的认识, 不过这还很肤浅, 下面让我们再次聆听音乐, 进一步赏析作品的内部结构组成和能够突出反映音乐思想感情刻画音乐形象的 典型音乐主题。请边聆听边思考两个问题: (作品大致可分成几个部分,它们之 间有什么关系?乐曲中有无相同或相似的旋律主题?)再次播放音乐会视频,让 学生感受思考。 师:作品大致可以分成几个部分呢?它们之间有什么关系呢? 生:?? 师:作品可分成三个部分,它的第三个部分和第一根部分是相似的,也就是 我们以前讲到的 ABA 的结构。这种结构在音乐上我们称为什么?(展示作品的结 构图示) 生:再现三段式 师:在刚才音乐中大家没有发现有相似的旋律呢? 生:有! 师:我们会发现有几段旋律反复出现了好几次,那么这几个旋律就是作品的 音乐主题,它往往能突出的表现音乐的内在情感刻画音乐形象。它们是音乐发展 的灵魂。下面我们就来一起认识一下这首作品里面的音乐主题。在作品结构图的 基础上依次感受视唱赏析四个音乐主题。聆听感受 A-a 主题:请学生感受旋律的 特点,老师引导学生分析。 (旋律跳跃、节奏富有弹性) 聆听感受 A-b 主题:学生感受,老师引导分析,强烈下行的旋律伴着鼓和镲 的撞击音响,象征雷雨的形象。 聆听感受-a 主题:学生感受,老师引导学生分析,相对连贯、流程的旋律 同鼓和镲的演奏形成听觉反差。 聆听感受 B-b 主题:装饰音的运用使音乐显得诙谐、惬意。好像人们除了兴 高采烈地舞蹈之外,几乎忘了周围的一切。 5、最后一次完整聆听全曲。 师: 同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏 析,想必已经对这四个主题有了比较深刻的印象,但是还比较孤立、片面。下面 我们就再一次完整地聆听一遍作品,让大家能把刚才的知识能够串联起来,建立 整体的、理性的认识。再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展示全曲,教师 进行必要的讲解和说明。 五、总结:圆舞曲特点 请学生谈谈,本课的学习,你有哪些收获和感受 。教师小结。 教后札记: 通过本节课的学习学生已基本掌握了圆舞曲的特点, 同时我注重抓住视频教 学的良好效果展开赏析,学生兴趣高学习扎实,已很好的记住了主旋律。教学效 果较好。


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