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浅谈小学语文课堂提问的艺术


浅谈小学语文课堂提问的艺术 【摘 要】在语文课堂教学中,提问是每节课必不可少的。课堂教学提问具 有激发学生思维、调控教学过程、活跃课堂气氛、锻炼学生表现能力、增进师生 交流、提供教学反馈信息等多种教学功能。因此,课堂提问要讲求艺术性,只有 艺术化的课堂提问,才可点燃学生思维的火花,激发他们的探索欲望,并有意识 地为他们发现疑难、解决问题提供桥梁和阶梯,使他们一步步登上知识的高峰。 【关键词】课堂提问;教学功能;提问艺术 课堂提问是教学语言中最重要的部分, 是启发学生思维的重要方式。 有人说, 提问好比教学中的常规武器,它具有激发学生思维、调控教学过程、活跃课堂气 氛、 锻炼学生表现能力、 增进师生交流、 提供教学反馈信息等多种教学功能。 因 此,课堂提问要讲求艺术性。艺术化的课堂提问,可点燃学生思维的火花、激发 探索知识的欲望。因此,讲究课堂提问艺术,是提高教学效果的有效途径。 1.小学语文课堂提问的教学功能。 巴基斯坦曾说过“提出一个问题远比解决一个问题更重要。 ”语文课是一曲动 听的交响乐,提问则是这乐曲中最动人的旋律。课堂没有问题,小学生就不可能 养成分析和解决问题的能力。在培养学生会提问题的重任中,教师作为引导者, 其提问能力的培养更是不容忽视的。首先,课堂提问可以激发学生思维活动,使 其主动投身于教学活动中去, 并能意识到自己在活动中的位置,从而增强其学习 的内驱力;其次,课堂提问有助于课堂上更好的贯彻启发性教学原则,体现以教 师为主导、学生为主体的教学思想;第三,课堂提问是教学信息反馈的主要途径 之一, 教师可据此诊断学生在课堂学习活动中的困难,评价学生对教学内容的掌 握程度,进而灵活调整课堂教学结构,起到师生互动协作的功能。再次,课堂提 问可以活跃课堂气氛, 沟通师生之间的情感交流,有助于课堂教学中师生双边活 动的顺利进行。 课堂提问实质上就是师生积极参与、 交往互动、 共同发展的过程。 深刻认识课堂提问的功能,对于正确运用课堂提问至为重要。那么,课堂提问在 教学上究竟有哪些具体的功能呢? 1.1 督促功能。首先课堂提问是平时测验的一种方法,教师借此可测试学生 的平时成绩。既然与成绩的评定有关,课堂提问就能对学生的学习起督促功能。 其次,学生在众目睽睽之下能否正确地答复教师、同学的提问,被视为与其自身 荣誉攸关的大事, 因此课堂提问能对学生构成一种潜在的心理压力,从而起到经 常性的督促功能。 1.2 激励、参与功能。教师授课时学生通常处于被动状态,这种状态倘若长 时间持续下去, 将会导致学生主动思维的抑制。采用课堂提问这一手段无疑会使 课堂教学变得活泼主动,同时促使学生开动脑筋,从而变被动为主动。 1.3 反馈、调控功能。课堂提问可使教师及时获得较为准确可靠的教学反馈 信息,为教师调节教学活动和衡量教学效果提供一定的依据。 1.4 巩固、强化功能。人的记忆效果与注意力是否集中密切相关,只有受到 人们注意的问题才能被人们牢固地记住。课堂提问能促使学生集中注意力,增强 记忆。人的记忆能力又是有限的,要想一字不漏地记住课堂上教的全部内容,既 是愚蠢的,也是不切实际的。课堂提问通常是针对教材的要点和难点进行的,其 导向功能将帮助学生掌握重点内容,舍弃次要材料,从而可提高记忆效率。 1.5 启迪、暗示功能。 课堂提问对于学生思维的启迪功能也是显而易见的。 通过课堂提问引导学生进行由表及里、由浅入深、由此及彼地积极思维,从而把 握事物的本质及其联系, 这不但有助于拓展学生掌握知识的深度和广度,而且有 利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题

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