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秋人教版数学六上第七单元《扇形统计图》word全单元教案

课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 训练 新授课 备课人 扇形统计图 XXX 执教时间 十二月 教 学 目 标 认识扇形统计图的特点,了解扇形统计图的作用。 学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。 在学习过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想。 认识扇形统计图的特点,了解扇形统计图的作用。 学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。 教 学 预 设 个 性 修 改 复习激趣 ? 目标导学 ? 自主合作 ? 汇报交流 ? 变式 一、教学例 1。 师:同学们好!,今天老师将和大家一起开始学习第六单元 《统计》。 师:请看屏幕——(出示主题图) 二、师:这是六(1)班同学开展课外活动时的情景。同学 们有的打乒乓球,有的踢足球,还有的跳绳,踢毽子……热 闹极了!请同学们想一想,如果我们绘制一个统计图,要能 清楚地反映六(1)班同学喜欢各种运动项目的人数,大家 认为应该绘制什么样的统计图比较好呢? 预设: 生:条形统计图。 师:嗯,老师也同意。(出示 P106 页条形统计图)这是老 师绘制的六(1)班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个 条形统计图中,你能得到哪些信息呢? 预设: 生 1:我知道了喜欢乒乓球的有 12 人,喜欢足球的有 8 人, 喜欢跳绳和踢毽子的分别有 6 人和 5 人,喜欢其他运动项目 的有 9 人; 生 2:从这个条形统计图中,我还能看出喜欢乒乓球的人数 最多,喜欢踢毽子的人数最少; 生 3:我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多 4 人; 生 4:我还知道了六(1)班一共有 40 人。 师:你是怎样知道六(1)班一共有 40 人的呢? 生 4:把喜欢各类运动的人数相加正好等于 40。 师:嗯,条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的 多少。但是,同学们,如果我们想清楚地知道喜欢每种运动 项目人数各占总人数的百分之几,你们还能从条形统计图中 直接看出来吗? 创境激疑 合作探究 生齐:不能。 师:老师告诉大家,有一种统计图就能清楚地反映各部分数 量与总数之间的关系,同学们想知道那是什么统计图吗? 师:这种统计图就是——扇形统计图。(板书课题)我们今 天就一起来学习扇形统计图。 师:这就是已经绘制好的六(1)班同学最喜欢的运动项目 的扇形统计图。 三、师:在这个扇形统计图中,我们用整个圆表示全班学生 的人数,也就是百分之百;用 5 个扇形分别表示喜欢 5 类运 动项目的人数占全班人数的百分之几。 师:其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分 比。同学们,那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形 分别表示什么呢?请同桌的同学相互说一说吧。 生 1:绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比; 生 2:蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比; 生 3:黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分 比; 生 4:红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的 百分比。 师:嗯。我们已经初步了解了扇形统计图,现在,请同学们 认真观察,从这个扇形统计图中,你们又能了解哪些信息 呢? 预设: 生 1:我了解到喜欢乒乓球的人数占总人数的 30%; 生 2:我了解到喜欢足球的占 20%;喜欢跳绳的占 15%;喜 欢踢毽子的占 12.5%;喜欢其他运动项目的占 22.5%。 生 3:我知道喜欢乒乓球的人数最多,占总人数的 30%;喜 欢踢毽子的人数最少,只占 12.5%。 师:好!我们已经知道六(1)班一共有 40 人,结合这个扇 形统计图,老师想提一个问题:喜欢乒乓球的有多少人呢? 同学们能解决这个问题吗? 生:从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的 30%,就是占 40 人的 30%,40×30%=12(人),所以喜欢 乒乓球的有 12 人。 师:根据这个扇形统计图,同学们能不能也像老师一样提出 几个数学问题呢? 预设: 生 1:喜欢足球的有多少人? 生 2:喜欢跳绳的有多少人? 生 3:喜欢踢毽子的有多少人? 生 4:喜欢其他运动项目的有多少人?…… 师:现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题,列出算式 解决它,好吗? 师:谁来说说你解决的是什么问题?是怎样列式解决的? 预设: 生 1: 我解决的问题是喜欢足球的有多少人?40×20%=8 (人); 生 2:我解决的问题是喜欢跳绳的有多少人?40×15%=6 (人); 生 3:我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人?40×12.5%= 5(人); 生 4:我解决的问题是喜欢其他运动项目的有多少人?40× 22.5%=9(人)。 四、课件出示例 2 学生独立完成。 拓展应用 总 结 做一做 请学生总结扇形统计图产生的原因及特点作用。 练习二十一 扇形统计图 例1 作业布置 板书设计 教学札记

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