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翟其林《汉族民歌》教案模板


全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、 教案背景 1,面向学生: 高中 音乐 2,课时:1 3,学生课前准备: 课前预习了解 完成课后习题 二、教学课题 教学课题 通过对汉族系列民歌的赏析,总结南北方民歌的特点,进而探究汉族(南北)民歌的风格特点 及形成因素,初步认识民歌与音乐创作之间的联系,从而培养学生继承和热爱民族文化的思想 感情。

三、 教材分析 分析江苏省音乐教材,我们可以发现,教材上的关于《汉族民歌》的教学内容是按照民歌 的体裁来划分的,即:号子、山歌、小调。而初中教材中都涉及了这方面的内容,所以根据学 生的学情,我设计从探究汉族民歌风格迥异的成因方面来展开教学,以小组探论、探究、综述 等形式在歌唱和表演中体验民歌的艺术魅力。教材中曲目很多,我们做了稍微的调整,重点欣 赏南北方民歌《茉莉花》、《赶牲灵》《孟姜女》《无锡景》《沂蒙山小调》《王大娘钉缸》 、 、 、 、 等。 【教学重点与难点】 重点:欣赏系列汉族民歌。

难点:理解汉族民歌的风格特点及形成原因。

四、教学方法 教学方法 设疑法、观察法、聆听法、对比法、游戏法。运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面,加 强学生的形象感受,充分发挥学生的主体地位,引导学生积极思考。 五、 教学过程

组织教学 一、导入新课: 导入新课: 1、课前我们欣赏了宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》 ,我们知道,中华民族是由 56 个民族组成的 大家庭,各民族由于生活习惯、语言特点、地域条件等方面的不同,而各民族都有自己丰富而 灿烂的民歌。前一课我们共同欣赏了来自蒙古族、藏族、维吾尔族和苗族的民歌,今天我们将 和大家共同讨论汉族民歌。http://www.tudou.com/programs/view/wu2wISeMU34/

2、师:这首歌曲大家都很熟悉,它是我们江苏的民歌《茉莉花》 。其实,在我们国家,几乎每 个地区都流传着叫《茉莉花》的民歌,接下来请大家再来欣赏一首河北民歌《茉莉花》 。注意比 较他们的风格是否相同(或者不同)?如果不同的话,那么这两首《茉莉花》各有什么风格特 点,请同学们相互讨论一下,把答案纪录下来,等一会请同学回答。

江苏《茉莉花》http://video.sina.com.cn/v/b/11653019-1330641471.html

河北《茉莉花》http://www.56.com/u11/v_NDgzNDQ4MTA.html

学生总结: 江苏《茉莉花》风格:柔美 细腻 含蓄 河北《茉莉花》风格:粗犷 豪放 直爽 (设计意图:教师给予引导,有利于学生对知识的理解和记忆。 ) 3、师:这两首《茉莉花》在风格上是不相同的,那么他们在音乐要素节奏、旋律上各自有什么 特点?让我们共同来唱一唱这两首《茉莉花》的曲调。 (唱完继续由学生总结)

江苏《茉莉花》 :节奏紧密、旋律流畅、平稳。 河北《茉莉花》 :节奏松散、旋律舒展、起伏较大。

(设计意图:通过学生的交流讨论与概括总结,既让学生确立从音乐主要要素来欣赏分析作 品,又能为接下来研究汉族民歌南北差异性作铺垫。 )

二、新课教学: 新课教学: (一)汉族民歌分类: 师:我们汉族民歌浩如烟海,这两首《茉莉花》仅是其中的一粟。由于我国地域辽阔,民歌分 布较广泛,习惯上我们把汉族民歌分为南方民歌和北方民歌。

南方民歌风格特点: 节奏紧凑、旋律起伏较小,听起来流畅、温柔、委婉、秀丽,表达感情较含蓄。

北方民歌风格特点: 节奏松散、旋律舒展、起伏较大,听起来粗犷、豪放,表达感情直接。 http://zhidao.baidu.com/question/135125054.html http://www.doc88.com/p-998292019873.html (设计意图:总结南北民歌的特点可以帮助学生对接下来具体欣赏、分辨各地民歌起到指导作 用。)

(二)南北民歌对比赏析: 师:接下来请大家来欣赏一组汉族民歌,请运用汉族民歌的风格特点判断哪些是南方民歌,哪 些是北方民歌?请大家仔细聆听,先不要回答,可用笔把听到的结果记下来。

《赶牲灵》 北方 陕西 粗犷 豪放 。 http://v.youku.com/v_show/id_XMzE3MzgxODgw.html 《孟姜女》 南方 江苏 旋律流畅、平稳。 http://www.tudou.com/programs/view/UQAUoDRlfdk/ 《无锡景》 南方 无锡 无锡方言。 http://www.56.com/u11/v_MjI3NDQ1Nzg.html 《沂蒙山小调》 北方 山东 抑扬顿挫、铿锵有力、旋律舒展、起伏较大 http://www.tudou.com/programs/view/UlshtGI9AwQ/ 《王大娘钉缸》 北方 河南 花鼓调 http://www.tudou.com/programs/view/n_BA15KfWCM/ (设计意图:运用所学知识分辨不同地域、不同风格的民歌。 )

(三)南北方民歌风格迥异成因探究: 师:南方民歌与北方民歌在风格上不尽相同,请大家讨论一下形成这种风格的原因:把学生分 成三组,分别从南北方的:地理、气候、人文环境三方面探究。

第一组(地理环境) 北方:山多、高原多,因而民歌的旋律起伏较大,由于山石峥嵘交通不便,人们之间的交流多 喊出来,用歌曲表达情感时多高亢、嘹亮。 南方:水多、河流交错,素有“鱼米之乡、水乡泽国”之称,常年流水潺潺,所以民歌也非常 也非常流畅、平稳。 第二组(气候环境) 北方:冬冷夏热、气候干燥,人们生存要同大自然作斗争,形成了粗犷、豪放的性格,在民歌 上也表现出这样的特点。 南方:气候温和湿润、四季如春,因而人们的性格比较温和,用民歌表达感情也比较柔和细腻。 第三组(人文环境) 北方人说话语音语调比较重,声音较大,而且北方人在生活习惯上喜欢吃辣,喝白酒,口味比 较重。因而民歌也比较粗犷、豪放。 南方:南方人说话音语调比较轻柔,有吴侬软语之称,在生活习惯上喜欢吃甜食,喝米酒,口 味比较清淡。因而民歌也比较轻柔、甜美、婉约。 (设计意图:教师引导学生,充分发挥学生参与的积极性与合作精神,在合作中获得新知,在 互助中体验音乐的无穷魅力。培养学生的理解力和对音乐灵活丰富的感知能力。 )

(四)拓展与延伸: 1、师:民歌源于生活,散发出泥土气息,民歌本身也是一块沃土,是源音乐创作取之不尽用之 不竭的源泉,古今中外,有许多优秀的作曲家经常到民间去采风,他们运用民歌的曲调或风格 为素材,创作出很多优秀的音乐作品,比如歌剧、器乐曲,还有一些流行歌曲、通俗歌曲等, 大家能举出几首运用民歌个曲调或风格创作出来的流行歌曲、通俗歌曲吗?我请同学们找一找

唱一唱。 (学生举例: 《天堂》《青藏高原》《浏阳河》 、 、 )

2、接下来请大家再来欣赏几个音乐片段,它们与民歌都有着千丝万缕的联系。 A、 《好汉歌》 :改编:河南《王大娘顶缸》 B、 《茉莉花》 这是宋祖英在维也纳金色大厅里举办个人独唱音乐会时的实况录象的片段。在 这里民歌已赋予了更深刻的内涵,它是文化、是精髓。这首动听的汉族民歌,在 1804 年已漂洋 过海流传到海外,给亿万观众带去了美的享受。2003 年 11 月,宋祖英在维也纳深情地演绎了这 首汉族民歌,她把这首动听的民歌再次地介绍给了海内外的朋友。 C、这是第 28 届雅典奥运会闭幕式上,中国艺术团表演的节目片段,在这里民歌还可以作为一 张邀请函,向世界各地的朋友发出邀请。欢迎你们到北京来! D、这是北京奥运会闭幕式上,多明戈和宋祖英演唱的《爱的火焰》 ,其中运用了《茉莉花》的 旋律。(设计意图:运用所学知识解决问题。 (突破本课难点) )

三、课堂小结与作业 课堂小结与作业 同学们,这节课我们欣赏了系列汉族民歌,感受了汉族民歌的风格特点,探究了汉族民歌风格 特点的形成原因。民歌是丰富宝贵的精神财富,它蕴涵着深刻的民族精神,抒发着我们的爱国 情怀,课后,请大家继续去了解民歌、学唱民歌、宣传民歌,让民歌永远陪伴着我们!最后, 请同学们身体做直,让我们跟着录音一起唱出这首响誉海内外的汉族民歌——《茉莉花》 。

(设计意图:总结,可理清知识的脉络,突出重点的记忆。及时的课堂测试可以反馈学生本课 学习的效果。课后作业帮助学生巩固音乐知识。)

四:教学反思 前几天我市举行音乐优课竞赛,我有幸参加这次活动,确实收获不少,但鉴于自己表达能 力有限,下面谈谈自己的粗浅体会。 为了上好这次公开课,我和朱老师精心备课、反复修改,在选定中国汉族民歌这个方案后, 就精益求精去考虑细节,力求完美。在没有灵感时,去主动求助于朱老师和其他同事,别人随 口的一句话或不经意的一个小点子都给我很大的启发。准备的过程就是思考的过程,就是自我 成长的过程。 我设计这堂课时,更多地考虑学生如何学,如何促进学生的发展。如教师和学生应如何共 同探讨,教师如何组织并促进讨论,如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等。这方面 是比较难把握的,但最终效果还是可以的。我的这节课的思路是清晰的,主要讲了民歌的体裁 分类及归纳、总结这三种体裁的音乐特点,通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动,让学 生感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展,了解中国民歌具有鲜明的民族特点

和地区风格,进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌。 组织教学应成为调动学生学习积极性、引起学生学习兴趣的一种手段。使其精力集中,以 便顺利地完成教学任务。所以要把组织教学有效地贯穿在整个教学环节中。要千方百计地设法 引起学生的注意,才能迅速、顺利地突破难点,从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。 更应多采用启发、思考、发现等方法进行疏导。 作为一名音乐教师,虽然上课的激情和基本素质我都是拥有的,但是要做到更好就要对自 己有更高的要求。还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。只 要在教学实践中多动脑筋想办法,采取多种多样生动、通俗的方法进行教学,努力做到“启发 有方、诱导得法”,一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。希望在今后的教学 活动中能学习到更好的教学方法,吸取更多的教学经验。

五:教师个人介绍 省份: 江苏省 学校:淮阴中学 姓名: 翟其林

电话:13776704192 电子邮件:563827341@qq.com 通讯地址:江苏省淮阴中学,淮安市解放东路 99 号,邮编:223002 翟其林,男 ,1987 年生于江苏省淮安市,汉族,师从上海音乐学院民族声乐教研室主任方 琼教授。2010 年,参加工作。我积极投身于教研、教改实践,潜心研究教材教法, 2010 年《汉 族民歌》获市优质课一等奖。淮安市青年艺术教师基本功大赛一等奖。2011 年《浴火凤麟,思 教育改革之道,快鞭先着,沐和谐创新之风》论文获《中国教育学刊》《中国教育报》一等奖。 、 作为青年教师,我在教育教学过程中,充分体验到互联网搜索对于我们音乐教育教学的重要性。 同时,互联网搜索教学让音乐课堂更生动活跃。音频、视频、图画、解说成为我们音乐课堂的 知心朋友,在此,我们要衷心感谢互联网这个平台为我们所提供资源搜索的机会。我们将一如 既往,继续运用互联网搜索技术努力探索素质教育的新途径。


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