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2017届高三一轮复习 文言文阅读 课件(75张) (1)


第二部分 专题五 古诗文阅读 文言文阅读 考纲目标 1.理解。 考纲解读 考情分析 (1)理解常见文言实词在文中的含义。 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和 用法。 阅读浅 (3)理解与现代汉语不同的句式和用 易的古代 文章 法。 (4)理解并翻译文中的句子。 2.分析综合。 (1)筛选文中的信息。 (2)归纳内容要点,概括中心意思。 (3)分析概括作者在文中的观点态度。 课标全国卷考查传 记文阅读,重点考查文 言实词、断句、筛选信 息、概括分析、翻译, 结合文本考查文化常 识。4道小题 19分。 文言实词:一词多义,古今异义,通假字,偏义复词,词类活用。 直译:保留,替换,删削,增补,位移,浓缩。 意译:互文,比喻,借代,委婉,用典。 文言断句:明主宾,明虚词,明句式,明修辞。 分析综合:整体感知,抓住关键,把握细节,认真比较。 文化常识:官职常识、科举常识、称谓常识…… 文言翻译: 文言文阅读 考点1 一、一词多义 文言实词 古汉语中的一词多义是一个普遍现象,即一个词在不同的语境中具有不同的 含义,而同一个词的几个意义之间,又有一定的联系,其中一个是本义,其余是 引申义。比如“兵”字,甲骨文中的字形表示“双手持斤”,根据这一结构,可 以有多种理解:若侧重“斤”,意思是“械”“武器”;侧重“双手持斤的人” ,意思是“士兵”(个体)“军队”(集体);侧重“双手持斤的行为”,意思 是“砍”“击杀”“作战”“军事”等等。而高考试题侧重一词多义中的熟词生 义,考查学生的临场推断能力,如2014年福建卷“绳吏之法尤峻……绳:捆绑” ,“绳”字在高中文言文中常见,要求学生在具体语境中推断其词义,其意义应 为“约束、制裁”。 二、古今异义 古今异义词有两种情况: 一是类似今天双音节的同形异义词,如“土地”“妻子”“非常”“祖父 ”“然而”等,一般情况下要把它拆成两个词翻译。 二是单音节的同形异义词,如“走”“金”“谷”等,翻译时不可以今释古 。有以下类型: 1.词义扩大。如“皮”,本义指“兽皮”,现指“植物动物表面的一层组织 ”,如“树皮”等。 2.词义缩小。有表示范围缩小的,如“丈夫”,古代指“男子”,现在专指 “女子的配偶”。有词义义项减少的,如“劝”,古代有“鼓励”“劝说”的意 思,如今只剩下“劝说”这一义项。 3.词义转移。“币”古代指礼物,现在指“钱”;“慢”古代是 “怠慢”之意,今义与“快”相对;“假”古代是“借”的意思,今 义与“真”相对。这些例子涉及事物的转称、动作的转换、范围的转 移和词性的变化 等。 4.感情色彩变化。如诸葛亮《出师表》中“先帝不以臣卑鄙” 中的“卑鄙”,在古代表示“社会地位低下,见识浅陋”,本来没有 贬义,但现在却用来表示“道德败坏、品行恶劣”,变成纯粹的贬义 词了。 三、通假字 “通”是通用,“假”是借用(“假”就是“借”的意思)。所谓字的通假,是 指音同或音近的字互相通用和假借的现象。通假字的基本规律是同音或近音通假。 四、偏义复词 偏义复词是由两个同义或反义的单音语素合成,而意义却偏在其中一个语素 上,另一个语素只是起陪衬作用。 1.两个语素意义相对。如:“备他盗之出入与非常也。”句中的“出入”为偏义 复 词,用义偏在“入”,不在“出”。 2.两个语素意义相近。如:“今有一人,入人园圃,窃其桃李。”“园”是种树 的地方,“圃”是种菜的地方,在句中只有“园”这个语素意义,“圃”只作陪衬。 五、词类活用 1.名词的活用。 (1)名词活用为动词。 名词活用为动词有许多

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