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《信息及其特征》教学设计


《信息及其特征》教学设计 信息及其特征》

学校: 学校: 高 州 市 第 二 中 学 姓名: 姓名: 车 雁 冰

教学设计

高州二中

车雁冰

《信息及其特征》教学设计 信息及其特征》
广东省高州市高州第二中学 车雁冰

课题: 课题:信息及其特征 教学目标分析: 教学目标分析:
【知识与技能目标】 知识与技能目标】 1、了解信息的相关论述; 2、了解信息的传播过程; 3、掌握信息的基本特征。 【情感目标】 情感目标】 目标 1、在学生自主练习的过程中,培养学生对信息技术求知探索的强烈欲望; 2、让学生懂得获取有效、及时的信息,提升学生的信息意识。

教学重点及难点: 教学重点及难点:
重点:信息的相关论述和信息的传播过程。 重点: 难点: 难点:信息的基本特征。

教学手段: 教学手段:
制作 CAI 课件,采用投影仪、多媒体等教学手段,在电脑室进行授课。

教材分析: 教材分析:
教材采用广东省出版集团和广东教育出版社出版、 广东基础教育课程资源研究开发 中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》 (必修) 。本节内容是第一章《1.1 信 息及其特征》 ,主要是引导学生从大量的现象中发现并归纳出信息的一些基础知识,让 学生自主探索知识,培养学生对信息技术求知探索的强烈欲望。

教学内容分析: 教学内容分析:
主要学习信息的相关论述、信息的传播过程及信息的基本特征,因此,本节课的教学内 容可分为 3 部分。 第 1 部分是信息的相关论述。通过一些内容生动有趣的“情景案例” ,由此引出对信息 的相关论述的学习。
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第 2 部分是信息的传播过程。主要是了解信息传播过程中的各个步骤,包括信息的发出 方、信息是用何载体、以何途径、信息的接收方、信息的接收效果及作用。 第 3 部分是信息的基本特征,除了要掌握信息的一些重要特征——传递性、共享性、依 附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性,更重要的是要学会分辨某条信息具有 哪些特征。

教学对象分析: 高一学生) ( 教学对象分析: 高一学生)
本教案是针对高中一年级的学生设计的,这一阶段的学生对知识的获取已经开始由 感性认识提升到理性认识,他们具有比较好的理解能力,对事物有自主的见解和认识, 动手能力强,喜欢通过自己动手来认识和理解新鲜事物,从而达到知识的学习效果。

教学策略: 教学策略:
为了让学生更好地掌握本节课的知识点,结合学生的特征,在引入信息的相关论述 时,主要是通过时事例子及图片,让学生在时事例子及图片中发现和总结出信息的相关 论述;接着通过游戏“小红帽与外婆”让学生动手摸索、分析信息的传播过程;最后, 让学生自由发言,发表他们对信息的各个基本特征的认识,接着再通过一个“连连看” 游戏,巩固学生对信息的基本特征的认识。

教学过程: 教学过程: 45 分钟) 过程 ( 分钟)
环节 方法 教学内容 同学们刚步入高中,面对全新的学习和生活环 境,今天老师向同学生们介绍一位新的朋友—— “信息” 。 【老师】“同学们,这节课老师要向大家介绍一位 : 事例 名字叫‘信息’的朋友,这位朋友可厉害了,它可 情景激发, 情景激发, 引入 以隐身在所有我们能够感受得到的事物中,在露面 (5 定向导入 分钟) 之前,这位朋友想跟大家玩一个捉迷藏的游戏,请 大家观看下面的例子和图片,看看你们能不能从中 发现这位朋友。 ” 出示课件,播放时事例子和图片,让学生回答 从每个例子和图片中他们能够获得什么信息。 学生观 察、分析 和讨论例 学生活动

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【揭示课题】“这节课我们就和信息交朋友,一起 : 去认识和了解它。 ” 【老师】“大家从刚才的例子中都能找到‘信息’ : 朋友,但是我们不难发现,每个人找到的‘信息’

子并回答 问题

都不一样,那么,我们应该怎样去正确认识‘信息’ 讨论 呢?这位朋友的真正面目是怎样的呢?请大家阅 学生讨论 学习 并发表自 ” (5 读 P3 有关信息的论述,讨论一下各自的看法。 己的看法 分钟) 学生结合例子及课本对信息的论述,通过他们 理性的分析及讨论,老师再结合学生的看法给予提 示帮助学生对“信息”的理解更全面。 【老师】“在现代社会里。信息已经成为一种重要 : 的社会资源。那么,信息是怎样传播的呢?下面我 们来玩一个游戏,希望同学们在游戏中分析和体会 信息的传播过程。 ” 【板书】信息的传播过程:信息发出方→用何载体 →以何途径→信息接收方→接收效果及作用。 【游戏 1】小红帽与外婆:分析信息的传播过程。 任务 驱动, 寓学于玩, 寓学于玩, 探究 理性分析 学习 (29 分钟) 我们通过游戏 1 学习信息的传播过程。 “小红帽 与外婆”这个游戏,小红帽想外婆了,她想问候外 婆,她可以选择打电话、写信、托小动物传话、上 网等方式,小红帽每选择一种方式,同学们都会观 看到一个相对应的动画,每观看完一个动画就会出 现一个类似 P4 表 1-1 事例信息分析表让同学们填 写,每一种方式同学们都要分析信息传播过程中的 各个步骤。 【老师】“信息在社会活动中发挥着重要的作用, : 引起了人们的的高度重视,那么,信息具有哪些特 征?对人类活动又产生了何种影响呢?现在分学 习小组对信息的基本特征进行讨论。 ” 【七嘴八舌】学习小组成员对信息的基本特征进行
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学生动手 摸索、分 析

学生讨论 并回答问

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讨论,各个学习小组派一位同学对信息的一个基本 特征进行解说并举例说明,老师对同学们的解说进 行点评, 帮助学生正确、 深入了解信息的基本特征。 【板书】信息的基本特征:传递性、共享性、依附 性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性。 【老师】“同学们对信息的各个基本特征都有了一 : 定的了解,那么,我们能否学以致用,用学到的知 识来分析具体的信息具有哪些基本特征呢?” 【游戏 2】连连看游戏:掌握信息的基本特征。 我们通过游戏 2 深入了解、掌握信息的基本特征。 游戏 2 每次给出一条信息,学生通过分析和概括, 将本条信息具有的特征连接起来,然后提交答案, 如果答案正确,会提示“你太棒了!,否则,会提 ”



学生动手 示“继续加油哦~~~” ,并返回让学生重新做本题, 练习,巩 固知识 如果学生连续三次都没有回答正确,则会提示正确 答案。每一轮游戏学生至少要回答八道题目。 【老师】“通过学习,同学们对信息有了一定的认 : 识。其实除了老师展示的信息外,如果认真观察生

活,我们不难发现,人本身就会传递很多信息,大 观察生活, 观察生活, 提问 拓展知识 家能够举例说明一下有哪些词语是形容人本身在 拓展知识 (3 分钟) 传递信息吗?” 【回答】body language、 眉目传情…… 【老师】“同学们,这节课我们对信息这位朋友进 : 小结 提问 行了哪些方面的了解?” (3 通过学生的回答进行本节课的小结,学生回答 分钟) 一个知识点,老师就出示课件上相对应的知识点。

学生思考 并回答问 题

学生回答 问题

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课题: 课题: 日期: 日期: 项目
基 础 知 识

课堂教学评价表 授课人: 授课人: 年 月 日 主要观察内容

班级: 班级: 总分: 总分: 评分 基准分 评分 3 3

基 分 10 基 分 基


分 题

4 6 7 7


作 技 能

计 基



学 生 学 习 表 现 流 与 评 价 情 感 与 价 值 教 学 目 标 教 学 内 容 教 教 师 教 学 表 现 果 教 学 基 本 素 质 效 学 教 程 过 学 交

20 学



题 10 班 学 中 教学 8 教学内容 学 8 学 中 学 学 10 学 表 16 教学 教学 设计 教学 学 学 学 学 学 学 教学目 题 表 表 学 内容 内容 学 中 价 观 学 教学目 题 表



2 4 4



内容

2 3 5

10

课堂中 中 教 学

8

8

8

高 教学 学 高 高 8 5 5 4 教 4 4 教学 4

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教学反思: 教学反思:
由于本节课是学生进入高中学习生活后的第一节计算机课, 老师在上课过程中要培 养学生学习计算机的兴趣,要注意调动学生积极参与课堂的积极性,并且要正确引导学 生了解计算机课的性质。 爱因斯坦有句名言: “兴趣是最好的老师。 ”古人亦云: “知之者不如好之者,好知 者不如乐之者。 ”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。 为了能够很好地培养学生学习计算机的兴趣, 我结合高一学生对于趣味性的知识比较敏 感的特点,在上课的过程中采用了游戏的方式让学生在学中玩,玩中学,寓学于玩,这 样不仅引起学生学习计算机的兴趣, 同时还活跃了课堂, 让学生在轻松的环境掌握知识。 虽然游戏的方式对于激发学生的学习兴趣有一定的作用,但要设计一个既符合教学目 标,又能引起学生学习兴趣的游戏不易。 课堂管理不仅包括课堂纪律的管理,同时也包括了如何调动学生参与课堂的积极 性。 “分学习小组讨论”是一个调动学生积极性的方法,在课堂中让学生“分学习小组 讨论” ,不仅能够缓冲学生长时间上课的疲劳,同时,由于是小组讨论,在课堂上有机 会给其他同学说话,一般学生都是很乐意参与的,因此,对于调动学生的积极性起到一 定的作用,而且有利于增强同学之间的友谊,培养他们的团队协作精神。 “任务驱动” 也是计算机老师比较常用的一个调动学生积极性的方法,给学生一个任务,让学生参与 其中并逐步深入探究学习。我通过两个小游戏,让学生去学习和体会相关的知识点,在 一定程度上达到了“任务驱动”的目的,学生参与课堂的积极性也给调动起来了;但是, 这两个小游戏都缺乏了让学生自主、深入探究知识的指引,这两个小游戏都只停留在知 识的表面,给学生预留的自主学习的空间不够,所以说,设计用于课堂教学的游戏并非 易事,我的能力还有待提高;我希望在以后的教学中,经过自己的努力,设计的小游戏 质量越来越高。

作者简介: 作者简介:
车雁冰,2007 年毕业于华南师范大学计算机专业,专业是计算机科学与技术;现在是高 州市第二中学的一名计算机教师。

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