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普通高中评估标准


赤峰市普通高中评估细则
一级 指标 二级 指标
B1 在校 时间 (10 分)

督导评估标准及要求
学生作息时间、寒暑假和其它法定节假日的 安排符合普通高中课程计划及《内蒙古自治区教 学管理规程》等有关规定;鼓励学校结合实际, 科学指导学生的闲暇生活,保障学生每天有一小 时体育活动时间;高一开学时间不得早于 8 月 15 日。

督导评估要素









同“督导评估标准及要 求” 。

符合要求得 10 分,违反其中一项规定一件次扣 5 分,扣完 10 分止。

A1 规范 办学 60 分

B2 招生 编班 (30 分)

1.不违规进行招生宣传;不擅自提前招生; 不擅自扩大招生范围;不违背“三限”政策招生; 同“督导评估标准及要 不采取不正当手段招生;不接收已按规定程序被 求” 。 其他学校录取的学生。 (10 分) 2.严格执行招生计划,不超计划招生;严格 控制班额,最多不超过 50 人;严格按赤峰市普通 同“督导评估标准及要 高中新学籍管理办法注册学籍,办理休、转手续。 求” 。 (20 分)

符合要求得 10 分。违反规定之一,B2—1 项目不 得分。 ①不超计划的, 10 分。 得 超计划招生, 每超 1%人, 减 1 分,减完 10 分为止。 ②查新高一年级,平均班额达到规定要求的得 10 分。每超一人减 1 分,减完 10 分为止。 ③违反学籍管理规定,一件次减 2 分,减完 10 分 为止。 ①通过查阅资料、 学生问卷等, 对减负的具体规定、 措施和落实情况分别计 5 分、4 分、3 分。 ②依据学生问卷对作业量和考试次数的满意度分 别计 5 分、4 分、3 分。 各学科统一使用自治区教材目录中指定的教辅资 料,不统一推销其他教辅资料,得 5 分,否则不得分。

1. 学校有减负的具体规定、措施和效果,作 业量和考试次数适度。 (10 分) B3 课业 负担 (15 分) 2.各学科使用自治区教材目录中指定的教辅 材料。不强行推销其它教辅材料。提倡本校教师 自编导学案或练习题;高三年级可在学生自愿的 基础上组织一线教师合理选购(5 分)

同“督导评估标准及要 求” 。

同“督导评估标准及要 求” 。

一级 指标

二级 指标
B4 其他 办学行为 (5 分)

督导评估标准及要求
学校严格执行区、 市有关规定, 规范收费、 师德等其他办学行为。

督导评估要素
①收费。 ②师德。 ③安全工作。 ④其他办学行为。









学校存在 B1—B3 之外的违规办学行为, 每件次酌情扣 1 —5 分,扣完 10 分止。 查学校课表、作息时间表、工作计划、教学计划、会议 记录、班主任工作手册等文件,听课,现场察看,个别走访。 ①开齐课程,开足课时,得 40 分;音乐、美术、体育与 健康、信息技术、通用技术和综合实践活动课程,每少开一 门课程,扣 10 分;比规定周课时数每少开一节扣 5 分。累计 扣至 B5 指标 0 分为止。 (通用技术暂缓评价) ②学校总课程表、班级课程表、实际上课表存在不一致 现象的,B5 指标不得分。 ③高一学生文理分科的,减 10 分。 (暂缓评价)

按照 《普通高中课程方案 (实验) 及 》 《内 蒙古自治区普通高中课程计划》 要求, 开齐课 程,上足课时。按要求开齐开足音乐、美术、 B5 国家 体育与健康、 信息技术、 通用技术和综合实践 同“督导评估标准及要 活动等课程。 课程 求” 。 对综合实践活动课的要求:研究性学习 (40 分) 活动:三学年都是每周两节;社区服务:三学 年至少 10 个工作日; 社会实践: 每学年一周。 高一学生不得文理分科。

A2 课程 设置 100 分

①开发校本课程要做到目标、内容、实施(时间、参加 人员、教学计划) 、管理、评价五到位,按照优秀、良好、一 按照国家、 自治区有关要求, 制定科学规 ①课程开发情况 般、差四个等次进行评价。分别得 10 分、8 分、6 分、4 分 B6 校本 范的校本课程开发方案, 根据学生成长需求和 ②校本课程的开设情况。 ②学校在开齐八个学习领域所有课程的基础上,再开设 课程 学校培养目标,开设数量足够、富有特色、可 上足课时, 能满足学生 144 学分的基本修学要求, ③校本课程的管理与评 学校课程 , (20 分) 供选择的学校课程, 形成具有学校特色的课程 按照优秀、良好、一般、差四个等次进行评价。分别得 10 分、 价情况 体系。 8 分、6 分、4 分。 ③不开设校本课程的 B6 指标不得分。 1.学校德育工作有计划、有措施,积极开 ①各类德育课程落实情 发并通过励志修身类、 活动体验类、 实践探究 况 类、 心理疏导与家庭教育类等课程实现育人目 ②德育基地建设及利用 B7 德育 的, 德育活动的场地、 师资、 内容等得到落实, 情况 课程 创建了适合本校实际的利于学生成长的德育 ③学生社团建设情况 (40 分) 工作体系。 (35 分) ④其他德育活动情况 2.积极对学生开展人生规划与指导教育, 同“督导评估标准及要 学校指导学生确立高中三年的学习目标和未 求” 。 来的人生目标。 分) (5
2

①对德育课程落实情况按照优秀、良好、一般三个等次 进行评价,并分别得 10 分、8 分、6 分。 ②对德育基地建设及利用情况按照优秀、良好、一般三 个等次进行评价,并分别得 10 分、8 分、6 分。 ③对学生社团建设情况按照优秀、良好、一般三个等次 进行评价,并分别得 10 分、8 分、6 分 ④对其他德育活动情况按照优秀、良好、 一般三个等次 进行评价,并分别得 5 分、4 分、2 分 通过查阅资料、学生问卷等,对人生规划与指导教育开 展情况 ,按照优秀、良好、一般三个等次进行评价,并分别 得 5 分、4 分、2 分。未开设 B7-2 指标不得分。

一级 指标

二级 指标

督导评估标准及要求

督导评估要素









①课堂教学改革实施情 积极推行以学生 “学会学习” 为目标的课 B8 况。 堂教学改革; 建立新的课堂教学评价标准, 改 课堂教 ②学校的课堂评价制度 革教与学的方式, 引导学生自主探究、 独立思 学改革 建设及实施情况。 考、 合作交流和实践操作, 充分发挥学生的主 (40 分) ③学生对课堂教学的满 体性、能动性和创造性。 意度。 ①教学常规制度建设情 建立健全了与课程实施相配套的教学常 况 规制度、 校本教研制度和学生综合素质评价体 ②教学常规落实情况, 针 B9 系, 针对存在问题制订了改进措施并得到较好 对存在问题制定的改进措施 教学 落实。 及落实情况 。 ③校本教研的针对性和 常规 推进培养模式多样化, 满足不同潜质学生 (30 分) 的发展需求; 积极探索发现和培养创新人才的 有效性。 ④学生综合素质评价体 途径; 注重对特殊才能学生的个性培养, 对特 系的构建及落实情况。 长生的培养有计划、有措施。 ⑤特长生培养情况

①根据对学校的随机听课情况,酌情计 20-0 分。 ②对学校的课堂评价制度建设及实施情况按照优秀、良 好、一般三个等次进行评价,并分别得 10 分、8 分、6 分。 没有建立课堂评价制度的不得分。 ③根据学生满意度酌情计 10—0 分 ①对教学常规制度建设情况按照优秀、良好、一般三个 等次进行评价,并分别得 5 分、3 分、1 分 ②对教学常规落实情况按照优秀、良好、一般三个等次 进行评价,并分别得 10 分、7 分、4 分 ③对校本教研的针对性和实效性按优秀、良好、一般三 个等次进行评价,并分别得 10 分、7 分、4 分。 ④根据学生综合素质评价工作开展情况 ,按照优秀、良 好、一般三个等次进行评价。 (暂缓评价) ⑤根据特长生培养工作开展情况 ,按照优秀、良好、一 般三个等次进行评价,并分别得 5 分、3 分、1 分。

A3 课程 实施 140 分

①校长文化素养、 专业水 校长具有较深厚的文化素养和专业水平, 平、 课程领导力和指导力的总 具有较高的课程领导力和指导力, 有较强的研 B10 体水平及标志性成果。 究能力和突出的研究成果; 校长、 教学副校长、 干部 ②校长、教学副校长、教 教务主任经常深入教学一线听课和指导(每学 队伍 务主任深入教学一线听课和 期分别不少于 60 节、80 节、80 节);全校教 (20 分) 指导情况。 职工民主测评对领导班子工作的满意度对学 ③全校教职工对领导班 校工作的认可度达 90%以上。 子工作的满意度

①通过查阅有关证书、学习笔记、教育博客、听课记录、 发表的论文、课题研究报告等,对校长文化素养、专业水平、 课程领导力和指导力按照优秀、良好、一般三个等次进行评 价,并分别得 5 分、3 分、1 分 ②通过查阅听课笔记、业务活动记录等对教学副校长、 教务主任经常深入教学一线听课和指导情况按照优秀、良好、 一般三个等次进行评价,并分别得 5 分、3 分、1 分 ③通过问卷调查或个别访谈,满意率 80%以上赋 10 分, 70%-79%赋 7 分,60%-69%赋 4 分,低于 60%,此项不得分。

按编制配齐配足教师。专任教师学科结 构、 专业职务和年龄结构基本合理。 学科结构 能满足开齐开足规定课程需要。 学校有系统科学的教师培养培训措施; 建 立了能够调动教师积极性、 创造性的, 促进教

①教师培训工作开展情 况。 ②教师评价制度建设情 况, 教师对评价制度和评价结 果的满意度。
3

①对教师培训工作开展情况按照优秀、良好、一般三个 等次进行评价,并分别得 10 分、7 分、5 分。 ②对教师评价工作开展情况按照优秀、良好、一般三个 等次进行评价,并分别得 5 分、3 分、2 分。 ③根据学校提供的教师专业成长取得的标志性成果酌情

一级 指标

二级 指标
B11 教师 队伍 (30 分)

督导评估标准及要求

督导评估要素









师专业成长发展的评价方案, 内容全面, 制度 ③教师专业成长取得的 健全,方法科学,成效显著;教师自主提高能 标志性成果。 力较强,读书、思考、研究成为教师的工作习 ④师德建设工作。 惯;绝大部分教师能实行以启发式为主的教 ⑤班主任专业成长取得 学;有科学的班主任队伍建设规划和具体措 的标志性成果。 施,班主任专业化水平不断提高。 教学及教辅用房建筑指标、图书资料设 施、体育运动设施、办公及生活用房、文科学 习领域专用教学设备、 理科学习领域专用教学 设备、 艺术学习领域专用教学设备、 体育与健 康学习领域专用教学设备、 综合实践活动学习 B12 ① 设施设备达标情况。 领域教学设备、 通用技术教室等达到 《内蒙古 教学设施 ②设施设备利用情况 规定, 能满足 配备及利 自治区中小学校办学条件标准》 ③学生的实验操作能力。 用 ④通用技术教室建设情 课程实施的需要, 利用率高; 实验开出率达到 (20 分) 100%。 况。 操作技能要求:①98%以上的学生能独立 完成规定的理、 生实验, 化、 操作合格; ②100% 的学生掌握规定的计算机基本知识和操作技 能;③通用技术考查合格率 100%。 学生遵守 《学生守则》 、 《学生日常行为规 ①行为习惯养成情况 B13 品德 范》 ,行为习惯良好,自主管理和自我教育能 ②自主管理和自我教育 素养 力强;具有积极向上的世界观、人生观、价值 能力形成情况 (20 分) 观。 ③理想信念形成情况

计 5—0 分 ④根据师德建设工作开展情况,按照优秀、良好、一般 三个等次进行评价,并分别得 5 分、3 分、2 分。 ⑤根据学校提供的班主任专业成长取得的标志性成果按 照优秀、 良好、 一般三个等次进行评价, 并分别得 5 分、 分、 3 2 分。 ①通过实地核实,达到《内蒙古自治区中小学校办学条 件标准》规定的计 7 分,不达标的按比例计分。 ②根据抽测学生动手操作能力的情况酌情计 10—0 分 ③建成通用技术教室并满足学生需求的,得 3 分,否则 不得分。 (此项暂不查) 注: 规模在 48—60 个班的学校有 10 个实验室 (理化各 4 个、生物 2 个) 个仪器库;36—47 个班的学校有 8 个实验 ,6 室(理化各 3 个、生物 2 个) 个仪器库;24—35 个班的学 ,5 校,有 5 个实验室(理化各 2 个、生物 1 个) 个仪器库 ; ,3 24 个班以下的学校有 3 个实验室(理化生各 1 个) 个仪器 ,3 库。 实验室建设达到教育部规定的合格实验室标准,实验仪 器达到教育部《高中理科教学仪器配备标准》基本的要求。 微机室能 10%以上学生同时开课、一人一机,并按时开 课。 通过实地查看、座谈问卷等形式整体判断,分优秀、合 格、基本合格三个等次,并分别得 20 分、16 分、12 分。 有学生违法、犯罪情况的酌情扣 1—10 分

A4 教育 质量 200 分

B14 学 业成绩 (140 分)

学生学习目标有效达成, 学业水平考试合 格率、平均分、优秀率、提度率高;建立完善 学校教育教学质量监控机制, 认真实施教育教 学质量监控。

①高二学生学业水平考 ①根据高二学生学业水平考试成绩酌情计 20—0 分 试的优秀率、 及格率、 平均分。 ②根据高考 600 分人数比率及一、二、三本上线率满分 ②高考 600 分人数及一、 计 100 分(计算方法按高中类别和生源差异另定) 二、三本上线率。 ③根据学校申报的学生成长标志性成果情况按照优秀、 ③学生成长取得的标志 良好、一般三个等次进行评价,并分别得 20 分、15 分、10 性成果情况。 分(此项暂不评) 。
4

一级 指标

二级 指标

督导评估标准及要求

督导评估要素
①学校建立提高学生体 质机制和开展活动情况。 ②学生体质健康合格率 ③学校心理健康教育开 展情况。









学校根据教育部及自治区相关要求, 采取 B15 身心 有效措施提高学生健身强体意识, 学生体质健 素养 康合格率高;学生具有自尊、自信、合群、克 (20 分) 服困难、不怕挫折等个性品质。

①音乐、美术成绩合格 学生掌握一定的音乐、美术知识和技能, B16 审美 率。 音乐、美术成绩合格率达 95%;组织学生开 素养 ②学生艺术活动参与率 展各种形式的艺术活动, 学生参与率高, 不低 (20 分) 不低于 30%。 于 30%;学生具有广泛的艺术爱好和审美情 ③每个学生爱好或擅长 趣,每个学生爱好或擅长一个艺术项目。 一项艺术项目。 实施素质教育有完整构想, 体现先进办学 思想和教育理念, 有符合学校实际和体现学校 特色的学校发展目标和学生培养目标; 学校有 较深厚的文化积淀, 形成鲜明的学校精神, 形 成良好的校风、教风、学风,体现为师生相应 的教育生活方式; 校园文化活动内容丰富, 形 式多样,师生参与面广。 ①精神文化 ②物质文化 ③制度文化 ④行为文化 ⑤课程文化

①根据学生体质机制建设情况(有措施、进课表、专人 负责)酌情计 5—0 分。 ②体质健康合格率达 100%得 10 分, 不足 100%的按比例 计分。 ③根据学校心理健康教育开展情况按照优秀、良好、一 般三个等次进行评价,并分别得 5 分、3 分、2 分。 ①根据学校艺术课开设情况及学校成绩考察情况按照优 秀、良好、一般三个等次进行评价,并分别得 10 分、8 分、6 分。 ②根据学校艺术活动开展情况及学生参与率(不低于 30%)酌情计 5-0 分。 ③并通过查阅资料、实地查看、座谈了解、测试等对“每 个学生爱好或擅长一项艺术项目”酌情计 5-0 分。

B17 学校文化 (20 分)

对学校文化通过全方位收取信息进行整体判断按照优 秀、良好、一般三个等次进行评价,并分别得 20 分、15 分、 10 分。

1.经学校教代会表决通过的符合学校实 际的办学章程,并按章程办学。 (10 分) A5 办学 特色 100 分

①办学章程的制定过程 是否符合规定要求。 ②教职工对办学章程的 认可度。

对学校章程及执行情况按照优秀、良好、一般三个等次 进行评价,并分别得 10 分、7 分、5 分;无章程 B18—1 项目 不得分。 (此项暂不评价) 通过查阅学校发展规划和近三年工作计划、总结、会议 记录等档案资料,召开座谈会等形式,对学校发展规划及各 类计划的实施情况按照优秀、良好、一般三个等次进行评价, 并分别得 10 分、7 分、5 分;无发展规划和工作计划 B18—2 项目不得分。 ①根据学校民主、科学化管理制度建设情况(包括社会、 家长参与学校管理情况)按照优秀、良好、一般三个等次进 行评价,并分别得 10 分、7 分、5 分。

B18 办 学章程、 2.制定了符合学校实际的中长期发展规 ①学校发展规划的编制 发展规划 划, 并得到教职工的认同。 能围绕规划制定学 过程是否符合规定要求。 及制度 ②规划、 计划的逻辑关系 (50 分) 校和各部门年度(或学期)工作计划,实施情 况好,检查、总结到位。 (10 分) 及达成情况。 3.建设现代学校管理制度,创新学校管 ①学校民主、 科学化管理 理机制,推进管理的民主化、科学化,实施精 制度建设情况(包括社会、家 细化管理,探索规模学校年级分部管理的路 长参与学校管理情况) 。
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一级 指标

二级 指标

督导评估标准及要求

督导评估要素









径,形成发展动力,效果明显;有科学系统的 ②精细化管理的措施及 考评办法、细则,过程资料翔实,评价结果发 效果。 挥了导向性和激励性。 (30 分) ③社会、 家长对学校的满 意度。

②通过查阅资料、座谈了解等,对精细化管理的措施及 效果按照优秀、良好、一般三个等次进行评价,并分别得 15 分、12 分、8 分。 ③依据家长问卷或访谈对“社会、家长对学校的满意度” 按照优秀、良好、一般三个等次进行评价,并分别计 5 分、3 分、1 分。

学校在教学管理制度、运行机制、教育 ①学校致力于构建自身 模式、课程建设、教学方法、特长培养、教育 办学特色开展工作情况。 科研等方面, 具有自己显著的特色, 对提高教 B19 办 ②学校办学特色的标志 根据学校申报,通过实地评估,经认定形成了学校独特 育质量, 促进学生全面发展效果显著, 并得到 学特色 性成果。 的办学特色,确定为优异、优秀、良好和一般四个等级,分 社会及师生的高度认可,在市、区、全国产生 (30 分) ③师生对学校办学特色 别计 30 分、25 分、20 分、15 分。 一定影响。 的认同度。 特色项目具有一定稳定性,有课程体系 ④在国家、 市影响力。 省、 支撑,有运行机制、经费、设施等条件保障。

6


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