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西藏林芝二高2015-2016学年高二上学期第二学段考试汉语文试卷 Word版含答案.doc

林芝二高 2015-2016 学年第一学期第二学段考试高二年级 语文汉文班试卷 B 卷
分值:150 分 试卷说明: 1.本试卷分试卷和答题卡两大部分。 2.答卷时, 请用黑色的钢笔或签字笔将答案填在答题卡对应横线处, 不能答在试题卷上。 考试结束,将答题卡交回。 第 I 卷 阅读题 甲 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 l~3 题。 打开微信“朋友圈” ,就能看到一个完整的文化微缩景观:既有“小清新” ,也有“情怀 党” ;既能看到古典乐迷的“高大上” ,也能看到各种“非主流”??每个人都有着不同的价 值偏好和审美趣味,他们是文化景观的观看者,也是文化风尚的制造者。 然而,新技术的生死时速,是否也会纵容“所见即所得”的肤浅,带来“既得繁花,亦 生野稗” 的乱象?已经有人痛心于文化空气的日益稀薄, 甚至认为中国正在进入文化上的 “小 时代” 。图书馆修得越来越好,好书和读书人却越来越少。难怪有人疾呼,从电脑和手机中 拯救我们的阅读吧!甚至有人说,拔掉网线,关闭手机,才能回到真正的文化生活。 事实上,翻阅近几个世纪的文化史,几乎每一次技术手段的升级,都会引起人们的文化 焦虑。海德格尔以哲人姿态发问:技术化的时代文明千篇一律,是否还有精神家园?美国学 者罗斯扎克更是一针见血: 相比在黄昏时分去附近的咖啡馆, 网络真的能更有效地交流思想 吗?哲人的忧思,倒是从另一个角度给出了历史的惯例:越是缺少文化话语权的草根,越能 更早地拥抱新的文化场;越是在原有格局中掌握话语权的精英,越是更晚地接受新事物。看 看我们的互联网, 微博是近 6 亿网友鼎力支撑的舆论广场, 微信是无数中产白领激情互动的 文化领地。在抱怨新技术让信息碎片化、文化浅表化的同时,谁愿用理性的思维、专业的智 识、人文的情怀,主动涵养席卷天下的网络文化?文化之河能否源远流长,乃是取决于“最 低水位” ,谁来为时代的文化河床筑土培基,加厚信息时代的文化土层? 正如学者所说,当代中国正在“共时性”地经历着传统、现代与后现代。人类历史上前 所未有的快速现代化和城市化的进程,反映在文化领域,将使我们在相当长的时间内,注定 必考题 时间:150 分钟

要面对传统与现代并存、高雅与“低俗”共舞的现象。对大众审美和信息时代的到来,主流 文化的建设者固然不必过分沉溺文化乡愁、伤感于“吾道衰也” ,也不能闭关自守、以和大 众文化划清界限来标榜自我, 而是更应该防止文化上的劣币驱逐良币, 为整个社会的文化水 位划定警戒线,并担任守护者。 “士志于道”曾经是中国文化和中国文人的光辉传统,一代 代士人无不“以天下风教是非为己任” ,为时代的文化河床筑土培基,理应是当代文化人的 历史使命。 古人云, “虽世殊事异, 所以兴怀,其致一也” 。不论时代如何变迁, 技术条件如何升级, 人心向善向美的文化情怀不会改变。我们要做的,就是以更积极的态度、包容的气度、渊博 的深度,加厚信息时代的文化土层。通过“各美其美,美人之美” ,最终走向“美美与共, 天下大同”的文化中国。 (摘自 2014 年 01 月 06 日《人民日报》 ,有删改)

1.下列表述不符合 原文意思的一项是( ...

) (3 分)

A.要加厚信息时代的文化土层,使文化之河源远流长,就应该用理性的思维、专业的智识 和人文的情怀,去主动涵养网络文化。 B.如果人心向善向美的文化情怀没有改变,就能以比以往更积极的态度、包容的气度、渊 博的深度,去加厚信息时代的文化土层。 C. “士志于道”曾经是中国文化与中国文人的光辉传统,为时代文化加厚土层理应成为当 代文人的历史使命。 D.面对信息时代各种文化共存的现象,为防止文化上的劣币驱逐良币,主流文化建设者应 为文化水位划定警戒线并担任守护者。

2. 下列理解不符合 原文意思的一项是( ...

) (3 分)

A.文化空气的日益稀薄,使一部分人对此十分痛心,这些人甚至认为中国正在进入文化上 的“小时代” 。 B.加厚信息时代的文化土层,需要通过“各美其美,美人之美” ,最终走向“美美与共, 天下大同”的文化中国。 C.当今社会,读书的物质条件越来越好了,但好书和读书人却越来越少,以至于有人疾呼 “从电脑和手机中拯救我们的阅读吧” !

D.任何一次新的技术手段的升级,都会引起人们的文化焦虑,这是近几个世纪以来文化史 上所特有的现象。

3. 根据原文内容,下列理解和分析不正确 的一项是( ...

) (3 分)

A.既不必过分沉溺于文化乡愁,也不能闭关自守,这是大众审美和信息时代到来时主流文 化建设者应有的态度。 B.每个人都有着不同的价值偏好和审美趣味,信息时代,他们既是文化景观的观看者,也 是文化时尚的制造者。 C.海德格尔、罗斯扎克等人的忧思从另一个角度表明:只要拥有文化话语权,无论是草根 还是精英,都能更早地接受新事物、拥抱新的文化场。 D.在文化领域,因受快速现代化和城市化进程影响,人们在相当长的时间内要面对传统与 现代并存、高雅与“低俗”共舞的现象。

二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(15 分) 阅读下面的文言片段,完成 4~7 题。 伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历 职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋。过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓, 有所希冀。但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖 母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。臣密今年四十有四,祖母 刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦, 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志。庶 刘侥幸,卒保馀年,臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。 4.对下列句子中加点的词的解释,不正确 的一项是 ( ... A.凡在故老,犹蒙矜 育 . B.历职郎署,本图 宦达 . C.宠命优渥,岂敢盘桓 .. D.庶 刘侥幸,卒保余年 . 矜:自夸。 图:希图,谋取。 盘桓:犹疑不决。 庶:或许。 )(3 分)

5.对下列各组句子中加点词语的意义和用法判断正确的一项是 (

)(3 分)

①是臣尽节于 陛下之日长 . ③伏惟圣朝以 孝治天下 .

②州司临门,急于 星火 . ④臣以 供养无主,辞不赴命 .

A.两个“于”字不同,两个“以”字相同。 B.两个“于”字不同,两个“以”字也不同。 C.两个“于”字相同,两个“以”字不同。 D.两个“于”字相同,两个“以”字也相同。

6.下列对文章的分析,不正确 的一项是 ( ...

)(3 分)

A.李密在年轻时就在蜀汉做官,自陈宦历,称颂君恩,表明辞职与“名节”无关,以求皇 帝谅解。 B.文字融入了作者强烈的感情,在述说自己和祖母相依为命的深厚亲情时,是通过叙事来 表达的。 C.作者在文中将孝情一泻到底,没有用理性对感情加以节制,使孝情在不同的层次中,不 同的前提下出现。 D.对仗工整的对偶句式,铿锵有力,感情热切,具有说服力;运用了“乌鸟” “结草”等 故事来增加文章的感染力和说服力。 7.将文中画线的句子翻译成现代汉语(10 分) (1)但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。 (5 分)

(2)母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。 (5 分)

(二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首诗歌,完成 8~9 题。 送郑侍御谪闽中① 高适

谪去君无恨,闽中我旧过②。 大都秋雁少③,只是夜猿多。 东路云山合,南天瘴疠和。 自当逢雨露④,行矣慎风波。 【注释】①侍御:官名,即侍御史。负弹劾纠举不法之责。郑侍御为高适的朋友。谪:指官 吏因过失,降职调遣到偏远的地方。②闽中:就是现在的福建地区。③大都:大概。④雨露: 指皇恩。 8. 诗歌的颔联选取了那些意象?这些意象写出了闽中怎样的特点?(6 分)

9. 尾联运用了哪些表达技巧?体现了作者什么思想感情?(5 分)

(三)名篇名句默写(6 分) 10. 补写下列名篇名句中的空缺部分(注:每空 1 分) 。 (1) (2)悟已往之不谏 , (3) (4)吴楚东南坼, (5) (6) ,秋水共长天一色。 《滕王阁序》 。 《归去来兮辞》 , 一种相思,两处闲愁。 《一剪梅》 。 《登岳阳楼》 ,使我不得开心颜。 《梦游天姥吟留别》 ,千金散尽还复来。 《将进酒》

乙 选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意: 1.作答时必须用 2B 铅笔在答题卡上所选大题的题号方框涂黑,按所涂题号进行评分;不得 涂。 2.只做选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。 三、文学类文本阅读(25 分)

11. 阅读下面文字,完成(1)~(4)题。 (25 分) 新 年 礼 物(侯发山)

进入腊月, 年的味道便越来越浓了。 一街两行都挂上了火红的灯笼,大的,小的,圆的, 长的,各种形状的都有。超市,商场门口的大海报,你方唱罢我登场,打折、降价的信息扑 面而来。街口巷角的空地也全被小商小贩们占领了。过年了,城管也睁一眼闭一眼的,他们 也知道弱势群体的不容易。卖衣服的,卖年货的,还有现杀活羊的??都来了。有商家门口 的音响放着“新年好啊新年好” 。不时炸响的鞭炮,更是把年味送到了城市的各个角落。 李娟走进商场,打算给母亲买件礼物。迎宾小姐穿着大红的旗袍,脸似乎比平时笑得还 灿烂: “欢迎光临! ” 每到年关,李娟必给老母亲买一件礼物。她自小没了父亲,是母亲屎一把尿一把,既当 娘又当爹地把她和弟弟拉扯大的,不容易。记得进城的头一年,她给母亲买了一个洗脚盆。 还是李娟在雇主家看到洗脚盆后,才决定给母亲买的。李娟是一个家政服务员,说白了,就 是保姆。李娟在电话里给母亲说,睡前泡泡脚,胜似吃补药。这话也是雇主给李娟说的。李 娟又问了雇主一次,才记住:先前在老家,晚上睡觉前谁洗过脚?即使偶尔洗一次,也是用 的洗脸盆,谁用过那种木制的、带按摩的洗脚盆?第二年,给母亲买了一个袖珍音响,里面 装了个卡,录满了家乡戏,豫剧、曲剧,还有大鼓戏。弟弟和弟媳在外打工,不常在家,母 亲一个人在家孤独, 听听戏也不寂寞。 这玩意也是李娟在公园里见到的, 不少城里老人都有, 腰里挎着,手里拿着,口袋里装着,想听谁的就听谁的,比收音机方便多了。第三年,她给 母亲买了一个按摩椅, 母亲经常腰疼, 都是干农活给累的。 这也是刘娟看到雇主家里有这个, 才想起给母亲买的?? 李娟东瞅瞅,西看看,给母亲买什么合适呢?衣服?平时没少给她寄,弟媳也给她买, 到老也穿不完。用的?电视机,家里有。冰箱,家里也有,除了过年派上用场外,其他时间 都罢着工。洗衣机,在弟弟的屋里锁着。李娟想再给母亲买一个,母亲不要,说村里不少人 家都有,使用的却很少,都当成柜子塞满衣服了,说洗衣机老费电。即便是给母亲买了,会 不会用还得一说。吃的?母亲饭量不大,也不吃肉,说老了,吃啥都不香甜了。开心果、核 桃之类的坚果,她的牙也退化了,咬不动。 李娟在商场转悠了半天,也没想好给老母亲买什么礼物好。她打通家里的电话,问问母 亲还缺少什么。 听到是她的声音,母亲在电话那端显得挺激动: “娟,是你吗?你五天都没打电话了。

家里啥都不缺??你啥时间回来?”家里装的是座机,母亲却不会拨号,不能主动打电话, 只能接受电话。 又是这句话。每次打电话,母亲都问李娟啥时间回去。李娟耐心解释道: “娘,我最近 工作忙,回不去。 ”前不久,李娟刚换了雇主,这一家有一个老太太,她的儿子媳妇都在国 外,忙,没时间回来陪老人家,老太太晚上睡不着,想找个人说说话,晚上陪她睡觉。老太 太的儿子给的价钱也诱人,李娟就答应了。 母亲在电话那端不说话。 母亲似乎不高兴,李娟忙换了欢快的语气: “娘,我弟弟他们回去了吧?我们几天前通 过电话。我有时间就回去。 ”弟弟他们回去了,这个年也就热闹一点,家里也不至于太冷清。 “娟,给你寄的礼物你收到了吗?”母亲在电话那端怯怯地说道。 给我寄礼物?李娟感到新奇: “娘,您老人家给我寄啥子礼物,真是的。 ”母亲又说: “我让你弟弟寄的,他说丢不了,你会收到的。你弟弟他们今个儿去镇上赶集了??” 电话挂断后,李娟就给弟弟拨通了手机,闲聊了一会儿,就问到正题: “娘说给我寄的 礼物,啥礼物?” “姐,你别生气啊。娘给我二百块钱,让我买张火车票给你寄去??我今天早上才在网 上订购的,让他们直接送票去你那里,估计今天就会给你打电话,是腊月二十六的票。姐, 你几年没回来了,你就回来一趟吧。你知道吗?你给娘买的洗脚盆,她一直没拆封,按摩椅 一次也没用??姐,你真的很忙吗?娘想让你回来陪她睡一晚上??” 弟弟的话音没落,李娟眼里的泪已悄然滑落下来。 (选自《小小说月刊》2015 年第 9 期)

(1)下列对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是( ) ( )(5 分) A.母亲接到李娟的电话,始而激动,继而沉默,再后怯怯地问话,表现了她对女儿由思念、 期盼到理解、关心的变化,这是小说的细腻之处。 B.李娟在商场转悠了很久不知道给母亲买什么礼物,就打电话问母亲缺少什么,这样写推 动了情节的发展,引出了下面母亲为李娟寄礼物的事。 C.李娟陪雇主老太太睡觉,而放弃陪母亲睡觉,令人感慨,其中蕴含着作者对现在家庭和 社会伦理关系的忧虑和反思,这是小说的深刻之处。 D.弟弟回到家里过年,而且还帮母亲劝姐姐回家过年,说明弟弟对孝道的理解和实践都超 过了姐姐,他是小说着力树立的一个鲜明的孝子形象。

E.李娟听弟弟在电话里讲述母亲对她的思念和期盼,于是也开始思念母亲,亟不可待地想 回家和母亲团聚,感受母女亲情,所以流下了泪水。

(2)小说开头一段写了什么内容?为什么要写这样的内容?请简要分析。 (6 分)

(3)小说在刻画李娟这个形象时,突出了她的哪些特征?请简要分析。 (6 分)

(4)新年礼物对李娟和母亲来说,意义不同。请结合小说内容说明,并简要分析新年礼物 在小说中有哪些作用。 (8 分)

四、实用类文本阅读(25 分) 12.阅读下面文字,完成(1)~(4)题。 (25 分) 蔡元培的富贵(余世存)

蔡元培可谓传统中国的最后一人,又是新时代的最初一人。 说蔡先生之传统,有很多角度,其中之一是蔡元培一生没有置备私产。他亲历满清、北 洋、民国,为国家社会服务多年,地位不可谓不高,为家为私的机会多多,但他没有谋私谋 家,一生搬家多次,只是租居而已。这样的国士,确实有着传统中国文化中士大夫的品德— —以国事天下事为念,造次必于是,颠沛必于是,念兹在兹。 蔡先生病逝,国民政府给蔡元培先生发布了褒扬令, “道德文章,夙孚时望” , “推行主 义,启导新规,士气昌明,万流景仰” ,毛泽东在唁电中称其为“学界泰斗、人世楷模” ,吴 稚晖的挽联是“平生无缺德,举世失完人” 。 蔡元培的做官机会太多,可以过上衣食无忧的日子,富贵于他是可望可即之事。但蔡先

生跟一般寒酸文人不同,生性豪放,不拘小节,爱花钱,爱请客。据说妻子为此非常不满, 两人经常吵架。儿子证实,父亲置业并不困难,后来不仅没有置业而且没有积蓄的原因是, 收入多,支出也多,主要支出除购买中外图书典籍外,还用来捐助公益事业接济困难亲友、 学生。 一生受惠于蔡元培的人太多了。随便即能想到陈独秀、鲁迅、胡适、梁漱溟等人,还有 众多学生、看门人,都得益于蔡先生。到他晚年,仍然如此。有人回忆先生晚年,旅居香港, 极端拮据,仍不忘周济他人。当时有一位广东籍诗人廖平子,恬淡高洁,不屑钻营,家无隔 夜之粮。廖常将诗作呈予蔡先生,先生知其生活清贫,即赠其法币拾元,每月皆然,数年不 断。 一般的官吏极易为官场习气所染,习惯了当官做吏,再难回归平实,难以自食其力。这 方面,蔡元培的自信自足是中国人中少有的。1907 年 40 岁的蔡元培放弃国内身份地位,在 驻德公使孙宝琦帮助下赴德, 入莱比锡大学听课。 后公派留学机会搁浅, 但蔡元培没有放弃, 决定自费。当时还需要抚养妻儿四口,孙宝琦答应每月资助银子 30 两,让他在驻德使馆中 做兼职,但使馆只照顾食宿,不提供职务薪金。为此,蔡元培给当时在德学习的唐绍仪侄子 唐宝书、唐宝潮做家庭教师,讲授国学,每月报酬 100 马克。他还通过同乡同上海商务印书 馆商洽,为该馆著文编译,每月稿酬 100 元,如此保证留学所需维持国内妻儿生活。 他自称“好好先生” ,但实则是“威武不能屈、贫贱不能移、富贵不能淫” 。他终生都涉 足官场,然辞职之烦扰于他却是家常便饭。 1898 年蔡元培时任翰林院编修。传统中国社会,中进士点翰林就意味着升官发财光宗 耀祖,更意味着身系国之重望参与写史之列。但戊戌政变后,蔡元培却选择了辞职。1912 年蔡元培就任中华民国南京临时政府教育总长,7 月 2 日,为抵制袁世凯独裁,向袁当面请 辞。1917 年蔡元培任北京大学校长。7 月 3 日,因抗议张勋复辟,向黎元洪提出辞职,后复 任校长。1919 年北京市小学以上各校教职工要求政府以现金发薪而罢课,教育部未能及时 应对,蔡元培与其他各大专院校校长联名辞职。1920 年 1 月 8 日,蔡元培再度辞职,直至 教育部及北京政府对教职工所提要求完全承认才复职。1928.1929 那两年,蔡元培几乎月 月在写辞职信:请辞国民政府大学院院长,请辞国民政府监察院院长,请辞中央政治会议委 员,请辞国民政府委员??有人统计,蔡元培一生辞职有 24 次之多,其中为北大辞职 7 次。 我们由蔡元培的生计及态度可以试图接近这位圣贤的心地。著名哲学家杜威曾说: “拿 各国大学校长来比较一下,牛津、剑桥、巴黎、哈佛、哥伦比亚等等,其中在某些学科上卓 有贡献的不乏其人;但以校长身份,领导大学对一个民族对一个时代起到转折作用的,除蔡

元培外,恐怕找不出第二个。 ”蔡元培的贡献可谓大哉。恩格斯曾称赞但丁: “封建中世纪的 终结和现代资本主义纪元的开端,是以一位大人物为标志的。 ”我们看蔡元培在传统与现代 中国转折中的位置,庶几近之。 (有删改)

(1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 ( ) ( ) (5 分) A.蔡元培一生为国家社会服务,地位不可谓不高,但他没有谋私谋家,收入微薄,却常常 捐助公益事业,接济困难亲友学生。 B.蔡元培晚年生活并不宽裕,却依旧不改乐善好施的品性,在其旅居香港之时资助广东籍 诗人廖平子创作诗歌长达数年之久。 C.蔡元培不为官场习气所染,自食其力,公派留学无法实现之时,放下身段做家庭教师, 在驻德公使孙宝琦的帮助下为上海商务印书馆著文编译以赚取生活费用。 D.蔡元培不仅是一位教育家更是一位以国事为念的国士,每每遇到学潮、罢工、政变之事, 他都能以实际行动表明态度,追求正义不为强权荣华所趋。 E.蔡元培身为校长处于传统中国和现代中国的转折位置,是我们民族在那个特殊时代的一 位标志性的大人物,在这一点上已胜过了当时世界其他各国大学校长。

(2)为什么说“蔡元培可谓传统中国的最后一人,又是新时代的最初一人”?请结合材料 简要分析。(6 分)

(3)文章从哪几方面写“蔡元培的富贵”?请简要分析。(6 分)

(4)本文对传主进行了多角度的刻画,请结合全文,从“威武不能屈,贫贱不能移,富贵 不能淫”三个角度中任选两个,结合全文,谈谈你的看法。(8 分)

第Ⅱ卷 表达题 五、语言文字运用(20 分) 13.下列加点的成语使用正确的一项是( ) (3 分)

A.奥运火炬在南通传递时,热情的市民纷纷到大街上去观看火炬接力的盛况,很多居民小 区都十室九空 了。 .... B.小明、小雄两个男生是好朋友,他们能相互帮助,相敬如宾 。 .... C.天地如此宽广,比天地更宽广的应该是人的胸怀,但真正做到恕己及人 却不是一件容易 .... 的事。 D.学习成绩差不是问题,向老师和成绩好的同学请教,要有不耻下问 的精神是关键。 .... 14. 下列各项中,没有 语病的一句是 (3 分) ( .. )

A.数学对我这样缺乏逻辑思维能力的人,很能提高学习兴趣,从而提高数学成绩。 B.“辽宁舰”指挥员的“起飞手势”成为亮点,经过电视、报刊、网络和媒体的报道与转载, 受到了国人的热情追捧,被争相模仿。 C.近年中小学校安全事故频发,为保障学生安全,各中小学校采取了许多有效措施,防止 安全事故不再发生。 D.单从反腐机构来讲,可能没有哪个国家有中国这样多的反腐部门。在党内,有纪检;在 政府,有监察和审计;在司法,有检察。这三家反腐主体分工负责,相互配合,有序开展反 腐工作。

15. 填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是(3 分) (



在我们的生活中最让人感动的日子总是那些一心一意为了一个目标而努力奋斗的日子, 哪怕是为了一个卑微的目标而奋斗也是值得我们骄傲的,_______________。金字塔是由每 一块石头累积而成的,每一块石头都是很简单的,而金字塔却是永恒的;共和国的大厦也是 革命前辈用生命和鲜血一步一个脚印铸成的,他们的英名和业绩更是永恒的。 A.因为无数卑微的目标累积起来可能就是一个伟大的成就 B.因为无数卑微的目标累积起来可能就会形成一个大目标 C.因为只有向着一个目标努力奋斗才不会迷失自己的方向 D.因为只有向着一个目标努力奋斗才能创出令人感动的业绩

16.仿照下面的示例, 自选话题, 另写三句话,要求使用比喻的修辞手法, 句式与示例相同。 (6 分) 平凡是泥土,孕育着收获,只要你肯耕耘; 平凡是苗圃,孕育着烂漫,只要你肯浇灌; 平凡是细流,孕育着浩瀚,只要你肯积聚。

17. 阅读下面的材料,在横线处填写句子,要求表达准确、鲜明。 (5 分) 2013 年 12 月,某中学文学社对全校学生阅读现状进行调查,结果如下表:

当前学生的阅读现状:_____________________________________________。 (2 分) 改变这种现状的建议:____________________________________________。 (3 分)

六、写作(60 分) 18. 请按要求完成下面的作文(60 分) 考场,是学生最熟悉不过的地方,而考场又不仅仅局限于学校,不仅仅局限于文化课的 考场, “人生处处是考场,人生处处有考试” ,只不过考的内容不同罢了。 请以“考场”为话题写一篇作文,内容应与考场有关,文体不限,可以记叙故事,描述人物, 发表见解,抒发感情,编写故事等,题目自拟,不少于 800 字。

B 卷答案
1.B 试题分析:B 假设关系不成立。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为理解 B 考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 2.D 试题分析:D 说法绝对化。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 3.C 试题分析:C 陈述对象发生改变,不符合原文第三段的内容“越是缺少文化话语权的 草根,越能更早地拥抱新的文化场;越是在原有格局中掌握话语权的精英,越是更晚地接受 新事物。 ”

考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 4.A 试题分析:矜:怜惜,哀怜。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则, 即考查的语段和内容是学生陌生的, 但知识点却是课内的, 可从学过的文言篇目或熟知的成 语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想,联想已学过的课文、现代汉语双 音节词和成语,注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 5.B 试题分析:于:向/比;以:用/因为。本题是对高中文言虚词的考查,综观近几年的 高考试题,从总体来说,着眼于应用,不直接考语法,题型都是客观选择题;为降低难度, 同时也是为了贴近中学教学实际, 内容都是课内课外相结合, 要求考生辨析加点虚词用法的 异同。根据 2007 年新课标考纲的相关表述,常见的虚词共有以下 18 个:而、何、乎、乃、 其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。其中“因、以、于、则、之、 乃、且、而”尤受高考命题人青睐,是历年高考试卷中的“老面孔” 。本题的解答策略一般 有以下几个:一、词性界定法,根据上下文的语境,只要能推断出其词性不一样,那么,其 用法肯定也不同。二、数学代入法,即把题中的某一个字的释义代入到另一句中去验证,看 是否能表达清楚,符合文意。三、语法切入法,从语法结构角度切入是解答文言实词题常用 的方法,其实该法对解答文言虚词题也同样适用。四、语境推断法,语句的整体意义实际上 限制了某个虚词的意义和用法,因此考生也可根据具体的上下文来进行判断。五、标志识别 法, 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词, 如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文 言句式,可帮助你快速答题。综上所述,在解答虚词辨析题时,如能辅之以技巧,的确有事 半功倍之效。当然,要想攻克文言堡垒,冰冻三尺,非一日之寒, 还是要靠平时的日积月累。 考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 6.C 试题分析: “没有用理性对感情加以节制”错误, 《陈情表》是用理性对感情进行节制 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 7. (1)只因为祖母刘氏已是西山落日的样子,气息微弱,生命垂危,朝不保夕。 (2)我们祖孙二人,相依为命,正是因为这种感情让我实在是不忍废止奉养祖母而远离。 试题分析:本题首先要找出关键字(重要实词和虚词)或句式进行翻译,一般为直译,除一 些带有比喻性的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达句顺。 考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 8.秋雁,夜猿。 (2 分)诗歌用“秋雁少”表现闽中的偏僻和消息的闭塞,用“夜猿多”表现闽 中夜晚的凄清、环境的恶劣。 (4 分)

试题分析:所谓意象即包含了作者情感的人、事、景、物。“雁”为传书之物,代指思乡。“猿” 的叫声凄凉,常以此来抒发忧伤之情。“雁少”可见闽中人少,地方的偏僻。“猿多”可见环境 的恶劣。 考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 9. 运用了象征(或比喻)和虚写的表现手法。 (2 分)“雨露”象征(或比喻)皇帝的恩泽,“逢 雨露”虚写对方肯定会得到赦免,回到京都;“风波”象征(或比喻)朋友生活中的艰难险阻, 诗人以“慎风波”告诫友人要小心行事。 体现了作者对朋友们的安慰、 劝勉、 告诫、 关心之情。 (3 分) 试题分析:“自当逢雨露”,重返朝廷。大概贬谪之人最需雨露恩泽,因此诗人劝慰朋友,皇 帝的恩泽一定会惠及远谪之人,劝勉朋友要珍重有为。这是至友的真关怀,颇有为友喊冤的 意思在内。 考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 10.(1)落霞与孤鹜齐飞(2)知来者之可追(3)花自飘零水自流 (4)乾坤日夜浮(5)安能摧眉折腰事权贵(6)天生我材必有用 11.(1)BC(答对一项给 2 分,答对两项给 5 分 ) (2)写年关越来越浓的年味。 用意:①渲染气氛,为故事的发生、发展提供背景。②烘托 人物的情感,在这样的氛围中 , 李娟自然想为母亲买礼物,母亲自然盼望女儿回家团聚。 ③扣题写“新年” ,交代故事发生的时间,引出下文写“礼物” 。 (内容答对给 2 分;用意答 对给 4 分 ,答对两点即可,每点 2 分) (3)①不怕吃苦。常年在外打工当保姆。②有孝心。给母亲买各种生活用品,希望母亲享 福,意识到母亲可能不高兴,就换了欢快的语气。③细心。看到别人有的东西,想到给母亲 买。 (每答对一点给 2 分,其中概括和分析各 1 分 ) (4)对李娟来说新年礼物代表她对母亲的孝心,而对母亲来说新年礼物传达的是她对女儿 陪伴自己的心灵需求。 作用:①作为线索,贯串全文,使小说情节集中紧凑。②凸显小说 陪伴比物质对老人更重要的主题。 ③使主人公李娟有孝心但疏忽了母亲心灵需要的人物形象 丰满。 (意义答对给 2 分;作用答对给 6 分;答对三点即可,每点 2 分) 【解析】 (1)试题分析:本题综合考查传记的内容和技巧。这类题一般是对文章内容、手法、风格 的综合考核的题目, 文章内容有文章细节和人物性格概括, 细节可参考论述类问题阅读进行 答题,人物性格分析要注意准确性,此题都是涉及文章细节的题目,需要逐项结合文本内容

进行排查。A “理解、关心” 脱离文本实际。D“弟弟对孝道的理解和实践都超过了姐姐” 以偏概全“着力” “鲜明”言之太过。E“亟不可待”的想法没有根据。回答本题,需要在 整体把握文本的基础上进行分析归纳。先审清题干“对文章的分析和概括,不正确的两项” 的要求,后把备选项与文本内容逐项比对,防止发生史实表述错误、分析感知不当等错误, 在此基础上判断对错。 考点:分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 (2)试题解析:题干问的是“开头一段写了什么内容?为什么要写这样的内容?”这是考 查小说中环境描写的作用。小说开头环境描写作用一般有:1,照应题目,2,营造氛围,3, 奠定情感基调,4,暗示主人公心情,5,暗示小说故事结局,如悲剧还是喜剧结局,6,揭 示小说主旨;与小说结尾相呼应,7,有可能还可以营造气氛,造成悬念,引起读者阅读兴 趣等。具体要结合小说的结构,主旨,形象塑造方法的方面考虑。小说第一节“进入腊月, 年的味道便越来越浓了”是一节的总括,可以直接引用。分析环境描写作用一定要结合原文 具体分析。 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 (3)试题分析:题干问的是“小说在刻画李娟这个形象时,突出了她的哪些特征?”这是 考查小说中的人物形象。答题的模式为:某某是一位??的??形象,??事例(描写)体 现了??特点。首先到文中找到人物的言行举止,这些内容是正面描写,从中分析人物的特 点;然后找作者和文中人物对其的评价,这是侧面衬托。这题主要是正面描写。常年在外打 工当保姆说明她不怕吃苦。 给母亲买各种生活用品, 希望母亲享福, 意识到母亲可能不高兴, 就换了欢快的语气说明她有孝心。看到别人有的东西,想到给母亲买说明她细心。 考点:欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 (4)试题解析:题干问的是“新年礼物对李娟和母亲来说,意义不同。请结合小说内容说 明,并简要分析新年礼物在小说中有哪些作用。 ”小说中两份礼物不同,对李娟来说新年礼 物代表她对母亲的孝心, 而对母亲来说新年礼物传达的是她对女儿陪伴自己的心灵需求。 小 说情节作用题要从几个角度考虑:人物、情节、主旨、文章结构等,一定要结合原文内容分 析。 考点:从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 12. (1)DE(答对一项给 2 分,答对两项给 5 分 ) (2)以校长身份领导大学对一个民族、一个时代起到转折作用的,除蔡元培外,恐怕找不 出第二个(2 分)

①蔡元培一生不谋私谋家,没置备财产,受惠于蔡先生的人却十分多,这种国事为念的举动 是蔡先生之传统的表现之一。 (2 分) ②蔡元培并未染有旧的官场恶习,留学德国期间,为解决生活问题做过家庭教师,也为上海 印书馆做著文编译的工作。他的自己自足自食其力是中国人少有的(2 分) ③面对社会变革和新的社会形势蔡元培不畏强权,不为富贵,不惜辞去官职为民谋利,以表 心志。 (2 分) (①②③任意答出两点即可) (3)①文章从蔡元培对财富和地位的态度方面:生性豪放,不拘小节; ②文章从蔡元培如何使用他的财富和地位方面: 主要支出除购买中外图书典籍外, 还用来捐 助公益事业接济困难亲友、学生; ③文章从蔡元培对财富和地位方面的原则方面: “威武不能屈、贫贱不能移、富贵不能淫” 。 (观点结合材料,每点 2 分,言之有理即可) (4)①威武不能屈,强权暴力的威胁无法使其屈服,蔡元培抵制独裁,抗议复辟,为教师 争取利益,多次请辞,体现了他不屈服于强权暴力的精神品质; ②贫贱不能移,贫困卑贱的处境无法改变其坚强的意志,在公派无望,异乡留学生活陷入困 境又要供应妻儿生活之时,蔡元培选择自食其力,坚持自己的学术理想; ③富贵不能淫,荣华富贵无法扰乱其心志,蔡元培一生的做官机会很多,也可以过上衣食无 忧的生活,然而他并未受到干扰沉于享乐,不置业不积蓄,志在读书与助人。 【解析】 (1)试题分析:此题考查对材料有关内容的分析和概括能力。解答此题可根据对文本内容 的感知与理解,将选项带入原文进行比较分析,A 项收入微薄一说法与原文不符,原文:收 入多,支出也多,主要支出除购买中外图书典籍外,还用来捐助公益事业接济困难亲友、学 生;B 项蔡元培晚年资助广东籍诗人廖平子创作诗歌长达数年之久一说法不准确,原文:先 生知其生活清贫,即赠其法币拾元,每月皆然,数年不断;C 项并非在驻德公使孙宝琦的 帮助下为上海商务印书馆著文编译以赚取生活费用, 原文: 他还通过同乡同上海商务印书馆 商洽,为该馆著文编译。所以选 DE。 考点:分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 (2)试题分析:此题考查理解文中语句含义的能力。解答此题,可先根据对文本内容的感 知与理解,从文本中找到“蔡元培可谓传统中国的最后一人,又是新时代的最初一人”所在 的语段,然后联系具体语境,从蔡元培在传统上,在新时代桑,在作者的写作意图等角度分

析作答。答题区域在第二段、第六段、第七段和最后一段可根据段落中心句进行概括作答。 考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 (3)试题分析:此题考查筛选信息并整合概括的能力。解答此题,可先从文本中找到描述 蔡元培富贵的相关语段, 然后再根据语段内容筛选出加以提炼性的概括作答。 答题区域在第 4 段、第 6 段、第 7 段,例如,第 4 段“生性豪放,不拘小节,爱花钱,爱请客” “来不仅 没有置业而且没有积蓄的原因是,收入多,支出也多,主要支出除购买中外图书典籍外,还 用来捐助公益事业接济困难亲友、学生。 ”以此类推即可。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 (4)试题分析:此题考查探究人物精神和时代价值的探究能力。解答此题,可根据对传记 内容的感知与理解,结合着文本中有关蔡元培在“威武不能屈,贫贱不能移,富贵不能淫” 这几个方面的具体语句内容进行分析作答。 答题时, 可任选两个结合着文本内容进行探究作 答即可。例如,强权暴力的威胁无法使其屈服,蔡元培抵制独裁,抗议复辟,为教师争取利 益,多次请辞,表现出了蔡元培的威武不能屈的精神品质。以此类推即可。 考点:从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F。 13.C 试题分析:A“十室九空”是指残酷搜刮、严重灾祸造成的贫困、流寓或死亡的凄凉景 象,用在这里不符合语境;B 相敬如宾,指夫妻互相尊敬、爱护、很客气,像对待客人一样, 不和语境;C“恕己及人”:宽恕自己,推及别人。即以恕己之心恕人,像原谅自己一样原谅 别人: D“不耻下问”:向不如自己的人请教,不和语境。 考点:正确使用词语(包括熟语) 。能力层级为表达运用 E。 14. D 试题分析:A 应改为“我这样缺乏逻辑思维能力的人对数学”;B 项并列不当,“电视、 报刊、网络”与“媒体”种属交叉,不能并列;C 项应为:防止安全事故再次发生。语病题通 常的做法是压缩看主干有没有残缺、 搭配不当等毛病, 再看压缩掉的修饰成分与主干之间是 否存在修饰不当的毛病,最后看句子中有没有典型的语病特征。 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 15.A 试题分析:这个语段,主要阐明了一心一意为了一个目标而努力奋斗的意义,横线前 面的文字是因果论证,横线后面的文字是举例论证。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E 16.示例:微笑是阳光,带给人温暖,只要你肯照耀; 微笑是雨露,带给人生机,只要你肯播撒; 微笑是春风,带给人融洽,只要你肯吹拂。 (每句 2 分,共 6 分)

示例: 阳光是生命,播撒着希望,只要你肯勤劳; 阳光是梦想,播撒着美好,只要你肯努力; 阳光是未来,播撒着憧憬,只要你肯坚持。 试题分析:仿写句子就是根据所提供的语言材料,在语意、句式、修辞、语气等方面进行模 拟仿写。一般说来,要根据提供的语言材料,从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两 大方面入手进行仿写。注意题干中“三句话” “比喻的修辞手法” “句式与示例相同” 的要求。 考点:选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 17. 阅读现状:玄幻武侠和时尚娱乐超过三分之二,说明快餐式阅读在中学生中流行。 (2 分) 建议:社会、学校、老师都需要加强引导,指导学生多读经典作品,培养学生对社会的责任 感和使命感。 (3 分) 试题分析:可根据图表中阅读内容及类型的数字进行比较归纳,可得出“玄幻武侠和时尚娱 乐”占比较高, “文学经典和时事先锋”占比较低。提建议时,要结合着当前学生的阅读现 状,经典作品读的少,就要结合着读经典作品的意义角度来引导学生多读经典作品。 考点:图文转换。能力层级为表达应用 E。 18.作文 试题分析: 这个话题极具共鸣性。考生身在考场,心在考场外。 “考场”这个话题可以引发考生许多的 联想或思考。 诸如:人生考场、考场一瞥、考场随想等等。


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