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2013中考古诗词鉴赏


中考古诗词鉴赏

罗桥初中 刘光茂

学习目标:
1 、熟悉古代诗歌的基本知识点

2 、题型分析
3 、掌握诗歌鉴赏的方法和技巧

4、了解诗歌鉴赏题的考查内容

考点追踪:
(2010)
农家望晴 雍裕之 尝闻秦地西风雨,为问西风早晚回? 白发老农如鹤立,麦场高处望云开。 表达技巧 21第三句运用了什么修辞方法,有什么表达效果?

22.在《农家望晴》和《观 刈 麦》中两位诗人抒发思想感情有什么 诗歌感情 相同点?
(2009)

湖 上 徐元杰 花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好,夕阳箫鼓几船归。 20.说说诗中使用“乱”字的好处。(2分) 炼 字

21.全诗写出了游人怎样的心情?(2分) (2008) 吴门道中二首(其一) 孙 觌 诗歌感情 数间茅屋水边村,杨柳依依绿映门。 渡口唤船人独立,一蓑烟雨湿黄昏。 20、说说诗中使用“湿”字的好处。(2分) 炼 字 21.全诗表达了诗人怎样的情感?(2分) 诗歌感情

根据上面几道中考题目的分析,中考古诗词鉴赏 的考点集中在一下三个方面:
1.从遣词和修辞角度赏析语言,理解诗句含义。

2.根据作品相关背景、正确理解诗歌内容,体悟 作者情感 和诗歌意境

3.体会诗歌韵律、节奏,理解常用表现手法。

从遣词和修辞角度赏析语言——炼字

【题目形式】

1、说说使用某字的好处。
2、某字能否被替换?为什么? 3、说说某字在表情达意上的作用。

练一练
湖 上

徐元杰
花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好,夕阳箫鼓几船归。

说说诗中使用“乱”字的好处。( 2 分) (“乱”是没有条理没有秩序的意思。“乱”字不 仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣 声,还表现出黄莺上下飞舞,穿梭于林间枝头的 动感。)

(2008陕西中考)

吴门道中二首(其一) (宋) 孙 觌 数间茅屋水边村,杨柳依依绿映门。 渡口唤船人独立,一蓑烟雨湿黄昏。 说说诗中使用“湿”字的好处。(2分)
(“湿”是打湿、浸湿之意。一个字让我们感受到烟 雨 朦胧中黄昏时分那种润泽、静谧的韵味;同时也烘托出 诗中渡人和诗人自 己的闲适和悠然自得。)

做题步骤:
一、从字词本身含义或者修辞的角度入手。 二、结合全句描述在诗词中的意思。

三、用这个词的好处,表达什么样的效果。

我的地盘我做主:
一、绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
王国维在《人间词话》当中说:“‘红杏枝头春意闹’ 著一‘闹’字,而境界全出”,请你说说“闹”字的妙处。

运用拟人化的修辞手法,以动写静,不仅形容出红杏的众多和纷 繁,而且,它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅 有色,而且似乎有声。表现了作者对美好春光的喜爱。 二、人闲桂花落,夜静春山空。 “人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力,历来为人称道,你认 为好在哪里? ①写出了诗人的闲适、安逸;②烘托夜晚的静谧(听 到花落的声音),两者结合更衬托出诗人的悠闲心境和周 围环境的和谐统一,营造了静谧的氛围。

竹枝词 春 兴 刘禹锡 武元衡 杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声 杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。 春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。
叠词作用:1.增强的语言的韵律感;2.起强调作用。 绝 句 雁门太守行 杜 甫 李 贺 两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。 色彩作用:颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。 梅 齐 已 万木冻欲折,孤根暖独回。 前村深雪里,昨夜一枝开。 早 词 张 祜 故园三千里,深宫二十年, 一声何满子,双泪落君前 。 宫

量词好处:古诗词中的数词,往往“一字之奇”,或使全诗生姿添色,或 使诗意隽永含蓄,或使诗句灵韵顿生 。

诗歌思想内涵——思想感情
【题目形式】 这首诗写出了诗人怎样的情感(或心情)。 【审题思路】 1、注意附属信息(注意从诗词标题、注解小序、 诗眼或关键词、题干提示中寻找答案)。 2、关注作者和时代背景。 3、注意分析诗词中的意象。 4、从诗词内容和类别上去辨析。

古代诗歌中的典型意象
? 明月:寄托对家乡、亲人的思念 ? 夕阳、暮色:多给人以失落、凄凉之感。 ? 流水、落花 :常代表生命的短暂;惜春、伤时 的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。 ? 春水:这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。 ? 子规、猿啼:常与悲苦之事联系在一起 ? 鸿雁:常借指书信,常寄托思乡怀人的情思 ? 折杨柳:送别、留恋、伤感。 ? 篱笆、鸡啼、犬吠:田园的闲适、悠然 ? 松、梅、竹、菊:是品行高洁、坚贞不屈的形象 化身,古人常用这四种形象表现志向、气节。

诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情:
田园诗:热爱、向往悠闲平静自由的生活,表达恬淡闲适的心情。

写景诗:描绘春夏秋冬、山川美景,表达对自然美景的热爱赞美之情。
送别诗:依依不舍的留恋;对友人的思念;劝勉安慰的豁达;坦陈心志 的告白。 边塞诗:渴望建功立业、保家卫国的决心;壮志难酬、报国无门的悲 愤;久居边关思念亲人的忧伤、孤独。 行旅诗:游子漂泊在外(久戍边关、久宦在外)的孤独寂寞和对家乡、 亲人的思念。 咏物诗:借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。 怀古诗:悲叹怀才不遇的感慨;抒发昔盛今衰的愤慨;忧国伤时,揭露 统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦。 闺怨诗:对丈夫的思念,离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往。

练一练
湖 上
徐元杰 花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好,夕阳箫鼓几船归。 全诗写出了游人怎样的心情? (2分) 写景诗:表达对自然
美景的热爱赞美之情 和愉悦快乐的心情。

诗中通过描写花、树、乱莺、白鹭等景 物,写出了游人愉快的心情。

吴门道中二首(其一) 孙觌 数间茅屋水边村,杨柳依依绿映 门。 渡口唤船人独立,一蓑烟雨湿黄 昏。
田园诗:热爱、向往悠闲平静 自由的生活,表达恬淡闲适的 全诗表达了诗人怎样的情感? 心情

诗歌通过对自然清新的乡村美景的点染以及对烟雨 黄昏中悠然独立的渡人形象的刻画,表达了作者对乡间 静谧悠闲生活的向往。

答题思路

本诗通过写 境)表现了作者

(意象),(创造出 的感情(给人留下

意 的

启示)。

我的地盘我做主: 清平乐 村居 辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草。 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖 , 溪头卧剥莲蓬。

(这首词通过描写茅屋、溪流农田,鸡笼,莲蓬 这些富有农家气息的事物,以及诗中作者流露出 的喜悦之情,表现了词人对美好的乡村生活的热 爱之情。)

说说这首词表现了词人怎样的情感。

我的地盘我做主 渡荆门送别 李 白 渡远荆门外.来从楚国游, 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。
说说这首词表现了诗人怎样的情感? (这首诗通过描写送行的流水,表达了作者 对故乡的眷恋和思念)(作者不说自己不舍家 乡,而说家乡流水千里送别。)

炼字的种类: 做题的步骤:
动词:富有动态,生动形象。 一、从字词本身含义或者修辞的角度入手。 二、结合全句描述在诗词中的意思。 量词:突出、强调、韵律。 三、用这个词的好处,表达什么样的效果。

形容词(叠词、色彩):体现意象特点,营造意境。

思想感情

本诗通过写


(意象),(创造


意境)表现了作者的 的启示)。

情(给人留下

课外作业:

望 岳
杜 甫 岱宗夫如何,齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。
1.颔联当中的“割”字,历来为人们所称道,说说它好在 哪里。 2.尾联一句抒发了作者怎样的情感?

最后提醒大家两点: 第一、提高古诗词鉴赏能力不是看几首分析就

能解决问题的,关键在于大家平时的积累和钻研。
第二、任何老师和资料所讲的技巧、规律都不能 死板的运用。比如辛弃疾的词大多是反映抗金爱国 的,但也有表现农村闲适生活的,所以我们得灵活 运用。

给同学们的几句话:
没有古代文化的沉淀,就不能说你是一个文化 人。今后无论你走到哪、从事什么职业,都多多少 少要跟古典文化打交道,“腹有诗书气自华”。然 而,浩如烟海的古代典籍又怎么能只凭老师讲几堂 课就能说得清楚的呢。深邃的传统文化,足够我们 学习一辈子的。从这点出发,加强文言诗词积累就 非常有必要了。如果诗词积累到位,句意就能理解, 文意就水到渠成,一切难题都可迎刃而解。当然, 这需要我们不断去阅读,“为者常成,行者常至。” 只要我们努力去做,不倦前行就可以达到目的。 “能读千赋则善赋,能观千剑则晓剑。”

人月 约上 黄柳 昏梢 后头

……


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