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第八课《维护正义 遵守规则》第二课时《社会需要正义》(下)


学 主 课 课

科 备 题 型

政治 刘永刚 使用人



级 审 核

九年级 吴坤

杨晓琴 刘永刚

第八课《维护正义 遵守规则》第三课时《做有正义的人》 (上) 新授 课时安排 1 课时 使用日期 2015.10

教学目标

1、情感、态度、价值观 树立社会正义感,做一个有正义感的人。 2、能力 培养按正义基本要求来规范自己的行为能力。 3、知识 了解正义的基本要求。 正义的基本要求 正义的基本要求 归纳法、举例法 多媒体课件、课本、学习与评价 1.课前通读课文,标记出疑难点,并独立完成自主学习部分和合作探 究的题目. 2.课堂上小组合作讨论,完善合作探究题并展示,注意补充、纠错,用 好双色笔. 3.课堂完成当堂训练,巩固所学知识点. 教学过程 授课批注

教学重点 教学难点 教学方法 教具或媒 体 使用说明 与学法指 导

一、导入 故事导入; 《正义之锁》 。 教师:这个故事 告诉我们什么道理? 学生讨论,教师归纳。 教师:做人最重要的是要有正义感,做一个正正直直的人,以 信义为本,心中自然有浩然正气,一个人的正义感要求我们正心诚 意、维护正义、襟怀坦白、刚强勇敢;要求我们立身做人要堂堂正 正,立得正行得稳,爱憎分明、正气凛然、正大光明。那么,正义 的基本要求是什么呢? 二、新课讲授 学生阅读教材的内容,找出正义的基本要求。 (一)正义的首要要求是不伤害他人 教材的第一个内容。 教师:胡某的哪些行为违背了正义的要求? 学生回答,教师归纳。 教师:胡某因旷工被扣发奖金,多次纠缠车间主任洪某。在一

次争执过程中,胡某朝洪某的面部猛击一权,致使洪某鼻骨骨折, 眼部受伤。胡某故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。 教师过渡:每个人都具有基于正义的不可侵犯的基本权利,每个人 的基本权利都应当得到同等的尊重和保障。正义的二个基本要求是 什么? (二)正义的二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、 隐私权等其他基本权利。 情景一:侵犯他人的财产权是不正义的行为 教师:请运用所学有关法律知识评析扒手、老人、乘客、司机、 被扒的中年人的行为;你认为怎样才能制止上述材料中现象的发 生? 学生:乘客、司机、被扒的中年人在违法行为面前胆小怕事、 委琐不前、客观上纵容了违法犯罪行为,会使非正义行为扩散。 教师:社会稳定和发展需要公平正义,维护社会公平和正义不 只是执法部门的事,还需要广大群众积极配合和支持。 情景二:侵犯他人的名誉权是不正义的行为 教师指导学生阅读教材二的内容。 教师提问:情景二中王伟侵犯了李华的什么权利? 学生:王伟侵犯了李华的名誉权。 情景三:侵犯他人的隐私权是不正义行为 教师出示图片 教师:图中的小名,他的做法对吗?小名侵犯了小燕的什么权 利? 学生:做法不对,因为小名趁小燕不在,将她的日记拿出来翻 看,并向同学们宣扬日记内容。小名侵犯了小燕的隐私权。 教师指导学生阅读教材情景三的内容。 教师:某人向医生打听肖经理的隐疾侵犯了他人的什么权利? 医生维护了某人的要求维护了他人的什么权利? 学生:某人侵犯了肖经理的隐私权,侵犯他人隐私权是不正义的行 为;医生则维护了肖经理的隐私权,是正义行为的表现。 (三)说一说身边的正义 教师:请同学们列举你亲身经历过或者知道的尊重和维护他人 基本权利的正义事例,说明及其影响。 学生发言略。 教师引导:有正义感的人,他们的行为感动着我们,也影响着 社会。 课时小结:我们都希望生活在一个充满正义的社会中,而非正义行 为是社会的毒瘤。只有有正义感的人越来越多,我们的社会才会更 加稳定、和谐。有正义感,这是做人应该具有的优良品质。 学生易错 作业设计
题记录

2007 年 8 月 11 日上午,一名准备购票返家的农民工在毕节客 车站大门被撞伤后,肇事者在光天化日之下驾驶摩托车逃逸。让人 遗憾的是,生命垂危的打工仔躺在车底下长达 40 余分钟,近百名 旁观者中竟没有一人将其及时送往医院抢救。 (1)材料反映了生活中的什么社会现象?这种现象的发生会带来 的后果是什么?(6 分) (2)如果你遇到上述情况,你应该怎么做?(6 分) 板书设计: 正义的基本要求 (一)正义的首要要求是不伤害他人 (二)正义的二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基 本权利。 教学反思:


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