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教育科研培训心得体会

教育科研培训心得体会 科教兴国,教育为本,发展教育当然师资要先行。那么教 育科研培训心得体会要怎么写呢?我们一起来看看吧!以下 是小编为大家搜集整理提供到的教育科研培训心得体会范 文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习! 教育科研培训心得体会 1 教学研究是学校教学质量 和教师专业素质提升的重要因素,它贯穿于整个教学过程和 个人成长过程之中。20xx 年 4 月 21 日至 22 日,我有幸参加 了爱辉区“十二五”第二批科研骨干培训,聆听了各位专家 的讲座,观看了优秀课例展示,欣赏了课题组的材料,同兄 弟学校就课题研究进行了沟通学习,收获颇丰。 我在教学科研方面,缺乏一定的理论知识。通过这次的 培训,了解到一些以前从没有知道的内容和好处,具体有下 面几方面。 1、教师参与教育科研,可以提高自身的研究能力和教 学业务水平。整个课题研究的过程,实际上是一种学习理论 进行研究实践的过程,在这个过程当中,教师可以提高分析 问题和发现问题的能力,收集文献资料和筛选信息整理资料 的能力,归纳和概括研究资料的能力,等等。这些能力,对 于新的教学任务是十分必要的。同时,教师开展教育科研也 是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种 职业,认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认 可教师的专业地位。教师参与教育科学研究,提高了自身的 专业素养和研究能力,适应社会发展对教师的专业要求。这 样就能逐渐转变人们的观念,确立教师的专业地位。 2、在精心准备的基础上,开展了学习培训:一是立项 课题论证中注意的问题, 如教育科研的含义、 如何开展研究、 研究内容、研究的方法、教育科研的写作知识等,破除教育 科研的神秘感,帮助教师克服畏难情绪;另一方面是学习与 本校研究课题相关的理论知识,做好理论储备。需要注意的 是学习培训要坚持贯彻研究活动的始终,为科研保驾护航。 研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合,以课题研究为核 心开展系列活动 。 3、在研究的核心阶段即研究实践阶段,必须坚持以课 堂为主阵地、以常规教研为载体,把教育科研课题的研究融 入教师的教学工作中,通过日常的教学、教研和一系列有目 的的活动推进科研的深入开展,使课题研究得到良性发展。 4、在阅读培训内容中,我特别欣赏这句话: “提出一个 问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅 是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新问题,新的可 能性,从新的角度去看旧问题,却需要有创造性的想象力, 而且标志着科学的真正进步。 ”教师在开展课题过程中,不 断更新观念,改善教学行为,提高教学效果。其研究过程应 充分保持开放性,使之成为认识教育、研究教育、服务教育 的过程。研究过程不但要与教育教学过程相一致,还要重视 对成果转化过程的把握。 总之,通过这次学习,我感受到了一名教师开展课题的 重要性,也对自己并不熟悉的课题研究得到了进一步的理解, 我会继续学习,使自己的课题成功并且顺利地结题。 教育科研培训心得体会 2 校本科研的培训让我们的 双眼有了自信的光芒,头脑有了睿智的思想,工作有了创新 的火花.过去我对学困生的教育和教学方法始终是不知如何 对待他们 . 对于学困生的教育我一直处于盲目的状态 , 找不 到科学恰当的方法.通过校本科研的培训让我找到方向和指 路灯,懂得改变学困生的科学正确的方法。如: 一、 情感交流 教师要把学困生看成伙伴,主动和他们交朋友,促膝谈 心,了解他们的要求和建议,为他们排忧解难。勉励他们: “只要树立信心,改进学习方法,发奋努力,一定能提高学 习成绩。 ”让学生深深感受到教师的关心和鼓励,以积极的 态度对待教师,对待自己和学习。 除了抓住良机及时进行引导之外,教师在课堂上要尽可 能地给予学困生们表现自己的机会,使他们体验到成功的喜 悦。在回答问题和讨论问题时,即使他们回答得不正确,也 不加指责,而且还要表扬他们能积极争取发言。课后,为他 们查缺补漏,提高基础知识水平。并用滚雪球的方法,每周 安排一次综合练习,循序渐进,帮助他们巩固所学知识,减 少遗忘。 教师要善于保护学困生的自尊心。对“学困生” ,不能 大声训斥,讽刺挖苦;也不能在课堂上指名道姓批评一通。 教师应该设身处地为他们着想,发现他们的不足,课外与其 谈心,交换意见,促使其改正。对他们的学业成绩,哪怕是 点滴的进步,都及时给予表扬、鼓励。师生双方互尊互爱的 交流,引出双方情感“爱”的“共鸣” 。他们越学越感到有 奔头,逐渐从“要我学”转为“我要学” 。 二、多给机会 大部分学困生有严重的惰性,缺乏学习的主动性,没有 养成良好的学习习惯。 因此, 教师必须使他们明确学习目的, 端正学习态度。要激发学习兴趣,强化意志,养成良好的学 习习惯,逐渐克服惰性,以非智力因素来弥补智力因素的不 足。在课堂教学中,教师要充分发挥主导作用,创设情境和 机会,让学困生主动参与,表现自己的才能,减少挫折感, 尽可能多地获得教师的肯定表扬和同学们的赞许认可。教师 在批改作业时,不要一看到答案不对就打“×” ,应观察其 回答问题的思路和答题技巧, 指出对的部分, 划出错的地方, 待其改正后,再给予评分。如果改对了,还可以打满分给予 鼓励。为了激励学困生,还可以在他们之间展开竞赛,看谁 进步快。让他们感到试一试就能行,拼一拼就能赢。 三、加强指导 大部分学困生都存在着学习方法不正确的问题。为此, 教师要特别重视对他们的学法指导。在大的方面,要求学生 掌握“课前预习→专心听讲→及时复习→独立作业→改正错 误→系统小结→课外学习”的基本学法。在小的方面,对学 困生如何掌握概念、如何写好字、如何掌握语言基础知识、 如何提高阅读和写作等问题做具体指导。另外,重视指导学 生进行 “意义识记” , 尽量减少 “机械识记” 。 这样做的结果, 既减轻了学生的课业负担,又提高了学习效率,取得了较好 的学习效果。 通过校本科研的培训。让我在实践中不断转变教师的角 色,直接地促进我转变教育观念,将新理念直

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