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高校本科应用型人才培养模式研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高校本科应用型人才培养模式研究 作者:朱戈 来源:《黑龙江教育· 理论与实践》2016 年第 06 期 摘要:文章针对传统本科应用型人才培养模式存在的问题,结合课堂教学实际,提出了一 套新的人才培养措施。新措施从教学内容、实践教学、办学理念三个方面论述了应用型人才培 养的要点,能够更好地满足企业对应用型人才的需求。 关键词:应用型人才;教学内容;实践教学;培养模式 一、 引言 目前,我国高等教育已从精英教育模式转向大众教育模式。高校毕业人数呈逐年增长趋 势。然而,当前以本科教育为主的大学处于十分尴尬的局面,其毕业生基础理论和研究能力不 如一流的高水平研究型大学,而实践动手能力又不如高职高专院校,从而在就业竞争中处于尴 尬两难的境地;从人才培养的过程分析,传统的偏重学科体系的理念并不适合应用型人才培 养。因此,要提高应用型人才培养质量,就要真正深入到教学过程中去,处理好理论与实践的 关系、学科体系与市场需求的关系。从高等教育发展的潮流观察,培养应用型人才也是各类以 本科教育为主的大学的发展趋势和必然选择,不同类型、不同层次的大学都应重视学生应用能 力的培养。 就国内高校而言,应用型人才培养的目标是培养出切合市场需求、能将专业知识和能力素 养应用于社会实践中的人才。因此,在教学过程中不但要求学生掌握扎实的专业基础知识,还 要拥有较强的动手实践能力。传统的以理论知识和实验相结合的培养模式固然收到了一定的效 果,然而还不足以达到我们的要求,这就需要我们探索新的教学方法,深入思考并改革应用型 人才培养模式。 二、 传统应用型人才培养模式存在的问题 近年来,国内的高等教育改革取得了巨大发展,在应用型人才培养模式上也探索出了许多 行之有效的经验,主要体现在:调整优化了教学内容和课程体系,增强了课堂教学实践性,加 大了实验、实习、工程实训等教学建设力度。然而,诸多环节仍存在不少缺陷,在理论层面上 突出表现在:缺乏具体的本科应用型人才培养的理论指导,办学特色不够鲜明;专业设置落 后;在实践层面上,具有应用型实践经验的教师较少;学生创业实践环节薄弱;学生科研成果 交流欠缺;学生成绩评定模式相对死板,实践效果的检验无科学标准。由于理论及实践环节的 缺陷,很多高校并没有达到应用型人才培养的目标。因此,我们有必要探索更好的应用型人才 培养模式,建立符合社会及企业需求的应用型人才培养体系。 三、 应用型人才培养模式研究 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 应用型人才培养模式,是指为实现应用型人才培养目标而采取的能够稳定培养学生掌握系 统的知识、能力、素质的结构框架和运行组织方式,是在一定的教育思想指导下,对应用人才 培养的目标、内容、学制及教学过程等诸要素的组合。人才培养模式必须适应并服务于社会的 发展,是教育改革的重大命题。目前,我国经济社会发展既需要大量的学术型高端人才,也需 要大批从事技术开发与应用的应用型人才。在此背景下,本文从教学内容、实践教学、办学理 念三个方面对应用型人才培养模式做深入探讨,希望能够对我国高校本科应用型本科人才培养 模式起到借鉴作用。 (一)在教学内容方面 1.结合市场需求,科学设置专业方向:使学生能够根据自身的专业兴趣来选择专业方向, 形成具有应用鲜明特色、富有就业竞争力的本科专业。 2.注重课程的实用性,优化课程设置:应时代所需,设置一些满足当前社会需求的课程, 删减一些非实用性课程。同时,应注重专业技术的潮流性,在课程设置上推陈出新。在课程的 教学内容设计上,一定要体现出课程体系的连贯性、系统性及方向性,经过课程的学习,使学 生能够真正将理论知识运用到实际应用中。在实践教学过程中,应考虑到学生接受知识能力的 差异性,根据学生掌握知识的程度,设计不同的实验内容。 (二)在实践教学方面 1.实践内容多样化。在实践教学过程中,应充分考虑学生能力的差异性。在动手操作过程 中,应根据学生不同的学习情况和对知识的掌握情况,设计不同的实验内容。对一些学习能力 较弱的学生,设计一些简单的内容,不让他们失去学习的兴趣,并通过教师启发和其他同学的 帮助完成实验内容,从而激发他们更好地学习这门课程,在自己学习的同时带动其他同学的学 习。 2.建立实习基地。实习基地是巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性 学习与训练平台。根据专业培养目标要求,应建立长期的校企合作单位,让学生有机会真正接 触到实际的工作岗位,执行规范的行业标准。学生实习的项目就是本专业学生毕业后所从事的 岗位。学生在真实的工作环境中进行职业规范化训练,不仅能培养解决实际问题的能力,而且 还能树立爱岗敬业的精神和为事业和企业献身的精神。 3.组织各类竞赛。设计一些与社会实践相关的竞赛项目,如专业技能大赛、程序员大赛 等,学生以小组为单位,共同完成竞赛项目。这样不但可以使学生可以更好地把理论应用于实 践,还能增强学生的团队协作精神,从而有效地提高自身的专业素养。 4.成立学生科学技术协会。协会主要职责为:向全校提供技术服务。如软件开发、维护服 务器、向各类活动提供技术支持、组织科技竞赛、项目交流活动。通过上述活动,培养学生的 科技创新意识和实践动手能力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 5.主办实验室开放基金项目。项目的培养目标为夯实学生的专业课程基础知识,锻炼动手 能力,拓展新知识、新技术。在项目实践过程中,建立以学生团队为主体、指导教师为辅助的 资源配置。项目主题可由学生自选,也可由指导教师指定,题目的选择原则上要求新颖或具有 专业知识技能的探究性。 6.形成具有应用特色的实践体系,提高学生动手实践、团队协作能力,进而深化专业理论 知识,提高专业素养。 (三)在办学理念方面 1.结合高校自身特点,制定符合本校特色的人才培养方案。高校本科应用型人才培养模式 的改革离不开学校自身特点,诸如地域文化、优势学科、传统积淀等各类因