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鲁教版地理必修二2.1《城市发展与城市化》教学设计_图文

教学设计 教学主题 一、教材分析 课程标准对本节教学的要求是:运用有关资料,概括 城市化的过程和特点,并解释城市化对 地理环境的影响。课标在这里强调了对资料的分析,此处的资料除了包括文字说明外,还包 括课文中提供的插图,我认为对后 者的分析更为重要。我认为,本节内容的主要教学方法可 定为读图分析法,因为,这样可以达到两个目标:一是可以通过读图分析掌握城市化的过程 和特点,并通过 插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响;二是通过读图分析,培 养学生读图析图的能力,这是学习地理的重要方法之一。 本节内容是第 二单元《城市与地理环境》的重要内容之一,它与后两节的联系非常密切,即 城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程,也是一个区域内城市等级体系 的形 成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结果,而且是社会文明进步的表现,它可以反 映一个区域经济发展水平的高低。另外,城市化还与第一单元的人口 迁移密切相关,大量人 口从乡村迁往城市是城市化的一个方面(如迁移方向相反,则为逆城市化) 。 本节需要准备的知识包括:初中地理必修 1 中的地理环境要素、水循环、气候( “热岛效应” 等) ,与数学有关的知识(如曲线的斜率) ,以及人口迁移和农民工的有关内容,调查所在城 市的发展变化和主要问题并分析其成因的方法,等等。 二、学生分析 我们学校的学生大多生活在农村,对城市的发展没有亲身经历,这与城市长大的学生是没法 比的,但他们也经常到附近的城市游玩,另外通过报纸、网络、新闻等,学生对城市有一定 程度的了解,但对于城市的起源、城市化的概念等没有什么知识基础,要求教师多搜集资料、 图片,让学生有一个细致的了解,给下面的学习打下基础。 本节学生已有的知识储备包括: 初中地理必修 1 中的地理环境要素、水循环、气候( “热岛效应”等) ,与数学有关的知识(如 曲线的斜率) ,以及人口迁移和农民工的有关内容等。 本部分的教学我大部分选取的学生身边我们威海市的案例,既容易激发学生的兴趣,又达 到了让学生学习生活中的地理的目的。 三、教学目标 三维目标: 1.知识目标: (1)通过阅读材料,归纳出城市起源的条件及城市的发展历程。 (2)能从所给的材料和图表中,概括出城市化的标志,分析当代世界城市化的特点。 (3)结合实际,用案例说明城市化对地理环境的影响。 2.能力目标: 通过对教材图表信息的分析,初步学习运用地理图表来获取和表达地理知识。 3.情感、态度、价值观目标 (1)通过“城市化对地理环境的影响”的探究分析,培养学生正确的评价和分析问题的态度 和方法。 (2)坚持人地关系理论,走可持续发展道路。 四、教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 《城市发展与城市化》

五、 信息技术应用思路 (突出三个方面: 使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术? 使用这些技术的预期效果是?)200 字 1)导入采用网络视频“威海介绍片”,目的是让学生感知身边威海市的快速发展,激发了学生 的学习兴趣和迫切探寻原因等; (2)从网络中选取大量的现实中的案例和图片,感知城市发 展现状和问题,让学生学习身边的地理; (3)课件中插入了一些图表和数据,引导学生得出 结论,不是把知识灌输给学生; (4)引申了与之相关俄虚假城市化、热岛效应和雨岛效应, 加强知识间的联系,拓宽学生的知识面。 六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如:导入、讲授、复习、 教师活动 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构) 信息技术支持(资源、 方法、手段等)

学生活动

创设情境导入新课; 展示学习目标(约 3 分钟

播放视频】 “临沂城市宣 传片” 【教师提问】 从视频中可 以总结出我们临沂是一 学生【学生回答】 个怎样的城市? 环境优美;最适合 【承转】 利用我国的城市 人类居住的卫生 正在超速建设和发展的 城市;位置优越; 图片,提出问题:那么这 交通发达;制造 些城市史如何产生的? 网络视频 业、旅游业、农副 又是如何发展的呢?导 产品出口加工业 入这就是我们这节课要 等较发达的城市。 探讨的“第一节城市发展 观看,感知威海的 和城市化”。 飞速发展 【板书】 第一节城市发展 和城市化 【多媒体展示】 学习目标

学生活动】 带着探究问题阅 承转】要研究城市,首先 读 课 本 的 文 字 和 要了解它的起源与发展。 图片,完成导学案 一、城市的起源与发展 【板书】一、城市的起源 的要求。 与发展 带着明确的任务自主 对照探究问题,自主探究本 【多媒体展示】 探究问题 探究,培养学生的自 部分内容,并完成导学案的 (把导学案上的表格补 主学习能力以及从图 要求。 (约 5 分钟) 充完整) 和材料中提炼信息的 【师生共同总结】 用多媒 能力。 体出示标准答案, 学生对 照订正。 【学生活动】参考 标准答案,补充、 完善自己的答案。

【承转】 请同学们看上海 市的城市用地和人口随 时间的变化图。 提出探究 三: 试从上述材料分析上 海城市的发展变化及特 学生根据要求,在 从网络和教材选取的 、城市化及其特点 点? 自主探究基础上, 资料和图表,用课件 (1、城市化的概念;2、城 【板书】二、城市化及其 带 着 问 题 参 与 小 展示。该环节旨在培 市化的特点) 特点 组内的合作探究。 养学生从图表中获取 【多媒体展示】 师生共同 【学生回答】 信息的能力和知识的 出示案例,归纳出城市化的 归纳的答案, 教师适时总 城 市 用 地 规 模 不 推理能力。 (学生回答 概念和标志。 (约 2 分钟) 结: 前三者就是城市化的 断扩大;城市人口 肯定不全,教师适时 概念, 后三者就是城市化 不断增多等。 引导,共同总结出城 的标志; 然后用多媒体系 市化的概念和标志 统整合本部分的知识。 【板书】1、城市化的概 念 2、城市化的特点 3 、当代世界城市化的新特 【承转】 城市化是社会经 学生活动】学生读 点 济发展的必然结果, 由于 图,归纳出当代世 二战后世界经济的迅速 界 城 市 化 的 特 点 发展, 以及地区间经济发 (1) 、城市化的进 展的不平衡, 从而使当代 程大大加快。 世界城市化表现出许多 新特点。 这就是我们要探 【学生回答】学生 讨的下一个问题。 从图中很容易就 【板书】3、当代世界城 能得出:大城市数 市化的新特点 量迅速增加。 通过小组合作探究学 对照图表,直接归纳前两个 【活动 1】 教师点击课件, 大 城 市 相 互 连 接 习模式,培养学生发 特点(约 2 分钟) 展示 “1950 年以来世界 形 成 城 市 群 和 城 现问题的能力、获取 城市化的发展趋势图” 和 市带。 信息的能力、语言表 它“探究三:城市化水平 达能力及组织管理的 和城市人口随时间推移 【学生回答】发达 能力。有利于学生的 有什么变化?” 总结出当 国 家 的 城 市 化 水 主动性和创造性的发 代世界城市化的特点 平 高 , 一 般 超 过 挥, 。 【板书】 ( 1) 、城市化的 70%,第三产业成 进程大大加快。 为经济的主导产 【活动 2】 教师点击课件, 业;发展中国家城 展示第一幅图: 发达国家 市化水平低,一般 和发展中国家从 1900 年 在 40%左右,第二 学生阅读课本文字和图表, —2000 年特大城市数量 产 业 成 为 经 济 的 合作完成探究四和五,展示 的变化。 接着展示第二幅 主导产业。 交流的结果,师生共同归纳 图: 世界六大城市带的分 【学生活动】参考 总结。 布。师总结:因城市规模 图表和课本,合作

(约 10 分钟)

不断扩大, 城市间分工日 探 究 完 成 导 学 案 益明显, 城市的分界线开 上 的 发 达 国 家 与 始模糊, 从而形成了城市 发 展 中 国 城 市 化 带。 的差异表 【活动 3】 教师点击课件, 展示课本 33 页 “知识窗” ——发达国家城市化进 程的三个阶段。概括出: 当前发达国家一般处于 后期成熟阶段; 而发展中 国家则一般处于中期加 速阶段。 并引导学生归纳 总结。 【承转】 从图中我们不难 看出发达国家和发展中 国家的城市化存在着很 大的差异。 这就是第三个 特点。 【板书】3、发达国家和 发展中国家的城市化差 异加大。 【活动 4】 教师点击课件, 展示发达国家和发展中 国家从 1950 年—2010 年 的城市化进程。 并出示:探究四:你能结 合上图和课本内容, 将表 格填充完整吗?探究五: 你能说出郊区城市化与 逆城市化的区别

【承转】教师点击课件, 出示“世界城市化水平 【学生回答】拉丁 图” , 【比眼力】谁能快速 美洲; 说出哪个地区属发展中 不合理;产生许多 通过小组合作探究学 国家, 但城市化水平达到 三、城市化对地理环境的影 环境问题。 习模式和联系实际列 了发达国家的水平? 响 【学生活动】合作 举案例说明,培养了 【知识延伸】虚假城市 (约 12 分钟) 探 究 : 用 案 例 说 学生的小组合作能力 化,城市环境问题。 明,城市化对地理 和理论利息实际的能 【探究六】 城市规模无限 环境带来哪些影力 制的扩大, 以及城市人口 响? 的迅猛增长, 会给地理环 境(自然环境和社会环 境)带来哪些影响?

【承转】 那么怎样才能解 决好城市发展过程中产 生的一系列环境为题, 协 调好人地关系呢?导入 【板书】四、制定城市规 划, 保护和改善城市环境 的措施 教师点击课件,展示“上 四、制定城市规划,保护和 难度较大的问题,给 海市的城市功能分区及 【学生活动】思考 改善城市环境的措施 学生思考和准备的机 浦东新区开发规划图” 案 例 并 记 录 作 业 (约 1 分钟) 会,旨在培养学生的 教师提示: 上海市我国第 和要求。 动脑和动手能力。 一大城市, 未解决这些问 题, 政府采取的促使是开 发浦东新区, 分散城市的 人口和工业。 该问题难度 较大, 请大家回去查阅资 料,认真准备,下节课我 们继续 教师点击课件, 系统展示 【学生活动】梳理 旨在培养学生系统掌 本节课的知识体系 知识,形成体系。 握知识的能力。

【课堂小结】 (约 1 分钟)

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的 设计,教与学方式的创新等)200 字左右 我备课的理念是通过设计一系列的有梯度的探究问题为主线,以“充分发挥学生的主体地位” 为核心,以让学生灵活掌握知识、培养学习方法和读图能力为目的。地理教学方法有很多种, 例多媒体教学、案例教学、图表分析、资料分析、对比法、讲练结合、自主探究、合作探究 等。 因选取了恰当的学生身边案例、图表和有梯度的探究问题引领学生的学习,整堂课还 是比较 顺利和流畅的。与以前讲授本节课相比,我做了以下调整:每部分后增加了 【知识整合】 ;城市化对地理环境的影响增加了“雾霾”天气、威海市的交通拥堵图和思维拓 展等。这些既联系了学生身边的案例和当前面临的环境问题,有利于学生掌握系统的知识。


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