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教师的信息技术与教学深度融合_图文

教师的职责:在现代教育思想 的指导下,通过本学科的教学,认 真落实课程标准的要求,促进学生 知识、能力和情感态度的全面发展, 使其成为对社会有用的人才。 传道、授业、解惑 第一部分 21世纪教师的知识和能力结构 一、21世纪教师的知识结构(TPACK模型) 技术-教学法 -内容知识 (TPACK) 技术知识 (TK) 技术-教学法 知识 (TPK) 技术-内容 知识 (TCK) 教学法知识 (PK) 内容知识 (CK) 教学法-内容知识 (PCK) 教育情境 1.教学法-内容知识(PCK) 教学法-内容知识(pedagogical content knowledge,简称PCK)又称 为学科教学知识,主要包括: 1)学科内容知识 2)一般教学法知识 3)课程知识 4)学习者及其特点的知识 5)教育情境脉络知识 6)关于教育的目标、价值以及 它们的哲学和历史背景的知识 ——L.舒尔曼 :教师专业知识分析框架 技术-教学法 知识 (TPK) 技术-教学法 -内容知识 (TPACK) 技术知识 (TK) 技术-内容 知识 (TCK) 教学法知识 (PK) 内容知识 (CK) 教学法 -内容知识 学科教学知识 (PCK) 教育情境 PCK 2.技术—内容知识(TCK) 技术-内容知识(technological content knowledge, 简称TCK ),指 关于技术与学科内容如何相互作用 的知识。先进的技术意味着能够支 持更多变、更灵活地表征和呈现学 科内容的方式,教师应该了解新技 术给学科内容的组织和呈现所带来 的种种变化。 技术-教学法 知识 (TPK) 技术-教学法 -内容知识 (TPACK) 技术知识 (TK) 教学资源 技术 -内容 知识 知识 ( TCK ) ( TCK ) 教学法知识 (PK) 内容知识 (CK) 学科教学知识 (PCK) 教育情境 技术-内容知识(TCK)=教学资源知识 3.技术—教学法知识(TPK) 技术-教学法知识(technological 技术 教学设计 -教学法 知识 知识 (TPK) 技术-教学法 -内容知识 (TPACK) 技术知识 (TK) 教学资源 知识 (TCK) pedagogical knowledge,简称TPK), 指关于技术在教学和学习情境中的 存在形式、使用要素和作用效力的 知识,包括了解可完成某一特定教 学任务的种种技术手段,选择最恰 当的且当前可用的技术手段,技术 手段可支持的教学策略等知识。 教学法知识 (PK) 内容知识 (CK) 学科教学知识 (PCK) 教育情境 技术-教学法知识(TPK)=教学设计知识 4.技术-教学法-内容知识(TPACK) 教学法-内容知识(PCK) =学科教学知识 技术-教学法知识(TPK) =教学设计知识 技术-内容知识(TCK) =教学资源知识 教学设计 知识 (TPK) 技术-教学法 学科教学知识 -内容知识 +教育技术知识 (TPACK) 技术知识 (TK) 教学资源 技术 -内容 知识 知识 ( TCK ) ( TCK ) 教学法知识 (PK) 内容知识 (CK) 教学法 -内容知识 学科教学知识 (PCK) 教育情境 ∵教学设计知识+教学资源知识=教育技术知识 ∴技术-教学法-内容知识 (TPACK) =学科教学知识+教育技术知识 二、21世纪教师的能力结构(能力模型) 学科教学知识 教师信息技术 +教育技术知识 应用能力 (TPACK) 教学设计 教学设计 知识 能力 (TPK) 技术知识 (TK) 教学资源 资源应用 知识 能力 (TCK) 教学法知识 (PK) 内容知识 (CK) 学科教学知识 学科教学能力 (PCK) 教学情境 教师信息技术 应用能力 1.学科教学能力 学科教学能力指教师的专业功 底和与教学基本环节相对应的教学 能力,主要包括: 教学设计 能力 技术知识 (TK) 资源应用 能力 教学法知识 (PK) 内容知识 (CK) 学科教学能力 教学情境 1)关于本学科内容的组织和呈现能力; 2)对本学科课程标准和教材的理解能力; 3)对学生学习基础和学习困难的诊断能力; 4)对教学过程规划的能力; 5)作业和试卷的设计能力; 6)体现本学科特点的教学基本功。 教师信息技术 应用能力 2.资源应用能力 教学设计 能力 技术知识 (TK) 资源应用 能力 资源应用能力指教师对本学科 教学法知识 内容知识 所需教学资源有效地使用和创新的 (PK) (CK) 能力,主要包括: 学科教学能力 教学情境 1)了解各种教学资源的特点, 知道并会使用本学科最有用的教学资源; 2)教学资源的收集能力:检索、下载; 3)教学资源的加工能力:鉴别、改编; 4)教学资源的使用能力:合理、有效、负责任; 5)教学资源的创新能力:设计、开发。(如微型课件) (1)教学资源的收集与鉴别 教学资源的收集与鉴别包括检索、下载、储存、 评价和交流。其中涉及搜索引擎的使用、相关工具 软件的使用和对教学资源的评价依据。 (2)教学资源的加工与处理 教学资源的加工与处理包括对文本、图片、动 画、音频和视频素材的修改、删减和增补,以及对 现有课件的改编。必要时,可能还要对教学环境进 行改变或新建。 (3)教学资源的设计与开发 对于学科教师来讲,常用的教学资源主要有: PPT、多媒体课件、专题教学网站、网络课程等。 其中最常用的是 PPT、微型课件,如果能够 精心制作,可以实现许多功能。 多媒体课件、微型课件、专题教学网站可以 在网上找到许多有用的成品;而网络课程需要组 织团队进行开发。 教师信息技术 应用能力 3.教学设计能力 教学设计能力指教师对本学科 教学的规划、实施、评价与改进的 教学设计 能力 技术知识 (TK) 资源应用 能力 教学法知识 (PK) 内容知识

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