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教师的信息技术与教学深度融合


教师的职责:在现代教育思想 的指导下,通过本学科的教学,认 真落实课程标准的要求,促进学生 知识、能力和情感态度的全面发展, 使其成为对社会有用的人才。 传道、授业、解惑 第一部分 21世纪教师的知识和能力结构 一、21世纪教师的知识结构(TPACK模型) 技术-教学法 -内容知识 (TPACK) 技术知识 (TK) 技术-教学法 知识 (TPK) 技术-内容 知识 (TCK) 教学法知识 (PK) 内容知识 (CK) 教学法-内容知识 (PCK) 教育情境 1.教学法-内容知识(PCK) 教学法-内容知识(pedagogical content knowledge,简称PCK)又称 为学科教学知识,主要包括: 1)学科内容知识 2)一般教学法知识 3)课程知识 4)学习者及其特点的知识 5)教育情境脉络知识 6)关于教育的目标、价值以及 它们的哲学和历史背景的知识 ——L.舒尔曼 :教师专业知识分析框架 技术-教学法 知识 (TPK) 技术-教学法 -内容知识 (TPACK) 技术知识 (TK) 技术-内容 知识 (TCK) 教学法知识 (PK) 内容知识 (CK) 教学法 -内容知识 学科教学知识 (PCK) 教育情境 PCK 2.技术—内容知识(TCK) 技术-内容知识(technological content knowledge, 简称TCK ),指 关于技术与学科内容如何相互作用 的知识。先进的技术意味着能够支 持更多变、更灵活地表征和呈现学 科内容的方式,教师应该了解新技 术给学科内容的组织和呈现所带来 的种种变化。 技术-教学法 知识 (TPK) 技术-教学法 -内容知识 (TPACK) 技术知识 (TK) 教学资源 技术 -内容 知识 知识 ( TCK ) ( TCK ) 教学法知识 (PK) 内容知识 (CK) 学科教学知识 (PCK) 教育情境 技术-内容知识(TCK)=教学资源知识 3.技术—教学法知识(TPK) 技术-教学法知识(technological 技术 教学设计 -教学法 知识 知识 (TPK) 技术-教学法 -内容知识 (TPACK) 技术知识 (TK) 教学资源 知识 (TCK) pedagogical knowledge,简称TPK), 指关于技术在教学和学习情境中的 存在形式、使用要素和作用效力的 知识,包括了解可完成某一特定教 学任务的种种技术手段,选择最恰 当的且当前可用的技术手段,技术 手段可支持的教学策略等知识。 教学法知识 (PK) 内容知识 (CK) 学科教学知识 (PCK) 教育情境 技术-教学法知识(TPK)=教学设计知识 4.技术-教学法-内容知识(TPACK) 教学法-内容知识(PCK) =学科教学知识 技术-教学法知识(TPK) =教学设计知识 技术-内容知识(TCK) =教学资源知识 教学设计 知识 (TPK) 技术-教学法 学科教学知识 -内容知识 +教育技术知识 (TPACK) 技术知识 (TK) 教学资源 技术 -内容 知识 知识 ( TCK ) ( TCK ) 教学法知识 (PK) 内容知识 (CK) 教学法 -内容知识 学科教学知识 (PCK) 教育情境 ∵教学设计知识+教学资源知识=教育技术知识 ∴技术-教学法-内容知识 (TPACK) =学科教学知识+教育技术知识 二、21世纪教师的能力结构(能力模型) 学科教学知识 教师信息技术 +教育技术知识 应用能力 (TPACK) 教学设计

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