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地域的永恒魅力(教案


系列模块 《美术鉴赏》 教材版本 湖南美术出版社 课 时 1





地域的永恒魅力——建筑篇 课 型 美术鉴赏﹒评述课 教学对象 学生

地域的永恒魅力
——建筑篇 (一)教材分析
《地域的永恒魅力》是湘教版高中《美术鉴赏》下篇第三单元第十二课,地域是影响美 术发展的一个重要因素, 认识这个因素对于我们更好地认识美术作品有很大的帮助。 教材中 从不同角度、不同美术门类入手,帮助学生了解不同地域的气候、地形、民族文化、风俗习 惯等因素是如何影响美术创作的。 在建筑方面,教材中进行了比较深入的分析。主要包括两个方面的内容:①在住宅建筑 方面,教材主要分析了中国的实例。中国地域辽阔,民族众多,由于不同的气候、地形和各 民族传统的差异产生了各具特色的传统住宅建筑。 在这方面教材主要分析了北方住宅、 南方 住宅、闽、粤等地区的住宅形式并列举了大量的图片。②在宗教建筑方面,教材分析了中国 的寺庙、欧洲的教堂以及伊斯兰教建筑等的特点。

(二)教学目标
1.知识目标:理解不同地域的文化、地理环境等因素对建筑风格产生的重要影响; 2.能力目标:了解在建筑领域由于地域因素而产生的一些较有代表性的作品,并学会分 析建筑的隐喻性特征。 3.情感目标:通过对中国传统民居和寺庙建筑的鉴赏,增加学生知识,增强民族自豪感 尊重世界多元文化。

(三)学生分析
1.高一学生具备了较好的理解和分析能力,能够理解有关地域文化、地理环境的有关知 识点。 2.开放式的学习方法,可以激发学生的表达激情,发挥学生的主观能动性。

(四)教学方法

1.创设情境法:播放不同地域性风格的而音乐创设情境,激发学生学习兴趣。 2.直观演示法与讲授法相结合:融欣赏、讲授为一体,使学生能较快地理解和掌握所学 知识。 3.比较鉴赏法:把本课图列分组,分别进行鉴赏、对比分析。 4.讨论法:学生以小组为单位,围绕教材的中心问题进行讨论,通过讨论获得知识和巩 固知识。

(五)教学重点与难点
教学重点与难点:学会用自然因素、人文因素、地理因素和宗教因素来分析各地建筑的 隐喻性特征。

(六)教学过程
教学 环节 教师活动 分别播放陕北民歌《兰花花》和江浙 民歌《茉莉花》 ,由于所处的地域不同 形成了这样的风格差异。 提问:在建筑方面会不会也同样受地 域性因素影响呢?它又会在哪些方面体 现出来?从而引出这节课的课题《地域的 永恒魅力》 板书: 《地域的永恒魅力》—建筑篇 活动一 欣赏一组中国民居的图片,同学们仔 细观察,找出各自的特点。 1.播放幻灯片 参考图片:北京四合院、徽州建筑 以四合院和徽州建筑为例,老师总 结,从以下三个方面来分析:自然因素、 人文因素、地理因素。 受以上三方面因素的影响,还形成了 哪些有地方特色的民居建筑呢? 播放图片: 客家土楼、傣家竹楼、羌族碉楼、西 北窑洞 学生活动 欣赏老师播放的 歌曲。 思考并组织语言 回答问题。 设计意图 调动学生学习 兴趣, 初步直观的 体验由于地域不 同而给音乐带来 的差异。 由此引出 课题。

导 入 新 课

学生欣赏图片, 思 考并组织语言回答问 题。 学生与老师进行 互动,一起分析哪些 地域性因素影响了南 北两地的建筑差异。

让学生初步了 解各地民居建筑 的特点。

讲 授 新 课

活动二:寺庙建筑 播放一张教堂的图片 提问:这栋建筑是不是与我们刚才所看 学生思考并回答 到的民居建筑不太一样?它是做什么用 问题。 的? 由此引出寺庙建筑。 寺庙建筑在受自然因素、人文因素、 地理因素的影响的同时,还深受宗教因素 的影响。 1. 基督教堂 ①播放参考图片:教堂建筑图、教堂 内部图,教堂的雕塑和彩色玻璃。 ②从基督教的信仰来分析教堂建筑 结论:教堂的建筑外观、雕塑和 彩色玻璃上描绘的《圣经》 故事都贯穿着 宣扬和解释教义的功能。 2. 中国的寺庙建筑——天坛祈年殿 参考图片:天坛祈年殿 提问:①同学们知道祈年殿是用来做 什么的吗? 结合图片向学生介绍以木结构为主 的天坛是依据华北平原的地域特点和中 华民族文化环境建造而成。 3. 梦幻般完美的泰姬陵 播放图片:泰姬陵 向学生介绍泰姬陵这座建筑中隐藏 的宗教意义。

讲 授 新 课

学生思考并回答 问题。

作 业

请以贵州具有代表性的建筑——侗族鼓楼或侗族风雨桥为例, 加深学生对所 分析它们在哪些方向凸显了本地的特色,写一篇 400 字左右的分 学知识的运用。 析报告。 通过这节课的学习,我们了解到了气候、地形、民族文化、风俗习惯对建筑的影

总 结

响;了解到了建筑所具有的特点和建筑样式。这些不同风格的艺术使得我们的世界更 加丰富多彩,我们应该抱着纯洁美好的心去欣赏这个世界所有美的艺术。


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