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2017—2018年新西师大版三年级数学下册三位数除以一位数(商中间是0)的除法精品教案

三位数除以一位数(商中间是 0)的除法教案 教学内容:教科书第 54 页例 6,例 7,练习十一第 4-至 6 题 教学目标:1.自主探索三位数除以一位数(商中间是 0)的笔算方法, 并掌握笔算方法; 2.通过学习三位数除以一位数 (商中间是 0) 的笔算过程, 培养学生的笔算能力; 3. 结合具体的情景,通过估算来确定三位数除以一位数 (商中间是 0)的商的大致范围,发展学生的数感。 教学重难点:探索三位数除以一位数(商中间是 0)的笔算方法,培 养学生的笔算能力。 教学过程: 一.复习引人 1.口算 11-8= 16÷2= 0 ÷ 7= 200÷4= 2.竖式计算 684÷4= 512÷2= 3 × 7= 420 ÷ 2= 7+9= 20 ÷ 2= 学生独立计算,同桌交流算法。教师请学生汇报算法。 二.教学新课 教学例 6,教师板书,请学生试做 2 406 1.揭示课题 三位数除以一位数(被除数十位上的数是 0)的除法,要求学 生先去试着做一做,接着在小组内交流方法,最后分享给全班同学。 2.探索新知 教师巡视,查找学生做题的一些问题和思路。把发现的一些问 题和思路在汇报时根据情况与学生交流。 汇报预设: 汇报时请学生吧自己的竖式书写过程板书在黑板上, 也可以有教师板书。 203 2 406 4 0 0 6 6 0 在学生板书后,教师要求学生说一说解题过程. 学生回答预设: . (1)先试商,估一估商是几位数。 (2)再按照三位数除以一位数的方法,从最高位除起,一位一 位的往下除,除到哪一位商就写在那一位的上面。 教师在这里可以追问学生为什么中间商事“0” 。 学生回答预设: 因为百位是 4 除以 2 商 2 刚好除尽。用十位上的 0 除以 2,因 为 0 除以任何数都得 0,所以十位上的 0 除以 2 商 0,0 该写在十位 上。 教师追问:竖式书写还有不一样的吗? 教师可以根据巡视情况引导除第二种竖式书写方法。板书 203 2 406 4 6 6 0 教师要求学生对比一下两个竖式不同的地方。 3.试一试 505÷5= 4= 教学例 7 6 分钟打字 624 个,平均每分打字多少个? 全班齐读题并认真思考,独立列式,试着计算。 教师巡视。汇报预设算式:624÷6= 903÷3= 840 ÷ 教师根据自己观察的情况,抽学生回答。 104 6 624 6 24 24 0 要求学生说说做题的过程,先用 6 去除百位上的 6 商 1,6 去除 十位上的 2,不够除,所以商 0 占位;把十位上的 2 和个位上的 4 合起来,用 6 去除 24,商 4,最后结果是 104. 教师小结:在三位数除以一位数时,先从高位除起,一位一位的 除,当除到不够商 1 时,就要商 0 占位。把这个数与下一位数合起 来再除,除到哪一位商就写在那一位的上面。 三、练习应用 1.算一算,完成教科书 54 页的题,再集体订正 614÷2= 728÷7= 981÷9= 2.教科书练习十一第 4 题,5 题,6 题,学生独立完成,最后集 体订正。 四、总结 1.小组讨论,议一议三位数除以一位数的方法,然后汇报。 2. 教师根据学生的汇报归纳总结三位数除以一位数的方法, 先从 高位除起,一位一位的除,除到哪一位商就写在被除数的那一位的上 面;如果最高位不够除,就看被除数的前两位;如果除到 0 时,商 0 占位;如果除到不够商 1 时,也商 0 占位;每次除得得余数要比除 数小,并且在余数右边一位写下被除数在这一位上的数,再继续除。 五、教学反思:1、在教学时,应让学生多说算法。2、大部分学生 掌握较好,有个别后进生还需加强练习。

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