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只一个“文”字了得

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 只一个“文”字了得 作者:彭春萍 来源:《作文成功之路· 教育教学研究》2014 年第 12 期 【摘 要】 没有模仿就没有学习,没有借鉴就没有提高。中学生写作不同于成人写作,需要“法”之引 导。“法”在哪里?教材无非是个例子。我们应用好这个例子,就地取材,让名家给学生上作文 课。《阿长与》一文在写人叙事方面的技巧,引导学生习作,提高其作文水平。 【关键词】 作文 好题 详略 细节 鲁迅先生的文章,不仅思想内容深刻,写作艺术也极高明。我个人是鲁迅先生的崇拜者, 初中课本中所选的鲁迅先生的作品,我都会满怀热情地引导学生细细品嚼。我们不得不承认, 初中语文课本中所选取的鲁迅的例文,对学生的写作有着不小的帮助,尤其是他的一些写人叙 事的技巧。 在《阿长与》中,鲁迅先生就饱含深情记叙了长妈妈给他留下的儿时印象,把长妈妈写得 跃然纸上,读来让人如闻其声、如见其人。潜心研读,不得不叹服鲁迅先生写人记事之高超技 巧。归纳起来,以下四点尤为突出,颇值借鉴。 技巧一:有好题 本文题为“阿长与《山海经》”,而不是“长妈妈与《山海经》”,后者不是更能表达敬意 吗?不同的称呼,标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的长妈妈行状,多用抑笔,又 是“不大佩服她”,又是“讨厌”,又是“不耐烦”,又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼,名实不符,用 “阿长”名副其实。所以,文题其实标示文章的一半是抑笔。再则,将阿长与《山海经》连接, 又是一个看似矛盾的联系——一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢?有什么联系? 令人好奇。 技巧二:有详略 写人的散文既忌琐碎,又忌粗疏。鲁迅在写长妈妈时就既有简笔,又有繁笔。 阿长在鲁迅的少年生活中,应是一个很重要的人物,是看护、带领鲁迅的保姆。在鲁迅的 记忆中,阿长的故事会很多。但鲁迅写这篇散文,却没有堆砌材料,而是精选了几个极富表现 力的情节和细节,且合理地安排详略。例如文章略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛 病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事,详写了为“我”买《山海经》一 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,如她的外形特征,能真实地反映长妈妈的 一些毛病,但这些并不能削弱对长妈妈的敬意;而详写买《山海经》一事,却令人对长妈妈刮 目相看,在作者看来“别人不肯做,或不能做的事情,她却能够做成功”,我们可以想到幼小的 鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。这样详略相得益彰,既能使人对长妈妈有个整体了解,又能 突出她热爱孩子、淳朴善良的美德。 技巧三:有细节 高尔基说过:“应该采取微小而具有特征的事物,制成巨大的和典型的事物。”在《阿长 与》中,作者就善于抓住富有特征性的细节,寥寥几笔勾勒出人物的个性。 例如,长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字,经旁人提醒以后,依然如故,“一条臂膊还 搁在我的颈子上”,这似乎是涉笔成趣,其实表现了长妈妈的粗鲁和不拘小节。描写吃福橘, “?恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!?她于是十分欢喜似的,笑将起来,同时将一点冰 冷的东西,塞到我的嘴里。”这元旦“辟头的磨难”寄托着长妈妈的愿望,她希望孩子和自己能 够“一年到头,顺顺流流”,这其中更为重要的是孩子,因为福橘是塞在孩子的嘴里。这就是长 妈妈对孩子真诚的关爱,生动地表现了她的朴实和善良。写她买来《山海经》时,“穿着新的 蓝布衫回来了”,一见面,就将一包书递给“我”,高兴地说:“哥儿,有画儿的?三哼经?,我给 你买来了!”这里,不仅看到一个衣着朴素,满脸笑容的劳动妇女的外貌,而且听到她那亲切 自然的语言,感受到她为孩子办成一件事后内心的无比喜悦。“三哼经”恰如其分地表现了她的 身份和社会地位。这个细节也说明了,为“我”办这件事情的不是学问人,而是连书名都说错的 劳动妇女。 巴尔扎克也说:“当一切的结局已准备就绪,一切情节都已经过加工,这时,再前进一 步,惟有细节将组成作品的价值。”可以说,正是这些极具价值的细节,成就了阿长的经典形 象。 技巧四:有美丑 阿长固然为人诚恳热情、淳朴宽厚、善良仁慈,但俗话说“人非圣贤,孰能无过”,况且, 人物有缺点,才会被塑造的更加真实。鲁迅笔下的阿长“喜欢?切切察察?”,使家里“有些小风 波”;夜间在床中间摆成“大”字;让“我”做“烦琐之至”的事情:谋死“我”喜爱的隐鼠。这些真切 的描写带有贬义,展现了阿长的饶舌多事、粗俗愚昧的性格缺陷,但就是这样的阿长才更血肉 丰满。

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