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教科室主任高级研修班培训总结


活水源流随处满,东风花柳逐时新
——大渡口区教科室主任高级研修班培训总结
重庆市商务学校 周建萍

大渡口区教科室主任高级研修班培训已经结束了。我作为本次培训班 的学员,深感荣幸。这是一程求索中学教育科研和提升教师自身素质的努 力跋涉,这是一份师生情谊的深深眷恋。蓦然回首,身后留下了一串或深 或浅、或大或小的脚印??回味这一次的培训学习,既有观念上的洗礼, 也有理论上的提高;既有知识上的增长,更有眼界上的拓宽。培训虽然已 经结束,大家感叹时间过得太快!想学的知识太多!所幸的是每一次的活 动都过得很充实:聆听智者的教诲,参与伙伴们的探究,所获颇丰! 一、真诚服务,体会师生真情 从第一天上课的那个上午起,那干净宽敞的教室,那早早就提前烧好 的开水,那静静摆在桌上的各种水果,还有午间那令人垂涎的饭菜,无时 无刻不体现着进修校领导和老师的热情与关怀,感受到学员集体大家庭的 温暖。在这里,四处弥漫着浓浓的暖意,无论是学校领导,还是授课专家, 一声声亲切的问候,一句句真情的道白,都体现出了老师对学员的关心与 厚爱,尤其是刘吉平校长和胡波主任白天陪着我们一起上课,认真聆听专 家讲座;晚上他们还在为我们明天的培训忙碌着。领导们认真负责、严谨 治学的敬业精神令人钦佩;老师们热情周到、平易近人的态度使人倍感温 暖;专家学者们的博文广识、生动讲解、精彩案例让人印象深刻。我们感 觉收获是沉甸甸的,其中有领悟、有灵感、有激励,更有反思。
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二、深入浅出,指导教育科研 一直以来,总觉得教育科研是一项很高深的领域,虽然曾多次偿试涉 入,但总觉得自己的研究还是停留在很浅的层面,感觉对这一领域的很多 东西自己了解得还不是很深入,更别说是运用自如了。但通过这次对教育 科研工作的培训学习,仿佛觉得很多模糊的东西一下子变得明朗起来。本 次培训课程,内容非常丰富,也非常实用。从我国基础教育课程的现状到 教育科研选题的主要误区及对策,从怎样做问卷调查以及问卷调查的利弊 到学科测试题目的开发与质量分析,都有涉及。其中,徐辉院长的《当代 世界基础教育课程改革动态与发展趋势》给我们认真剖析了当代课程改革 的主要动态,同时也分析了我国基础教育课程的现状,并对我国的课程结 构和国际的课程结构进行了比对;王纬虹副院长的《教育科研选题、论证 与申报》则清晰的告诉我们如何进行教育科研选题以及选题的主要误区及 对策,还告诉我们如何申报课题、如何做课题论证;邓建中所长的《如何 开展小课题研究》从小课题的由来、小课题的概念、小课题研究的特点、 步骤、方法以及怎样撰写科研小论文等各个方面进行了详细的解释和说明; 郭晓娜处长的《调查问卷的设计与分析》则教会了我们怎样做问卷调查以 及问卷调查的利弊; 还有温红博博士的 《学科测试题目的开发与质量分析》 、 迟希新教授的《践行社会主义核心价值观之学校方略》、张鸿老师的《中 小学教育科研课题研究过程管理》等等,专家们用他们质朴的语言,渊博 的知识,科学的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育科研的执着追 求。聆听他们一次次生动的讲座,如临春风,如沐春雨,使我们对教育科 研的观念发生了很大的变化,也剖析出我们平时教研中存在的盲点和不足,
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而这些理论知识正好是我们平常教学教研实践的依据所在。我们一定会把 所学带到自己的学校,为学校的教育科研发展注入活力。 三、他山之石,共促教研成长 这次的培训不但把专家“请了进来” ,同时我们也“走了出去” 。我们 的长沙之行,得到了湖南省中小学教师发展中心李再湘主任的热情接待, 在他们的精心安排和组织下,我们再一次聆听了专家和校长们的精彩讲述。 其间还参观了长沙市明德中学、长沙市枫树山小学、青竹湖湘一外国语学 校、枫树山大桥小学、湘潭市和平小学等几所著名的学校。他们的办学理 念、教育科研、校园文化、课外活动、家校合作、心理咨询很多很多都值 得我们去学习、去领悟。 四、转变观念,理论指导实践 历来人们都把教师当作一种职业,认为只要有点文化知识就能够做教 师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究,能够提高 自身的专业素养和研究能力,适应社会发展对教师的专业要求。这样就能 逐渐转变人们的观念,确立教师的专业地位。使教师工作和律师、医生一 样成为一种专业,受到人们的尊敬。 教师参与教育科研是我们教师自身专业发展的需要,可以提高自身的 研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程,实际上是一种学习理论 进行研究实践的过程,在这个过程当中,教师可以提高分析问题和发现问 题的能力、收集文献资料和筛选信息整理资料的能力、归纳和概括研究资 料的能力等等。这些能力,对于新时期的教育教学是十分必要的。 教师参与教育科研,也是教育科学事业发展的需要。我国的教育科学
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发展速度缓慢,长期都是引用外国的教育学,没有自己的符合我国国情的 教育学。创建我国自己的有民族特色的教育学,是我国教育界先驱历来的 梦想,这一梦想的实现,不仅要有教育科研的专职研究人员辛勤工作,也 需要广大教师的参与。教师参与教育科研,不仅可以为教育科学提供大量 的实践经验,为教学提供"源头活水",而且可以吸收各种先进的教育理论 , 把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教学填补这方面的 空白。 因此,提高教师的教育教学科研能力和水平,必须首先提高教师专业 发展能力,在日常的教育教学工作注重积累,有计划的自觉进行教育教学 理论学习和研究,多听、多读、多思,着眼于平常的教育教学中遇到的难 题和困惑进行探索性实践。教育科研的目的是为自己而研究,是为解决自 己在教育教学中遇到的问题进行研究,为提高教育教学能力而研究,决不 是为完成一个任务被动去做。科研必须是在行动中研究,在行动中学习。 我以后会用这种正确的观念来看待教师的教学教研,消除浮燥心情,从实 际出发,根据自身的特点,开展好教科研工作。 五、任重道远,明确努力方向 新的历史阶段,新的形式对我们中学教师队伍建设提出了更高的要求, 我们不仅仅要学会教,还要学会研,而且要不断的提升自己的专业发展能 力。通过此次培训学习,使我充分认识到教育科研的真正价值,认识到教 师开展教育科研绝不是做无用功,它必须牢牢地植根于教育教学实践之中, 从教育中的问题入手,运用理论指导实践,达到提高教育教学的水平的目 的。感谢区进修学校为我们搭建了一个这么好的学习交流与提高的平台。
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作为教科室主任,我一定在今后的工作中,把学校教育科研活动深入开展 下去,不断完善,不断创新,使我校教师的教科研水平不断提升,使我校 的教科研工作迈上一个新的台阶。

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