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打造学案导学模式,构建和谐高效课堂


打造学案导学模式,构建和 谐高效课堂
明德天心中学 许坚

传统的课堂教学的弊端

传统教学弊端

教师讲得 多,学生 参与少

重视知识 多,重视 能力少

重视结果 多,强调 过程少

“学案导学”
以“自主学习,高效课堂”为主导思 想, 以学案为主要载体, 以小组合作学习为主要组织手段。 “高效课堂”: 少讲比多讲好,精讲更好; 多练比少练好,精练更好; 合作比单干好,同心更好。

内容
? 1.学案的编写流程及设计原则 ? 2.学案的设计环节 ? 3.小组合作学习是课堂教学的主要组织形式 ? 4. “ 学案导学”课堂教学改革的积极作用 ? 5.课堂教学改革实施中的不足和困惑

?

学 案 的 编 写 流 程

提前备课

轮流主备

集体研讨

统一学案

编 写 学 案 注 意 事 项

设计原则

低起点

小步子

利反馈

促成功

内容
? 1.学案的编写流程及设计原则 ? 2.学案的设计环节 ? 3.小组合作学习是课堂教学的主要组织形式 ? 4. “ 学案导学”课堂教学改革的积极作用 ? 5.课堂教学改革实施中的不足和困惑

?

学 1、回顾已知,引入新课 案 的 设 ⑴诊断、巩固、检查上节 计 呈现形式 环 课所学的旧知; 节 功能 ⑵诊断和新知有联系的旧

知,了解学生掌握的情
况。

?

学 1、回顾已知,引入新课 案 的 设 计 呈现形式: 环 功能 《生活中的透镜》 节

《弹力、弹簧测力计》

一、自学展示 杠


思考:如何将重为2000N的重物 提起?需要什么样的工具?
起重机、滑轮、撬棒等

重 力

一、自学展示 1、力的三要素是:
力的大小、方向、作用点 。

2、弹簧测力计是用来测量 力 的工 具,天平是测量 质量 的工具。

?

学 2、自主探究 案 的 设 ①要指导学生阅读的方法 计 学生 环 ②教师要不断巡视,对自 教师 节 学有困难的学生给予个

别指导
③组织学生进行讨论交流

?

学 2、自主探究 案 的 设 计 环 教师 节

学生 自习

交流
合作

?

学 3、自我诊断 案 的 设 编写的题型可多样,量要适中, 计 以5分钟左右的题量为宜 。 环 节 学生汇报 学生点评 老师精点

?

学 4、自我提高 案 的 设 计 学生反思、提高 环 节

内容
? 1.学案的编写流程及设计原则 ? 2.学案的设计环节 ? 3.小组合作学习是课堂教学的主要组织形式 ? 4. “ 学案导学”课堂教学改革的积极作用 ? 5.课堂教学改革实施中的不足和困惑

小 组 合 作 学 习

实现学生学习为主体的教育目标

以学生为中心,

以学生活动为中心,
以培养学生能力为中心。

小 组 合 作 学 习

教师对学生合作交流学习的指导

①合作技巧的指导

②学习困难的指导

小 组 合 作 学 习

教师对学生的科学评价

在兼顾公平和效益的原则

下,最大程度地调动每一
个学习小组和个体成员的

学习积极性。

内容
? 1.学案的编写流程及设计原则 ? 2.学案的设计环节 ? 3.小组合作学习是课堂教学的主要组织形式 ? 4. “ 学案导学”课堂教学改革的积极作用 ? 5.课堂教学改革实施中的不足和困惑

“ 学 案 导 学 ” 课 堂 教 学 改 革 的 积 极 作 用

1、可以提高学生的物理学习成绩。

1、学生学习物理的兴趣极大激
发,盼着上物理课 2、学习成绩明显提高

“ 学 案 导 学 ” 课 堂 教 学 改 革 的 积 极 作 用

2、有利于培养学生的自主学习能力。

教是为了不教

“ 学 案 导 学 ” 课 堂 教 学 改 革 的 积 极 作 用

3、培养了学生的多种能力

提问题能力
猜想能力 思维能力 动手能力 综合分析能力 反思能力

“ 学 案 导 学 ” 课 堂 教 学 改 革 的 积 极 作 用

4、实现了师生有效沟通

师生彼此交流思想、交换意见、 表达情感,构建一种师生平等、 互动的学习环境,使师生之间和 生生之间的关系得以沟通和协调, 建立起友好的师生关系和同学关

系。

“ 学 案 导 学 ” 课 堂 教 学 改 革 的 积 极 作 用

5、提高了教师自身的素质

提高了教师自身的业 务水平和教学能力、

管理能力等。

内容
? 1.学案的编写流程及设计原则 ? 2.学案的设计环节 ? 3.小组合作学习是课堂教学的主要组织形式 ? 4. “ 学案导学”课堂教学改革的积极作用 ? 5.课堂教学改革实施中的不足和困惑

课 堂 教 学 改 革 实 施 中 的 不 足 和 困 惑

1、教学时间较难把握。 2、学案在学生手中的使用不能达到预期目标。 3、老师的教学、管理和理论水平都有待进 一步提高 。

感 谢

谢谢各位!


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