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《离骚》教案


《离骚》教案 《离骚》教案 教学目标: 1、了解屈原的生平,感知其高贵的个人品质和忠君爱国的思想。 2、了解骚体诗的形式特点,抓住关键词语,疏通诗句,培养学生初步鉴赏、评价古诗 文的能力。 3、了解浪漫主义诗歌传统的特征。 教学重点: 1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。 2、疏通语句,分析表达的思想感情。 3、欣赏诗中的比喻手法,了解《离骚》的浪漫主义特色。 教学时间:三课时 第一课时 一、 有关资料 1、屈原生平 屈原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平,字原,丹阳(今湖北秭归) 人。他出身于楚国贵族,与怀王同祖。屈原学识渊博,对天文、地理、礼乐制度以及周以前 各代的治乱兴衰等都很熟悉,善外交辞令。据《史记屈原列传》记载,屈原博闻强志,明于 治乱,娴于辞令,入则与王图义国事,以出号令;出则接遇宾客,应付诸侯。王甚任之。 在政治上他推崇美政,即圣君贤相的政治,认为只有圣君贤相才能把国家治理好,有强 烈的忧国忧民,忠君致治的思想。屈原美政的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很 清晰的表述,如长太息以掩涕兮,哀民生之多艰、瞻前而顾后兮,相观民之计极所谓圣君贤 相,所谓美政,就是要看能否解决民生疾苦问题,能否致民于康乐之境。屈原曾任左徒,辅 佐怀王,参与议论国事及对应宾客,起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争,两度出使齐 国。 2、楚辞 楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说: 盖屈宋诸骚,皆书楚语,作楚声,记楚地,名楚物,故可谓之‘楚辞’ 。在战国中期,随着 屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后,楚辞于是形成为一代文学样式。把《诗经》三 百篇特别是雅、颂中的古板的四言方块诗改为参差不齐,长短不拘、灵活变幻,词藻华美, 对偶工巧的骚体诗, 建立一种诗歌的新体裁, 标志着我国文学史的诗歌的新发展, 是 《诗经》 以后的一次诗体大解放。 3、 《离骚》 《离骚》是《楚辞》篇名,是中国古代最长的抒情诗。 《离骚》又常被举作屈原全部作 品的总称。在文学史上,还常以风骚并称,用风来概括《诗经》 ,用骚来概括《楚辞》 。关于 《离骚》的创作缘由,司马迁在《史记屈原列传》中引刘安《离骚传》说:屈平疾王听之不 聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》 。又说:屈 原正道直行,竭忠尽智以事其君,谗人间之,可谓穷矣。信而见疑,忠而被谤,能无怨乎? 屈平之作《离骚》 ,盖自怨生也。屈原的忧愁幽思和怨愤,是和楚国的政治现实紧密在一起 的。 《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇,发愤以抒情而创作的一首政治 抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇,因此也有人把它看作是屈原 生活历程的形象记录,称它为诗人的自叙传, 《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影。 二、朗读 1、教师领读,总结: (1)骚体诗的朗读节奏:一般是三、四个节拍,随文切分。 (2)兮字是语气助词,读时应拉长语气。 2、学生自由诵读。参照注释,疏通文义,划分朗读节奏。 三、从帝高阳到曰灵均八句为第一段。诗人自述家世、出生年月日和名字由来。 1、 自述家世、出生时辰。 高阳,苗裔,胗(秦始皇后成皇帝专称) ,皇考(如丧考妣) ,摄提,贞,孟陬 从远古帝颛顼帝说起, 显示诗人与楚国同姓宗亲的血缘关系, 既表现了诗人对祖先的崇 拜,又表现他贵族出身的优越感和责任感。 2、皇考为命名。 览揆,初度,正则:公正而有法则(平) ,灵均:善良而又平均(原) 自述出生于寅年寅月寅日, 诗人以为这是包

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