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2012年新人教版一年级数学上册加减混合教学设计_图文

学习内容

加减混合

学习时间

一课时

学 1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直 习 观地理解加减混合计算的意义。 目 2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。 标 3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会 加减混合计算与生活的密切联系。 学 习 根据情境图列出加减混合的式子。 重 难 点 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 一、复习导入 设 ⒈口算 ⒉出示连加、 连减算式.学生说得数, 并选择两道题请学生说说计算的顺序。 3、 出示两道加减混合的算式, 谈话引入: 这两道算式和前面的有什么不同? 今天我们就来学习:加减混合。 疑 二、 探索新知 (一)教学4+3—2 ⒈这四只天鹅非常感谢同学们的帮助, 它要带我们出去看看, 你们愿意吗? (课件展示:湖面上停着4只天鹅)小天鹅飞到一个美丽的湖上,被周围的景 色吸引住了。 (课件展示:又有3只天鹅飞过来的过程)你看到了什么?你能 把你看到的用一句话说出来吗?(课件展示:飞走了2只天鹅的过程)这时天 鹅的数量又发生了怎样的变化呢?



⒉(课件展示:天鹅飞来了3只又飞走两只的连续过程)你能不能将看到的 连续画面完整的说一说呢? 探 ⒊刚才我们看到的连续动画可以用这样的两幅图来表示(课件展示:静态 的天鹅图)现在谁再来完整的说一说这两幅图的意思呢? 那么你能用一个数学算式将你看到的情景表示出来吗? ⒋全班同学齐读算式。 你是怎么算的,和同桌说一说。 ⒌反馈练习:小天鹅要来考一考大家,老师手中的算式该怎样计算,谁来 说一说。 (出示卡片6+3—4、7+2—5请学生说出运算顺序) (二)教学4-2+3 ⒈小天鹅继续往前飞, 又来到一个更美的湖面上, (课件展示: 例2的画面) 仔细看图,谁能说一说这两幅图的意思呢? ⒉那么你能把你看的情景用小棒摆摆吗?那就请你们轻轻地拿出小棒在桌 子上摆一摆,边摆边说。 (学生摆小棒教师巡回指导,摆完后请一个学生到黑板上摆,并说出摆的

过程。 ) ⒊谁能用一道数学算式来表示这个过程呢? ⒋反馈练习: 说一说8-6+3和10-7+5两道算式的运算顺序和结果。 (三)比较归纳 总结算法 请同学们仔细观察这两道算式,他们又什么相同和不同的地方?加减混合 和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢?

1. 小组交流 :组内个体充分展示,明确共识与争议。确定全班交流人员与 解 内容。 疑 2. 全班交流 :代表小组充分展示共识与争议,求得同学的帮助。 合 探 原则:个体个性化展示。 问 质 方法:学生个体提出疑问, 题 加减混合运算顺序是怎样的。 疑 全班同学给予解答, 预 再 可阅读书本后提出。 设 探 设计有针对性的训练题目,必要的题目教师课前解答出来。 实 67 页做一做 练习十五: 践 1、连一连。 2、抄写算式并计算。 运 3、计算得数。 4、每行、第列上三个数相加各得多少? 用 评 评价:他人、他组及自我评价。 价 感悟:学生个体本节课学习活动而引发的感悟。 感 悟 加减混合 板 教 书 5+2+1=8 8-2-2=4 7 6 师 设 思 计 得


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