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盼望创客文化走进更多中小学


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 盼望创客文化走进更多中小学 作者:杨清 来源:《中国德育》2015 年第 10 期 4 月 15 日,深圳中学初中部举办首届创客节。机器人、粉尘爆炸器、电子炮、弩、电子 闪光器……这些同学们自己创意、制造出来的产品成了校园的主角。 “创客”一词来源于英文单词“Maker”,是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实 的人。今年 1 月 4 日,国务院总理李克强到深圳“柴火创客空间”考察,在全国掀起了一股“创 客”文化的热潮,这股热潮也悄然进入中小学。创客文化进入中小学,是学校教育在创新人才 培养上的一次创新。 为了把一个奇妙的想法变成一个产品,学生需要不断动手动脑,解决实际问题。正如一位 初中生所言,“在课堂上,我们更多的是完成老师布置的作业,而在创客空间,我们是自己提 出想法,然后自己想办法去实现,碰到问题,也是我们自己去查资料、想办法慢慢解决”。在 创客空间,学生只有动手实践、充分发挥自主性和创造性,才有可能把奇思妙想变成现实。 为了完成一个创意产品,学生需要“和他人一起玩”。一个学生很难独自将创意变成产品, 只有当一个团队的不同个体相互合作、共同分享、彼此包容,才可能在发挥各自特长的同时, 相互启发,进而爆发出巨大的团队创新活力。所以,创客空间是一个为创新技术不断进行交流 的场所,学生们只有协同创新,才可能达成目标。 学生的创意源于自己的兴趣,因为真正喜欢,所以投入。当兴趣的火花在这里被点燃后, 学生以巨大的热情投入到把创意变成作品的努力之中,在创客空间,学生是放松、惬意和自由 的。 但是,创客文化进入中小学校园,绝不仅限于学校创建创客空间。创客文化的核心是“万 众创新”,而学校教育的主阵地在课堂教学。学校要真正吸收创客文化的精华,必须关注在课 堂教学中激发学生兴趣、培养他们协同合作和实践创新的能力。 兴趣是维持创新的强大动力,激发学生的兴趣和好奇心比按时完成教学任务更重要,教师 若能更为宽容、耐心和谨慎,就更可能保护学生的兴趣;关注学生之间的合作和分享比强化竞 争更重要,因为团队爆发的创造性永远大于个人的创造力;教学联系学生生活实际比单纯的理 论知识学习更重要,人类的每一次创新都是以解决真实的生活问题为目的,如果课堂不能联系 学生现实生活,不注重培养学生综合运用知识解决实际问题的能力,创新也只能是纸上谈兵、 无源之水。总之,如何让教师认识到创客的文化精髓,并在平时的教学中注重对学生创新实践 能力和合作精神的培养,这是创客文化能否真正进入中小学校园的关键。 盼望创客文化走入更多的中小学校,让我们的校园为大多数孩子提供创新的机会和平台。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 责任编辑/张 丽

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