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钢琴连奏的教学


连奏 连奏的声音效果 圆滑连贯、柔和如歌。 连奏的触键要点 钢琴, 从它的发音方式——打击琴弦发音和发音不能延续的 发音特征来讲、用钢琴歌唱不是其性能的特长。但由于现代钢琴 制作的先进,尤其是钢琴演奏技术的改善与发展,用钢琴歌唱不 仅可能, 而且其优美动听的音质可与世上一切擅长歌唱的乐器媲 美。然而,钢琴的歌唱性奏法和技巧的学习掌握、娴熟运用是有 相当难度的。 它必须依靠克服由于榔头击弦造成的打击性来创造 一种特殊的触键方式,一产生圆润连贯的声音,在听觉上求得柔 和、抒情的歌唱效果。 连奏、从声音效果到触键方式与非连奏恰好是一个反方向。 它对手指的触键方式的要求不是爆发性的快击挥动, 而是训练有 素的缓慢触摸,其触键要点是: 1) 改变手指的触键部位。不以指尖,而以柔软的指面肉垫 部位触键。用手指肉垫处触键会形成一种受力的缓冲,这对于钢 琴发音的音质会产生非常微妙的影响,有助声音的柔润。 2)改变手指触键的高度。触键高度对于手指挥动的速度有积 极意义,是明亮的颗粒性声音的触键方式,连奏不需触键的高度 而要求以下平稳的贴近键面的方式触键。 3)改变手指的触键速度。缓慢的触键是创造柔和歌唱性连奏

声音的关键因素。一方面触键速度快慢与声音力度强弱成正比, 另一方面触键速度影响着声音的音质, 决定着声音的明暗、 刚柔、 颗粒性与连贯柔和性等等。 4)改变触键的用力方式。在钢琴触键的用力形式方面,原则 上是两大类:或垂直方向用力,或水平方向用力(当然,两者之 间会有多种交融变化形式来产生千变万化的音色层次) 。柔和、 连贯而圆滑歌唱的连奏需以水平方向可以使琴键以一种缓冲的 方式受力,造成琴键的导传系统改变键锤的击弦方式,这将大大 减少榔头击弦方式,这将大大减少榔头击弦的打击性,从而改变 发音的音质。水平方向用力方式体现于具体弹奏是一些类似推、 来、挂、摸的触键形态。 5)连奏要求更多地运用手臂的重量和寻求重量在指间平稳 的流动转移。 重力从一个音 (一个手指) 平稳地移向另一个音 (另 一个手指)的连贯性和圆润性的好坏优劣。 6)特殊地注意触键后保持上部重力的传导转移,让上部重力 从一个音(手指)移向另一个音(手指) ,务求声音圆润连贯。 连奏的学习与辅导 连奏要求交好的控制技术,要求手、腕、肘、臂等各活动部 位的圆滑、平稳、协调。因此,对于幼儿学琴入门来说,的却是 十分困难的。 过去的训练程序就把这一训练课题放到较晚的时候 才学。尽管困难,哪怕仅仅是“胚胎” ,仅仅是“雏形” ,对连奏 弹奏法的学习也要放到第一阶段的“基础底面”内容中去。

辅导幼儿学习连奏,最要紧的是强调连贯如歌的声音效果, 启发孩子对歌唱的想象, 让他们自己去追求想象中柔和优美的歌 唱性声音。急功近利,一味关在房子里,扑在钢琴上,并不一定 就能学得好,如果把视野打开,带孩子听音乐会、演奏家演出或 录音、录像,在孩子的内心听觉中树立起优美动听的歌唱性声音 概念,就远远会比非常孤立地去练习某种方法受益更大。 但是,这决不是说手段上的严格练习不重要,相反,手段是 通向目标的桥梁,必须从严训连。学习连奏辅导要抓住以下几个 关键: 1)让手指展平、贴键。从入门的落指、基本手型到基本弹奏 动作,我们都一直强调着手指自然弯曲,保持半圆的手型。现在 学连奏,突然又要求孩子把手指放平,我们一直在要求他们作基 本弹奏动作时要注意抬起手指,现在却又要求他们贴键,孩子们 会感到不习惯。可弹琴不能只用一种方法,得给孩子们讲清楚, 这是连奏的要点,不会就得学,就得练,一定得严格做到。孩子 的可塑性很强,只要认真要求,严格联系就能掌握。 2)用缓慢的速度下键。要弹歌唱性,慢下键是求得柔和歌唱 的声音的最关键的一环,抓不住这一条就不会有歌唱性的声音。 练了音,丢了方法,实质上等于白练。家长的辅导在这些关键处 显得格外重要的意义就在于,把孩子们自己把不住的关把好,把 孩子们自己要求不到的东西坚持到; 把孩子们自己不够严格的习 惯坚持培养成严格的习惯。

3) 引导孩子改变非连奏中垂直用力的击键方式,培养起水 平方向的触键用力方式来。 触键的用力方式关系到钢琴发音的音 质、音色、音量、在触键技巧中具有决定性的意义,事实上触键 速度是同触键的用力方向直接相关联的, 慢下键同水平方向的用 力形式紧密联系在一起,因此,要做到柔和歌唱的慢下键,最根 本的一点要从改变用力方向的训练上着手。 4)强调连奏运用手臂中立。由于慢下键的控制很容易造成僵 硬紧张。上面紧张不可能用上臂的重量。单单依靠手指是奏不出 圆润而有共鸣的歌唱性声音的。 5)强调从一个手指到另一个手指的重量转移。这是声音圆滑 连接的关键。俩系时要特别冷静而有耐心,要细细体验,专心倾 听。下面的练习对于圆滑连接和重要转移可能会有益。 6)连奏的学习可从两音的连接开始,手指上也可选在比较好 控制的二、三指上先练。待有了体会再扩大到三音、四音、五音, 逐渐把大指、四指、五指包括进来。 另一方面,则是先作相邻的音的连奏连接,再作相间音或远 距离音程之间的连奏连接。 断奏的应用 断奏即跳音奏法。 它的符号是在符头的上方或下方加上一个 小圆点(?)或小尖角(▼) 。跳音在不同风格、不同音乐特征性的 作品中,演奏的时值较长;有时半连半跳;有的则要求较短,甚 至极短。不同时值的跳音有不同的表现力。

断奏的声音效果 不同时值的跳音, 根据音乐特性的需要而具有不同的音响特 质, 手的不同动作部位演奏的跳音也会产生不同的声音效果, 如: 手指跳音、手腕跳音、肘部跳音或大臂的跳音等等。另外,触键 的方式不同,音响也不一样。所以对于各种跳音很难用一种文字 表达得准确。一般而论,短促而富有弹性的跳音最具有跳音的普 遍意义,这样的跳音的声音效果是:清脆、明亮、集中、富于弹 性。 断奏的触键要点 断奏跳音的种类很多, 富于变化的各种跳音会随着学习不同 的作品而遇到。我们在这里仅以最常用、也是最基本、最富特点 的跳音来讲,演奏跳音的技术动作要点是 1)触键快,离键快,触键时间短促; 2)指尖特别牢靠。可想象如充足气的皮球,坚而极有弹性; 3)指触面最小。 断奏的学习与辅导 断奏的技术动作要点告诉我们, 演奏跳音手指指尖牢靠的准 备非常关键。软物相碰也不产生弹性反应,充足气而具坚性的皮 球则能极富弹性的蹦跳起来。领悟跳音触键感,可以启发孩子把 自己的手想像成一只皮球,自然的在琴键上蹦跳。 触键快,离键快是弹跳音另一个关键环节。我们要帮助孩子 在触键短上下功夫,小孩子运动神经的发育还未完善,快速敏捷

的动作反应需要给予有意识的训练。同样,我们可以用些比喻来 启发孩子的想像力,再让他们的想象力帮助他们的动作。比如, 人在突然触摸到非常烫的东西时,会有一种特别速捷的动作反 应。用这种体验的想像来弹跳音,特别能感受到触键、离键的快 速和时间的短促。 演奏跳音强调弹性感非常重要。力学上讲作用力和反作用 力。我们触键的作用力都会产生反作用力,弹奏跳音的快触键更 有较强的反作用力。如果不能恰当地利用反作用力,不仅演奏起 来费劲、吃力、而且会使声音死板,生硬。因此,要想像如拍皮 球那样,自然下落,顺势弹起 ,如此巧妙的利用反作用力来使 弹奏自如,使声音丰润,富于弹性。


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