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浅谈高职院校艺术设计专业素描基础课程改革_图文

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文化 教 育 ?  

大 众 文 艺 

浅谈高职院校艺术设计专业素描基础课程改革 
江红 梅  ( 广 州 工商职 业技 术 学 院美术 设计 系  

摘 要 :基 础课 里 面,素描往 往是 每 个专业的 第一 门专业课 ,因   过程 是 一种 训练 ,通 过这 种 训练 ,提 高 视觉 敏 感性 ,对 形 式 节奏  此素描课 该上什 么,怎 么上 ,是 基础课改革讨论 最多的问题。本文介  及 抽 象 的感觉 上 的区别 能 力 。   绍 了素描课 在 国内的发展状 况 ,在 目前设计专业 急剧膨 胀蓬勃发展的  笔者 理解 的素 描则 是抛 开 色 彩 因素 而集 中去描 绘物 体 的形 体 
市道 下,应该如何有针对性地去 对基础课进 行改革。  
关键 词 :高 职 院 校 ; 艺术 设 计 ; 素描 

和状 态 的这 样 一个 过程 或 结 果 。 由于这 种训 练 集 中于 物体 的 形态 

特 征 ,所 以作 为基 础课 是 一 个相 对容 易 掌握 的入 门绘 画和 表达 方 
式 。但 同 时也 因为 工 具和 元 素 的简单 ,所 以更容 易显现 出作者 的 

纵 观 中 国许 多 的艺 术 院校 ,对 于工 艺美 术 、 艺术 设 计专 业 的  功力和 造 诣 ,这也 正 是素描 作 品 的魅力 所在 。  
基 础课 程 开设 大 多沿 用纯 美术 的那 一 套 。  

三 、素描 作 为基础 课 的作 用 :   1 . 提 高视 觉敏 感 ,训 练观 察力 

尹定 邦 教 授 认 为这 种 做 法 很 不 可 取 。他 + 说 , 工艺 美 术 、 艺  术 设 计属 于应 用 美 术 的范 畴 ,它 们 有 自己独 特 的 学科 特 点 , 因此 
的主 攻方 向和 核心 能 力 。  

观 察 力 的 训 练 包 括 对 物 体 的形 体 特 征 、大 小 比例 、尺 度 关  认 知 。而这 个 认知 的 过程 在 量 的积 累达 到一 定 数量 后 往往 通 过有 

无 论 大 学学 习 ,还 是 步入 社 会 以后 的工 作 实 践 ,纯 美术 都 不是 它  系 、 内部联 系 、力 学 上 的逻 辑 、细节 、质感 等 因 素有 一个 客 观 的 

高职 高 专 院校 作 为 以就业 为 导 向的应用 性 职 业 教育 ,艺 术 设  意或 无 意识 的筛 选 而 发展 为 一个 主观 的表达 。正如 赵 无极 在湖 边  计 专 业基 础 课 ,延 用 和参 考 着 艺术 院校 问题 就更 为 突 出 ,也 是 课  长 时间 凝望 思考 如 何把 这 光 和影 的动 态 表达 在 画面 而创 作 出 自己  程 建 设和 教学 改革 常 常探 讨 的 问题 。   的 印象 作 品 ;毕加 索 一 次一 次 的提炼 把 牛 简化 成几 根 线条 ;蒙德  基础 课 里 面 ,素描 往 往 是每 个 专业 的第 一 门专 业课 ,因此 素  里 安把 所有 的事物 都 归纳 为 黑 白蓝 白红 而 强调 去表 达 它们 的 节奏 

描 课 该上 什 么 , 怎么 上 ,是 基础 课 改革 讨 论最 多 的 问题 。笔者 在  感差 异 。   高职 高 专 院校 承担 专 业 课程 ,教学 中也经 常 思考 ,怎样 的基础 课  2 . 收集 笔记 ,积 累 素材 
对 他 们 来 说是 有效 实 用 的 ,怎 样 的基础 课 才 能既 让 学生 提 高艺 术  近 年 很 多 出版 社 把 画 家 建 筑 师 的一 些 随手 画 的手 稿 出版 发 

素 养 又 能 与专 业课 衔 接 ,我 们 在上 高年 级 专业 课 的 时候 ,希望 学  行 , 如 达 芬 奇 的 手 稿 曾 画 了 很 多样 子 奇怪 的人 和 一 些 表 情 的速  生具 备怎 样 的思维 模 式和 基 础技 能 。  


写 。我 们可 以看 到这 些 不成 作 品的 手稿 为 他 的创作 积 累 了大 量素 
材。  《 建筑 师 与 设计 师视 觉 笔记 》 一 书也 节选 了很多 建筑 师 ,规 



我 国 的素描 教 育 

  早期 的中 国素 描 教 学主 要 受徐 悲鸿 带 来 的法 国素描 体 系和 马  划 师甚 至舞 蹈 家 的素 描 笔记 ,有 些 虽然 画得 很 潦 草 ,但是 记 录 了

克西 莫 夫 教授 带来 的俄 罗斯 契 斯卡 科 夫素 描 体系 的影 响 。徐 悲鸿  许 多信 息 ,通 过这 种 方 式 ,可 以看 到艺 术 家和 设 计师 们是 如 何地  主张 素 描 中要 注 重三 大 面五 大 调子 ,通过 明暗塑 造 空 间 、体积 、   质 感 。马 克西 莫 夫 的素 描教 学 在 中 国第 一次 提 出 了 “ 结构 ”这 个 
系。  

不 断学 习 、吸收 、筛 选 。  

由此可 以看 到素 描 是艺 术家 们 经常 采用 的一 个很 有效 的积 累 
快 捷 ,但 是这 种 记录 太 客观 ,没 有 过滤 出最 核心 的 内容 ,素 描 则  3 . 训练 手脑 协 调表 达 的技法  表 达 能力 , 也就 是我 们 所说 的绘 画技 能 ,这 在三 个作 用 里 是 

概 念 ,使 我们 透 过表 面 的光 影 认识 对 象形 的 本质 和 体块 之 间 的联  素 材 的方法 。虽然 现 在 影像 工具 广 泛普 及 ,用 数码 产 品记 录 方便 
8 O 年代 一 些 专家 提 出 “ 全 因 素素 描 ” 的概念 ,基本 上 涵 括 了   可 以运 用最 单纯 的 工具 记录 下 当下最 吸 引你 的那 部分信 息 。   “ 型 体 、 空 间 、质 感 、 光影 、固有 色 ”这 些 因素 ,常 常认 为 把物  体 描 绘得 象 黑 白照 片才 是专 业 的 “ 素描 ” 。  

美 术 院校 的传 统 专 业主 要 以 “ 国、 油 、版 、雕 ”这些 纯 艺术  放 在最 后 的 ,但 现 实 中技 能往 往被 过 分重 视 ,仿 佛 学画 画就 是 练  专业 系 组 成 ( 也 称 为欣 赏 艺术 或造 型 艺 术 ) 。后 来 根据 社 会 的需  习手 的过 程 ,把 艺术 创 作 当作 是功 多 艺熟 的 结果 。要 知道 ,艺 术 

要分 出工 艺美 术 系 ,主 要 由陶 瓷 、壁 画 、装 饰 、染 织服 装 这 些相  作 品 的本 质 是表 达 ,如 果没 有 思想 ,表 达 也 就只 是鹦 鹉 学舌 式 的  对 实用 的专业 组 成 。在 8 O 年代 后 期 ,工 艺美 术 里面 又 分 出 了环境  重 复 罢 了 。画家 陈丹 青 说现 在 的表 达 方式 很 很 多 ,绘画 是很 没 有 
艺术 、 工业 设 计、广 告 装潢 等应 用 型 的专业 。   效 率 的一 种 ,一 个著 名 的 画家 尚且 这 样说 ,如果 我们 素 描只 是 学  四、素 描作 为 基础 课该 教什 么  1 . 全 因素 素描 ,可 作 为古典 油 画 的基础 训练 

这 些 专业 延用 原来 的基 础 教 学 ,到现 在 仍有 很 多 人认 为 素描  习技法 ,那 可真 的是买 椟还 珠 了 。   画得 好 才 能学好 专 业 ,包括 设计 这样 的应用 型专 业 。  
近 年 扩展 迅 速 的艺 术 设计 专业 , 由于在 社会 上 的人才 积 累不 

当一 幅 素描 作 品兼 顾 了所 有 因素 的结 果 趋 r 口 J 于 黑 白照 片 ,作  足 ,基 础 课一 般 由纯艺 术专 业 的 教师 担 任 。这 些教 师 大 多毕 业于    绘 画类 专 业 ,心 目中只 有 “ 欧式 ”和 “ 苏式 ”才 是 正 宗 的素 描 ,   为传统 古 典技法 油 画 的基础 训练 这 可能 是非 常有 效 的。 些 学生 把 素描 理 解 为排 线条 、画 阴影 ,上 课 的任 务 就 是把 纸涂  照相 机 发 明后 ,欧 洲 绘 画 已经产 生 了很 大 的转 变 ,越 来越 多 


满 铅笔 。部 分对 设 计基 础 有 了解 的 教师 参考 巴塞 尔 的基础 课 ,于  的画 家转 而 表达 主观 感 受 , 于是 产生 了各 种 形 式 的新派 别 作 品 ,     是有了 “ 结 构素 描 ”、 “ 设计 素 描 ” ,然而 对 于 设计 专业 分 类繁  如 印象 派 、野 兽派 、立 体主 义等 。 多 的各 个领 域 ,这 可能 并 不足够 。   二 、 素描 的涵 义  2 . 自描 ,是 中国画 的素 描基 础  中 国画 和西 方 油画 截然 不 同, 中 国画讲 究 的是 形神 ,不讲 究 

素 描 的英 文 单词 s k e t c h 带有 徒 手地 画 、速 写 的意 思 , 中文字  形 似 ,突 破 现实 的透 视 规 律 ,更 加忽 略光 影 因 素 ,工 具也 有很 大    面 上理 解 则有 不 加 装饰 地表 达 的倾 向 。瑞士 巴塞 尔设 计 学校 基础  差 异 。全 因 素素 描对 于 中 国 画来 说 ,无疑 是 南辕 北 辙 。其 实 中 国

教 学大 纲 中 提 到素 描是 一 种传 统 的 绘画 表达 与 传 达 的方 式 ,素 描  画有 自己 的 “ 素 描 ”,那 就 是 白描 ,通 过一 根 根 墨线 的起 承转 折 

己]7 

大 众 文 艺 

? 文化 教 育 ?  

育中本土音乐的开发与创新 
包 玉柱  ( 呼 和 浩特 民族 学院 

摘要 :随 着我 国 高校音 乐的发展 ,民族 地 区高校音 乐教 育 已经 

音 乐教 育学 家 指 出 ,音 乐 教育 者一 定 要尽 一切 可 能给 学 生提 

进入一个全新的发展阶段。在音 乐课上 ,如何在进行本土音 乐教 学过  供更 多 的类 型和 风 格多 样 的体 验 ,这样 可 以开 阔学 生 的视 野 。高  程 中让学生掌握更 多的知识 ,已经 引起现在音 乐教 师的 关注。本 土音  校本 土 音乐 教 学存 在 的 问题 主 要是 因 为本 土音 乐是 偏 门课 程 ,在  乐进入 高校之后 ,并没有得到 学生的欢迎 ,除了本 土音 乐教 育没 有普  学 习的 时候 主要 是 自发 式 的 。我们 只有 尽 可 能地培 养 学 牛音 乐审 

及 教学外 ,最主要的还是过去教师只是单纯地进行灌教 育,而忽视 了   美 的情趣 ,才 能真 正达 到 民族 地区 高校 音 乐教 育 的开 发和 创新 的  学生学 习本土音 乐的主动性。那 么其教学的效果就会 大打折扣 。本文  目的 。音 乐 欣 赏需 要让 学生 的 视听 和情 感 体验 等心 理 活动 融 为 
就 民族 地 区 高校 音 乐教 学过 程 中如 何 进 行 本 土音 乐 的开 发 与创 新 进 行   体 ,这 样才 能 让学 生感 受到 本 十音 乐真 正 内涵 。 学生 的审 美 能力 
相 关对 策的 探 讨 。  

是在 这种 特殊 的艺 术活 动 中慢慢 培养 出来 的 。   二 、 民族 地 区高校 音 乐教 育 中的本 土音 乐欣 赏   音 乐文 化 不仅 可 以脱 离实 际 ,而 且它 在物 质 客观 实体 的 基础 
上 所产 生 ,它 与 除音 乐 以外 的文化 有着 非常密 切 的联 系 。本 土音 

关 键 词 ; 民族 地 区 高校 ;音 乐教 育 ;本 土 音 乐 ;开 发 ;创 新 



本 土音 乐在 国 内外 的发 展 现状  国外 的本 土音 乐发 展得 比较早 ,国外对 于 本上 音 乐 的研 究很  乐 的教 学不 一 定要 按照 常规 的教学 流稗 进 行教 学 ,而 是采 用 I 导  


多 ,并 且涌 出了一 大批 本土 音 乐 巨星 不仅 影 响 了国外 ,而 且对 于  式 和体 验式 的 教学 ,让 学 生可 以欣 赏 各种 各样 的 本士 音 乐 。让学  中国 的影 响也 非常 巨大 。现 在 的 高校 学生 喜欢 本 土歌 曲,很 少人  生 了解 更 多 的本土 音 乐 的文 化 和知 识 ,学 生才 会 为学 生 本 七音乐    会真正喜欢本土音乐。英国本土音乐家对学生喜欢本土音乐进行  打 下更加 坚 实的摹 础 。 了分析 : “ 这 一 时期 的学 生对 于音 乐 的喜 欢 ,直接 反映在 个 人对  在 音乐 教 学过程 中 ,教 师 除 了对音 乐 教学 要何 研 究 以外 ,还  音 乐情 感 的诉 求 ” 。本士 歌 曲对 中学 生 影响 有非 常积 极 的 ‘ 面,   同时也 有 消极 的 一面 。 因此 木土 音 乐的 发展 要创 造 时代 的价 值 ,  

需 要对 其他 学 科有 更 加深 入 了解 。 比如 说教 师需 要加 强 自身 的综  合 素质 ,因材 施教 。在本 土 音乐 教学 过程 中,教 师 不能 一味 地灌 
输 ,还 需要 通 过组 织业 余 活动 , 不断 地丰 富 学生 的学 习 牛活 ,从  而 扩展 学 生 的视野 ,让学 生 了解 到本 _ 十音 乐 乃至 世 界音 乐的 发展 

帮助 人们 积 极地面 对 生活 ,不 然就 失去 了本土 音乐 的作 用 。  
纵 观 中 国音乐 的历 史 , 中国本 土 音乐 主 要是 八十 年代 开 始 ,  

在 这个 发展 时期 , 中国本 土音 乐 歌 曲创 作领 域主 要 以传 统 的抒情  历 程 ,培养 学生对 音 乐 的情操 。   歌 为主 , 而港 台本 土音 乐 也慢 慢地 转 入 内地 ,校 园歌 曲也慢慢 成 

教 学在 教 学本 土音 乐 的时 候 ,还 需要 加强 学 生对 奉 十 音乐 的  

为 一道 亮丽 的风景 ,在 这 个发 展 时期 也 是中 国本 土音 乐 的巅 峰发  音乐欣 赏水 平 。音 乐欣 赏 可 以帮助 学 生 的记忆 力 ,记 忆 力与注 意  展 时 期 。在这 个 时期 所诞 生 的大 多 数 的情感 音乐 ,它都 是 比较高  力 密切 相 关 ,只有 高 度集 中 的人 ,才 会较 完 整的 记忆 力 ,因 此 只  质 量 的歌 曲 ,虽 然其 歌 词简 单平 淡 ,但 是也 真实 地 折射 出更 加辉  有 提 高音 乐 的注 意力 , 随着乐 曲的起 伏 ,学 生 的注 意力 也会 集 中   煌 的人 生 ,其 曲调 悠 缓而 动 听 ,直达 听众 的 内心 深 处 。在这 个发  在 音 乐欣 赏上 。 学生 也会 将注 意 力集 中在 对 音高 、节 奏 、力 度和 
展 时期 ,出现 了 非常 多 的优 秀歌 手 , 比如说 韩红 、 斯琴 格 日乐 、   腾 格尔 等 。  

音 乐等 方 面 的辨 别能 力 ,对接 旋 律和 节奏 的 变化 ,了解 曲式 结构 
的感染 能力 ,有 助 于提高 学生 的记 忆力 。  

就 可 以干干 净净 地把 复杂 的物 体表 达得清 清 楚楚 。  
3 . 设计 素描 、 结构素 描 ,适合 工业 设计 专业 

笔 者 认 为 , 改变 这 种 现 状 的 关 键 是 在基 础 课 强调 如 f u j 赋予   事 物 生命 而非 手脚 ,需要 训练 学 生观 察物 体特 征 并提 炼 夸张 的 能 

  结 构 素 描 最 大程 度 地 忽 略 了光 的因 素 而 强 调 物 体 内在 的逻  力 ,而 非强 加 眼睛鼻 子 口。 7 . 广 告和平 面类 专业 ,可 以着 重构 图及 版面 的完 整性趣 味性  辑 ,如加 减 、埘 称 、数 列 、轨迹 、 重复 等关 系 。对 于工 业设 计专  业 ,这 种训 练对 以后在 设计 中 的量 化生 产 思考是 很有 帮助 的 。   4 . 染织 、服 装设 计类 专业 的素 描基 础应 着重人 体 与 图案  平 面 设计 专业 对 于 素描 作 品的 完整 要求 应该 是 最高 的 ,需要 

让 学 生养 成这 样 的意 识 :即 使只 有三 笔 ,也 要有 完 美的 构 图 ,完 

  服 装 设 计 素 描 课 应 让 学 生 熟 悉 人 体 比例 、 结 构 、 运 动 规律  整 的 内容 。 高职 高专 的培 养 目标 是 企 业 一 线 的 工 作 人 员 , 学 制j 午里  等 ,并 且适 当加 入 各地传 统纹 饰 、图案 临摹 的 内容 。  

面有 半年 实 习时 间 ,两 年半 的专 业 学习 时间 是很 短 的 ,基础 课应  5 . 环境 艺术 专业 的素 描课 应重 点画 物体 构造 、连 接方 法  该 和本 科 何 所区 别并 紧凑 地和 专 业课 对接 ,这样 教 学才 能更 有效  之 前 见过 很 多文 章提 倡环 境 艺术 专 业应 该 多画 建筑 速写 ,笔  者 认 为 建筑速 写 可 以着 重锻 炼对 空 间透 视 的把握 ,而 建筑 局部 才 
是环 艺 需要 重 点关注 的方面 。学生 在学 习 素描 的过 程 中 ,要学 会 
率。  

观 察一 些节 点 的建造 方 式 ,细 节 的处理 方法 。  

参 考文 献 :  

6 . 动 漫类 专 业 的素 描课 侧重 观 察物 体特 征 ,并 把它 夸 张地 用 
附有 生命 的方 法描 绘 出来 

【 1 1 昊华先译 ,王 受之 校 《 设计素描 瑞士 巴塞 尔设计 学校 基础教 学大 
纲 》上 海人 民 美 术 出版 社 .  

我 国对动 漫 专业 扶 持 了多年 , 国 内制作 技术 不 逊色 于 发达 国  家 。然而 创 意却 不尽 人 意 ,故事 先 不说 ,动 画 形象 乏 味无趣 ,用  拟 人 的 手法 制造 出各种 头 大身 小 的主 角 。每 当看 到这 样 的动 画形  象 ,想想 那 种 画得 越象 越好 的素描 写 生课 ,基 本上 是禁 锢 想象 力 
的元 凶 。  

[ 2 】 孙韬 《 靳 尚谊先 生谈 中国素描教 学》2 0 0 7   【 3 儿 美] 诺 曼 克罗 《 建筑师与设计师视觉笔记 》中国建工 出版社 
( 本 文 在 中国 职 业 技 术 教 育 学 会 教 学 工 作 委 员会 艺 术设 计 专 业 教 学研  

究会组织的2 0 1   3 年度优秀论文评 比中获得 三等奖)  

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