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Module-4-Unit-1-Do-you-want-some-rice-教学设计_图文

科目 英语 课题 Do you want some rice? 主备人 教学目标 知识目标: 1.能够听懂和认读单词: Chinese fast food chopsticks difficult make nice 2.能够运用句型并能做出回答: Do you want some…? 并能做出回 答 Yes, please./ No, thank you. 技能目标:能运用句型:Do you want some … ?Yes please./ No thank you .来询他人进行日常的交流。 (1) 学 习 并 掌 握 单 词 学 词 语 Chinese fast food chopsticks difficult ,掌握单词 chopsticks 的发音。 (2)句型:Do you want some…? 并能做出回答 Yes, please./ No, thank you. 教学重点 与难点 单词卡片、教学课件、点读笔、教学资源包光碟、苹果、香蕉等实物 教学准备 教学过程 Step1: Warming-up 1.Say a chant: Noodles and rice。 呈现并学习单词 noodles, rice。 2.Freetalk 屏幕出示食物图片单词, 让学生用升降调一一 齐读。 T:What do you like? S: I like ……(复习单词和句子) (apples, bananas, pears , noodles, rice, fish, meat……) Step2:Presentaion 1.New words: (1)课件展示一些快餐的图片, 引出 fast food 这一单词,然后展示 noodles、rice 和 fish 的图片,引出 Chinese fast food。带领孩子 们 say a chant : Fast food ,fast food ,Chinese fast food! (2)课件展示在做面条的图片,通过提问 What is he doing ?和回答 He’s making noodles . 引出 make 制作这一单词,并复习之前学过的 设计意图 时间分配 学 生 只 有 对 英 语 学 3 分钟 习有积极的感情,才 能保持英语学习的 动力。因此,课前使 用歌谣,让学生边说 边做动作,充分调动 学生的情绪,使学生 经过热身进入一个 学习语言的环境。 最新优质教育 word 文档 进行时。Noodles are very nice 引出美味的 这一单词。然后 say a chant : Make noodles, make noodles ,I’m making noodles!可以边 说韵律边做做面条的动作,加深记忆。 (3)T: I’m hungry, I want some noodles. I want chopsticks.(同时拿出筷子帮助孩子理 解句意) 。然后 say a chant : Chopsticks, chopsticks, they are chopsticks! (4)T : We think chopsticks are easy, but Amy thinks they are difficult.(大屏幕展 示 difficult 及读音)然后 say a chant : Difficult, difficult , chopsticks are difficult! 利用 chant 的形式学 习新单词,朗朗上口 便于学生掌握记忆, 10 分钟 并配以相应的动作 能很好的吸引孩子 的注意力加深理解。 同时多媒体课件展 示图片及发音,易于 激发孩子的学习兴 趣,加深直观印象 2.Text: (1) T (手拿食物图片或实物向学生询问) : Do you want some ? Help Ss answer the question in this way: Yes, please/ No, thank you. (师生之间用 所学的单词,多操练。)然后(课件显示食物 图片)Let’s have a party. (to s1) Do you want some rice? (to s2) Do you want some fish? (to s3) Do you want some apples? 学生回答:Yes,please./No,thank you. 在学会的基础上让学生拿着卡片自由对话练 习这一句型。 并以小组为单位进行展示、 评价。 (2) 首先让学生看图 .( 课件出示课文教学图 片)听音,初步感知课文。然后多媒体分图展 示朗读,再放录音学生跟读课文。然后由老师 讲解课文,对学生进行生活教育,不要偏食。 最后通过领读、齐读、分角色读,使学生积极 参与到学习中,并学会运用所学知识。 自由对话,使大部分 学生都参与到了活 动中来,让他们在情 境中感知,在情境中 实践,培养学生的语 言运用能力。同时大 面积、高效率的机械 操 练 能 让 学 生 把 握 12 分钟 新的词汇和句型,为 下一步有意义的实 际操练奠定语言基 础。 利用多媒体展示课 文图片,读音,有助 于集中孩子们的注 意力;听磁带模仿课 文的语音语调,目的 是为了加强学生语 音语调的训练,进一 步加深对知识点的 理解。 根据学生年龄特征,喜 Step3:Practice 课件展示本篇课文,里面的重点处空了出来, 欢表演,乐于展示,通 7 分钟 过设计这个环节,既联 让孩子们听录音选词填空。 系了本模块所学的重要 知识,又借助多媒体使 孩子进入了真实的语言 环境。 最新优质教育 word 文档 Step4:Extension 教师出示三幅图片(快餐店、KFC、麦当劳) 以及以下对话, 让学生自己选择图片进行情景 对话练习。 A: What time is it ,please? B: It’

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