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老年社会工作-自我独立性小组活动计划书


老年社会工作实验课程 自我独立性主题 小 组 工 作 计 划 书

小组成员:20154421 段广煜 20154422 解晓峰 20154424 马慧圆 20154426 程 悦

20154428 崔梦娜 20154429 范 耀 20154447 王 20132426 刘 静 钊

20154427 次巴拉姆 20132428 谢亚强

一、小组成立的原因

随着老年人寿命延长, 人口数量增长,他们希望在自己的晚年尽可能独立地 生活,不依赖子女生活,减少与子女的冲突,但是,大部分老年人不知如何获得 社会资源,而且对于老年人来说,独立的生活方式存在风险,因而我们成立老年 社工小组, 主要运用教育的方法来教授老人如何加强自我照顾的技巧, 提供干预, 来帮助老年人保持机体能力,生活独立性和更好的健康状况。其次,老年人自立 对家庭和社会具有积极的作用,节省社会财富,有利于经济的发展,从而有利于 提高社会对人口老龄化的承受能力。对于老年人自身来说,自立程度的提高,不 仅意味着不需要别人来照料, 还意味着能够为家庭和社会做许多事情 , 参与社 会生活,这就提高了老年人的生存质量、尊严和在家庭及社会中的地位。

二、小组理念
首先小组活动遵循尊重,真诚,宽容和接纳的理念,逐一开展活动。小组 有社交性, 教育性, 支援性和治疗性等功能, 针对老年人的自我独立性能力欠缺, 同时老年人希望尽可能独立地生活的问题, 在小组活动中我们主要利用的是小组 活动中的教育性功能,注重教授老人如何实现生活独立,加强自我照顾,促进身 体健康, 并且会普及一些获得社区资源和帮助的途径。通过开展老年社工小组活 动,小组可以提供机会给老年人去经历生命的挑战,分享生活的经验,从而互相 鼓励和支持,提升老年人自我的价值感,给予老年人自主独立的感觉,增加自信 心。 教育则可以注重保健和营养知识的分享, 老人可以互相鼓励健康的生活方式。 同时在小组活动中,为老年人提供社交生活内容,鼓励老年人积极地生活,建立 友谊和学习新事物。这样促进老年人之间发展人际关系,在以后的生活中,可以 互相支持。

三、理论架构
(1)符号互动理论 符号互动理论认为, 人们是在他们的社会环境中、在与他人的交往中获得他 们的自我概念的,譬如,如果老年人每天听到的广播、看到的电视、外出购物所 目睹到的一切,都把老人描绘成昏庸、老朽、无用,那么这些信息的积累,自然 会对老人的自我观念产生否定性的认识,让他们感到自己不再有能力,对家人和 社会都是负担,从而使他们与社会产生隔离感。依据符号互动理论,我们应该多 支持,多鼓励老人自立,让老人有一个肯定自我的观念,这也需要社会多方的努 力和支持,特别是社会与老年人的互动,社会对老年人的关照和积极影响。 社会重建理论则意在改变老年人生存的客观环境以帮助老年人重建自信心。 社会重建理论的基本模式是: 第一阶段:让老人了解到社会上面存的对老年人之 偏见及错误观念。第二阶段:改善老年人的客观环境,通过提倡政府资助的服务 来解决老年人的住房、医疗、贫困等问题。第三阶段:鼓励老人的自我计划、自

我决定,增强老人自我解决问题的能力。根据社会重建理论,针对提高老年人自 我独立能力,三个阶段都是十分重要的,我们提倡给予老年人自信心,改变老人 的错误想法,要鼓励老人自我决定,增强老人自我解决问题的能力,从而提高老 年人的自我独立性的能 (2)连续性理论 连续性理论认为, 不论是年轻还是年老, 人们都有着不同的个性和生活方式, 而个性在适应衰老时起着重要的作用。 总是消极或退缩的人不可能在退休后成为 积极分子; 同样, 一贯活跃、 自信和参与社会的人在老年时不可能安静地在家里。 人主要的个性特点和价值观念随着年龄的增长变得更加突出。在连续性理论看 来,如果一个人在老年时仍能保持中年时代的个性和生活方式,那么他(她)便 会有一个幸福的晚年。因此,每个人不用去适应共同的规范,而是根据自己的个 性来规定标准,这是老年人对生活感到满意的基础。对个体而言,连续又可分为 内部连续(个性、爱好)和外部连续(年轻时爱踢足球,年老时踢不动了仍爱看 足球)。运用连续性理论,我们可以鼓励那些年轻时比较活跃的老年人在自身条 件的允许下适当坚持从前的一些生活方式, 比如坚持锻炼身体, 参加社会活动等。 我们还可以鼓励那些年轻时比较沉闷的老年人适当改变一下自己的生活方式, 提 高自己的独立性,自己能做的事情不请求别人帮助。

四、目的与目标
1、目标:(1)学会一些照顾自己的方法,增强自我生存能力。 (2)正确看待冲突,理解子女,学会与子女相处。 (3)了解社区资源,学会利用资源 2、目的:秉承助人自助的社工理念,通过小组活动的形式向老年人提供一 些照顾自己的方法, 帮助老年人正确看待和解决与子女之间关系的冲突,让老年 人知晓有哪些社区资源可供自己利用,以达到增强老年人独立性的目标,使老年 人拥有更高的幸福感。

五、服务对象及需求评估
1、服务对象:社区内 60 岁以上的自愿参加本活动的老人 2、需求评估:当前,我国老龄化越来越严重,社区中的老年人的数量迅速 上升,据我们调查,绝大多数的老人不愿被送去养老机构,居家养老成为了大多 数老人的首选,而他们的子女不仅要忙于工作,还要照顾自己的孩子,所有的重 担都压在子女身上,明显有些承受不来,随之还很容易产生家庭冲突,不利于家 庭良性发展。所以,这些居家老人的需求可总结为: (1)依存需求:人到老年,精力、体力、脑力都有所下降,有的生活不 能自理,希望得到关心照顾。

(2)和睦需求:老年人都希望自己有个和睦的家庭环境,邻居关系融洽, 互敬互爱,互相帮助。 (3)求助需要:老年人由于身体衰老和健康状况等原因,生活自理能力 有不同程度的降低, 而产生求助的愿望,这种需求也表现在对社会和群体的依赖 上。 (4)自主需求:有的老年人做什么事都有着自己的主张,不愿意给子女 增添麻烦,希望增强自我生存能力。

六、小组特征
1.性质:学习型,支持型,社交小组。 2. 节数:四节; 3. 人数:九个人; 4. 日期:2017 年 11 月到 2017 年 12 月; 5. 时间:每周四的上午八点半到十二点; 6.地点:天津理工大学 20 号楼。

七、招募方法
1. 在社区的宣传栏贴公告或者海报,公布招募信息; 2. 工作者上方社区,在社区内发放招募传单; 3.找社区里认识的朋友或同事帮忙进行宣传招募; 4. 在社区内设置咨询站,对来往的居民进行宣传; 5. 若人数不足,会亲自致电招募对象宣传并邀请参加。

八、活动计划 分工 社工 协助社工 范 (观察者) 刘 组员 钊 70 68 72 是 否 是 是 是 否 好 恶劣 好 好 差 差 耀 21 —— —— —— —— 姓名 解晓峰 年龄 21 是否丧偶 是否与子女居住 —— —— 与子女关系 —— 身体状况 ——

崔梦娜 段广煜

次巴拉姆 马慧圆 王 程 静 悦

66 65 60 63 75

否 是 是 否 否

否 否 否 是 否

好 恶劣 好 恶劣 失独

差 好 好 好 差

谢亚强

第一次活动:自我照顾
活动名称 活动时间 目 标 内 容 所需物资

姓名熟起来

8 分钟

强化大家彼此间的认识

每一位小组成员简单 做自我介绍。 介绍完毕 后, 站成一个松散的圆 阵, 只小球, 从排头开 始, 依次按逆时针方向 传递, 一边传一边大声 地报出自己的姓名, 直 至传完一周。

——

健康动起来

10 分钟

通过做操培养老年人锻 社工带领老人做健康 炼身体的习惯 操。 旨在评估老人的记忆力 与反应力,增加组员间 的互动及团结互助的精 神,让组员互相支持和 鼓励,脑力与体力相结 合。 抽签分组, 两人一组一 双筷子; 用筷子把花生 豆从一个盆中夹到另 一个盆中。 每成功夹取 一个之后做一道旁边 的计算题。 依据完成任 务的时间评出优胜者, 发放礼品。 询问老人基本生活情 况, 让老人诉说自己在 日常生活中因身体不 便遇到的难题或存在 哪些安全隐患威胁老 人健康与安全。

——

花生夹起来

10 分钟

一次性筷子 2 双;花生 豆若干;计 算题;奖品

生活聊起来

15 分钟

了解老人们在日常生活 中因生理和心理健康等 问题而导致的困处与不 便,评估小组老年人的 生理健康和生理机能。

——

自我照顾贴士

10 分钟

社工准备写有不同生 通过加强引导式方法向 活场景的场所, 引导老 老年人普及宣传健康知 人主动思考在家和外 识以及自我照顾的技 出时自我照顾的方法, 巧。 最后社工做总结。 社工对于这次小组进 帮助老人梳理活动内容 行总结并将下次活动 并增强其对社工的信任 的内容与时间告知组 感 员。 观察者对这次小组的 观察者进行评估 社工 , 组员 , 内容进行 评价。

——

总结

5 分钟

——





2 分钟

——

第二次活动:情感照顾
活动名称 活动时间 目 标 内 容 所需物资 社工询问老人近一周 强化大家彼此间的认 的身体状况,并以此 识,增强组员间的熟悉 话题开启本次活动内 感。 容的介绍。 通过模拟案例,帮助老 人处理面对与子女关系 紧张的难题,换位思考 协助缓和矛盾或缺失的 模拟两则案例 家庭关系,并协助小组 成员在转变中适应和寻 找自我意义。 每一个人都是一个充满 独立性的个体,通过这 个活动希望每位老人通 过自身与众不同的经历 了解到自己是一个充满 自我独立性的人,通过 此次活动缓和老年人对 子女的关系冲突。 社工带领老人们回顾 春节期间最开的事。 讲述子女们最近的新 变化, 讲新年的愿望。 首先可以采用提问的 方式如:今年过年孩 子们给你买了什么礼 物?

回忆

5 分钟

——

“如果是我” 情景模拟

15 分钟

——

讲出“我”的故事

20 分钟

——

充实“我”的生活

15 分钟

通过讲解多元化的生活 方式为老人的生活增添 乐趣, 如学习智能手机、 跳广场舞、织毛衣等文 娱休闲活动,改善其生 活质量维持老人独立生 活的能力,帮助老人寻 求独立感、自由自主感 与安全感等。 总结这次小组的内容 观察者进行评估

总结老人故事背后所 传达的深层次需求, 并对其进行积极关 注、回应与共情;教 老人使用智能手机, 如如何使用微信与子 女视频等。 社工对于这次小组进 行总结 观察者对这次小组的 社工,组员,内容进行 评价。

——

总结 评 估

5 分钟 5 分钟

九、评估方法
1.在小组进行过程中的观察及分析; 2.对出席率及参与、投入程度等作评估; 3.通过与组员的倾谈来知道他们对小组的感受和意见; 4.邀请组外人员对服务对象进行观察,并且进行效果评估; 5.制定评估量表,对服务对象进行评估调查;

附录——熟悉姓名游戏规则
1、用一只小球,从排头开始,依次按逆时针方向传递,一边传一边大声地报出 自己的姓名,直至传完一周; 2、当你接到球后,必须喊出任意一个队员的姓名,然后把球扔给他; 3、熟练后,用 2 个、3 个球来做第二个练习; 4、结束之前,请一名队员来到圆心,依次报出各位的姓名。


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