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七年级音乐下册第5单元《小调集萃》第1课时(许乐婵)


2014-2015 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 许乐婵 人音版 无锡景(第 1 课时) 上课班级 上课时间 七年级(1、2 班) 2015.5.20 主备教师 教 学 目 标
知识与 能力 过程与 方法 情感态 度与价 值观

副备教师

学习歌曲《无锡景》 ,能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。 通过小组合作学习,培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。 通过对江南美景的体验,对现代幸福生活的讴歌,感悟社会主义国家丰富的人文内涵,激发学生的强烈 的爱国主义热情。 让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲,获得音乐审美体验和审美情趣。 准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词,表现出江苏民歌特有的风格 多媒体课件 示范法;比较法 模唱法;分析法 教师授课过程(教师活动)
1. 师:我们先来看一段视频,你觉得看到的的画面你是否似曾相 识,听到的的音乐你是否有些耳熟?这些你看到的或是听到的 能给你带来什么样的一种感受? 2. 师:提问:1.你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律?

教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节

学生学习过程(学生活动)

教学意图

导入 新课
(检查预习)

3. 师:回答得真好,那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌?表 现了怎样的风格特点呢? 4. 师: 《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。?? 5. 师:刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的 风格特点应该是怎样的? 师补充:今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年 的民间小调。 歌曲的旋律有什么特点? 1.师:范唱第一段歌谱,请学生回答歌谱有那几个音组成? 2.跟着钢琴学生唱一遍歌谱,发现问题。 3.分析歌谱中出现的音乐记号,首先看到有很多的连音记号,说明 旋律要唱得连贯流畅,如果我们在无线谱上把旋律线画出来的话就 会发现旋律线就如一条江南的小河,婉婉延延连绵不断,特别符合 江南的地域特点。 4.还有两个切分节奏也来强调一下ⅩⅩⅩ,前后唱得短而轻,中间 唱得强一些。 5.师:该怎么唱啊?这是民歌中非常常见的装饰音,叫前倚音也要 唱得短而轻,这里的装饰音最大的作用也是更体现了江南民歌的娇 柔甜美的韵味,老师可比较示范一遍,学生学唱。 6.分析歌谱后再次演唱,学生有了很大进步。

生:会跟音乐轻声哼唱 生: 《茉莉花》 生:江苏民歌 生:委婉、柔和 (秀美、细 腻)

提高学生兴 趣。 引出课题。

初 学 新 课
(初步探究)

生:12356 五个音。 生:没有 4、7。 唱第二行第二小节。 分析歌谱。 让学生学会 歌曲两个切分
节奏。

引 导 释 疑
(合作学习)

这首歌的歌词有什么特点呢? 1. 先听范唱第一段, 再请同学朗读这一段歌词体会一下歌 词有什么特别的地方? 2. 师:对了,这首歌在每句的停顿处,常用了一些衬词: “呀、末”,你们知道这样做的用意是什么吗? 3. 你还能找出有特别的地方吗? 4. 师:歌词中采用了很多无锡的方言,完整听整首歌曲, 同学们可以试着跟唱,留意到有写意、靠勒笃,脚半边 都是无锡的方言, 因为这是我们无锡的老百姓自己传唱 出来的歌曲所以采用口语化的歌词唱起来更加亲切。 5. 跟着钢琴完整得演唱歌曲,特别注意一字多音的地方, 唱出江南民歌细腻委婉的韵味。

生:有呀、末等衬词。 生:这样做表现了亲切、柔 和的语调。 生:勿、里格等等。 把歌曲的难 点解决。

基本环节

教师授课过程(教师活动)

学生学习过程(学生活动)

教学意图

拓 展 学 习
(深入探究)

对比演唱 1. 同学们唱得可真好,下面老师也来唱一段,大家来听 听。 2. 方言演唱另一版本的《无锡景》 。 3. 老师刚才唱的跟我们学的这首《无锡景》有什么不同 吗? 4. 师:这是民国初年的传唱的《无锡景》 ,那时的无锡城 啊只是一座古朴的小城,我们刚刚学唱的是解放后传唱的 《无锡景》了,我们现在的无锡发展到现在有了怎样的变 化呢?

让学生通过 生:旋律相同但歌词不同, 聆听方言版, 可以了解方 而且还是用方言来唱的。 言的特色。

当 堂 检 测
(学习诊断)

1. 请学生用自己的地方方言来演唱一遍歌曲。 2. 播放歌曲伴奏《无锡景》。

学生聆听音乐。 积极表现。

检查学生学 习情况。

课 堂 小 结
(梳理归纳)

1. 师:今天我们通过图片认识了无锡的一些风景,并把歌 唱无锡的歌曲学会了。 2. 师:请同学们总结一下这节课。

学生总结课堂。

培养学生归 纳总结的能 力。

作业布置(检查反馈)

板书设计(突出重点)

无锡景 师:请同学们课后把这首歌的歌谱背下来。 1=G 2/4 中速 抒情地 江苏民歌

教 学 反 思


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