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30找规律计算

课 题 30 找 规 律 计算 课的 类型 新 授 日期 主 备 人 潘丽敏 自我参与程度 90% 预设目标 (注:预设目标制定应根据教材、学生、教师实际,体现“三位一体”的思想) 1、 通过题组的练习,让学生观察规律,在迁移中学习整百数乘一位数,几千几百数除 以一位数,几千几百数的加减法,并能较熟练地进行计算。 2、 让学生经历根据情境图和对话的信息 ,整理条件与问题的能力,培养学生解决问 题的能力。 3、 培养学生比较概括,发现与迁移的学习能力。 通过题组的练习,让学生观察规律,在迁移中学习整百数乘一位数,几千几百数除以一 位数,几千几百数的加减法,并能较熟练地进行计算。 让学生经历根据情境图和对话的信息,整理条件与问题的能力,培养学生解决问题的 能力。 投影仪 教学重点 教学难点 课前准备 教学过程:(修改内容用红色) 环节意图 看与问 教师活动 1、 看图, 说一说, 从图中你知道了什么? 通过题组 的练习,让 学生观察 规律,在迁 移中学习 整百数乘 一位数,几 千几百数 除以一位 数,几千几 百数的加 减法,并能 较熟练地 进行计算。 学生活动 体现 学生看图, 提出问题, 对问题进 行整理分 类。 2、 读一读对话,你能得出哪些问题? 3、 把提出的问题进行整理分类, 说一说, 他们分别用什么方法解决? 4、 要求平均每次运多少包,需要知道哪 些条件?把条件与问题连起来说一 说。 1、 观察算式,找规律。 5×3=15 50×3=150 500×3=1500 15÷3=5 150÷3=50 1500÷3=500 15÷5=3 150÷5=30 1500÷5=300 (1) 观察算式,你发现了什么规律? (2) 把发现的规律写下来,准备交流。 (3) 小组内交流规律,并准备在全班 交流。 (4) 运用发现的规律在方框里填数。 (5) 说一说,从前面学习过程中,你 有什么体会或有什么经验。在小 组里说一说。 做与说 提出解决 问题的思 路。 学生观察 发现规律。 整理规律。 让学生经 历根据情 境图和对 话的信息, 整理条件 (6) 前面我们通过观察一组算式,找 到了计算的规律,学习了新的知 识,下面你们能独立进行研究 吗? 学生观察 发现的规 律,并交 流。 与问题的 能力,培养 学生解决 问题的能 力。 2、 观察算式,找规律。 学生运用 前一阶段 学习中的 经验,探索 新的问题。 培养学生 比较概括, 发现与迁 移的学习 能力。 学生总结 计算的方 法,和相互 之间的关 系。 (1) 观察加法算式,说一说,从左到 右,加数、加数、和是怎样变化 的。 (2) 你能说出他们之间的联系吗? (3) 你受到了什么启发? (4) 相互交流,说一说自己发现的规 律?把你认为比较重要的规律记 录下来。 (5) 运用发现的规律,在方框里填数。 3、 说一说,我们是怎样学习几千几百数 乘、除、加、减运算的。 1、计算。 练与用 (1) 观察乘除算式,说一说,相互之 间有什么联系? (2) 算式得数。 (3) 你能写出类似的算式,来算一算 吗? 2、 计算。 课堂总结 课堂作业 目标达成度 未达成 相应措施 参考资料 (1)独立尝试。 (2)说说思考的方法。 (3)你发现了什么? 今天你学到了什么新本领? 《课堂乐园》P32 《教师教学用书》 找规律计算 5×3=15 50×3=150 500×3=1500 15÷3=5 150÷3=50 1500÷3=500 15÷5=3 150÷5=30 1500÷5=300 7×9=63 63÷9=7 70×9=630 630÷9=70 700×9=6300 6300÷9=700 47 470 4700 +36 +360 +3600 83 830 8300 板书设计

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