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人教版小学语文四年级下册《纪昌学射》教学设计


人教版小学语文四年级下册《纪昌学 射》教学设计 设计理念: 寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。《纪昌学射》这则寓 言内容浅显、人物个性鲜明,寓意深刻。教学中从学生已知的射箭故 事入手,引导学生整体把握课文主要内容,抓住文中重点语句,体会 人物品质,并通过朗读指导与评价感知人物形象,领悟故事中所阐明 的道理。 鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑, 发表独特见解, 加深理解和体验,获得思想启迪。 教材分析及设计思路: 《纪昌学射》一文是人教版四下第 29 课的一则寓言故事。这则寓言 故事选自《列子?汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告 诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨 一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪 昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌 成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技 艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。 从学生学习的角度看本课,课文篇幅短小,语言直白,故事情节读一 遍两遍肯定就能了解,纪昌的品质也不难体会,需要老师带领学生跳 起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力,才能射出百发百中的箭” 这一道理。因此,本设计先安排紧抓练眼力语句,感悟纪昌品质。这 部分内容既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,应该说是人 文精神与语言表达的结合点。教学中在读读议议、品词品句中达到提 升语言和人文的双重目的。再安排从飞卫的话感悟寓意。教学中主要 通过朗读指导与评价来展开,一读,学着老师的语气把话读清楚;二 读,读出飞卫想强调什么,想让纪昌明白什么;三想,从中明白了什 么,完成“只有( 教学目标: 1、认识 2 个生字,会写 4 个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百 发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的品 质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。 3、练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。 教学重难点 1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。 2、结合重点语句,体会人物品质。 教学准备:课件 教学流程及设计意图: 一、谈话导入,揭示课题 1、提起《惊弓之鸟》中的更羸,你想到的是些什么词? 2、今天我们也来学一个关于射箭的故事,(板书课题,写到昌时稍 作指点)学生齐读课题。 3、《纪昌学射》是一则寓言,我们不仅要读懂故事讲了什么,还要 ),射出的箭才会百发百中。”练笔。 想想故事蕴含着的寓意。 (设计意图:从《惊弓之鸟》的更羸谈起,学生不仅有话好谈,而且 将学生的兴奋点与本课的主题链接起来,既省时又高效。同时,教师 又点出《纪昌学射》是寓言,告诉学生读寓言的任务,指向明晰。) 二、初读寓言,把握整体 1、自由朗读课文,争取把课文读通、读懂。 2、检查反馈。 ⑴指名学生逐段朗读课文。 ①指名学生读完第一自然段后, 要求学生将这段中的两句话合并成一 句话来说。 预设:如果学生只是把两句原原本本合并成一句,教师就指导学生读 读课题,引导学生按照课题的句式表达来合并句子:纪昌向射箭高手 飞卫学习射箭。 ②指名学生读剩下的 4 段,随机正音,练读不通顺的句子。 ⑵自己读了故事,也听别人读了故事,现在能来说说纪昌学射的过程 吗? 预设:学生往往会把纪昌学射的过程复述下来,如出现这种情况,就 建议学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,他先??后??最 后??终于成了??”,全班同学自由讲讲、同桌互讲。 (设计意图:在初读感知的整个过程中,把时间和学习实践的主权都 充分交给学生, 全体同学经历了个体自由读全文

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