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可选案例《反比例函数的图象和性质》分析


可选案例《反比例函数的图象和性质》分析 1、张老师在这节课使用了哪些教学策略? 答:张老师在这节课用了以下教学策略: 一、启发式教学策略,张老师组织学生复习正比例函数和一次函数的图象和 性质后, 自然引出反比例函数的图象是什么样子?反比例函数有怎样的性质?说 明这两个问题就是我们今天研究的课题。但张老师没有直接告诉大家,而是先让 大家回顾学习一次函数图象的情景, 让大家说说当初是用什么方法画出一次函数 的图象的。从画一次函数的图像的方法中得到启发:列表、描点、连线。那么, 用同样的方法画反比例函数的图像呢? 二、探究式学习策略,合作学习策略:张老师让大家拿出课前要求准备的坐 标纸,让同排的两个人合作画出反比例函数 的图象。让同学们在讲台上用实物 投影仪将画的反函数图象展示给大家。这一过程就充分体现了这两个学习策略 2、张老师在这节课中采用同桌分组的策略你认为是否恰当? 答:张老师在这节课中采用同桌分组的策略,我认为是恰当的。因为学生已 经明确了活动的目标―――画反比例函数的图像,已经掌握了画图像的基本方 法,学生可以分组合作。在共同完成任务的过程中,学生可以发挥各自的认知特 点,相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。学习者对学习内容的 理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协作的过程中逐渐形成。 3、张老师选择在计算机机房来上这节课,你认为什么样的课程活动适合在 计算机机房进行? 答:张老师选择在计算机机房来上这节课,我认为是非常合理的,因为他事 先已经做了准备―――在机房的所有机器上安装了 Math3.0 和超级画板这两个 板软件。且超级画板这个软件能生动直观地展示图像的特征。但它要求学生有一 定的电脑操作基础,不然,张老师的一次演示是不能教会学生使用这个软件的。 4、如果这堂课在多媒体教室上,你会怎样修改教学过程? 答:这堂课在多媒体教室上,我会将学生在电脑上用超级画板上探索反比例 函数图像的教学过程进行修改:用 PPT 展示列表,再一一展示描点的过程,然 后连线,或者用 flash 完成这一过程。 5、这节课对你有哪些启发?有哪些地方需要改进? 答:在这节课中,我学习了十五种教学策略,学会了如何运用启发式教学,

如何组织学生进行分组学习,有一些教学内容不好直接展示其过程的,可以借助 计算机辅助教学。平时的教学中要注意对学生进行电脑知识教学,特别是一些常 用软件的学习。


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