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欧洲民间音乐赏析


欧洲民间音乐赏析
教学内容: 1、风笛音乐《优雅》 2、罗马尼亚排箫《森林的多依那和妇女的舞蹈》 3、保加利亚女声重唱《鸟儿在歌唱》 教学目标: 教学目标: 1、通过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐,了解风笛、排箫的音色特点及演奏方式; 2、通过比较聆听、组合演唱等多样的实践活动,认识并体会欧洲典型民间音乐的风格特征; 3、通过文化与音乐结合讲述的方式,使学生开阔视野,感受到欧洲民间音乐文化的丰富多样性,学会 尊重多元文化,明白欧洲艺术音乐和欧洲民间音乐的关系。 教学重点及难点: 教学重点及难点: 1、风笛音乐; 2、民间音乐、相关文化与生活的融合学习 教学过程

一、组织教学 导入新课: 二、导入新课 教师提问:请说出你所知道的著名的外国音乐家有哪些? 学生回答 教师小结:贝多芬、莫扎特、舒伯特……显然,欧洲是西方古典 音乐的摇篮, 在这里孕育了无数举世闻名的音乐家, 也诞生了数之不 尽的经典音乐作品。 再次设问:为什么在欧洲会产生这么多著名的音乐家? 欧洲丰富多彩的民族民间音乐,是音乐家们创作的源泉。

设计意图 从学生熟悉的话题导入,自然 亲切

层递式的设问,引入课题,激 发学生探索欧洲民间音乐的兴 趣

三、欧洲民间器乐 1、请学生谈谈所了解的本国的民间乐器 以本国熟悉的民间乐器引入到 2、学生回答,教师小结: 唢呐、二胡等是我们中国的民间乐器,在民间婚丧、嫁娶等活 欧洲的民间乐器,使学生有亲 动中使用广泛,同样,在欧洲也流传着属于他们自己的民间乐器, 切感,易于接受 演奏时,人们穿着传统的民族服饰,表达着最朴素的情感。 如:如西班牙响板、意大利曼陀林、俄罗斯巴扬、巴拉莱卡等 (一)罗马尼亚排箫 聆听《茉莉花》(排箫) 》(排箫 1、聆听《茉莉花》(排箫)片段 思考交流: (1)请说出该作品的曲名? (2)主奏的是欧洲哪种民间乐器? 学生回答: 教师小结:《茉莉花》 主奏乐器——排箫 2、介绍排箫 “排箫”(panpipes)——一种吹管乐器,也是欧洲最古老的乐器 之一。由长短不等的管子,按音高顺序排列,固定在一起。每管只 能发出一个音,下端有封闭和不封闭两种。 古老的欧洲民间乐器希腊神话传说为牧神“潘”(pan)所创,潘神 下半身为羊身,上半身为头上长一对羊角的人身。他遇到山林水泽 女神绪任克斯(syrinx),便爱上了她。女神见他就逃跑,被保护神把 她隐入水中变成芦苇。潘神无奈,便用芦苇做成排箫吹奏自慰。古 罗马人把排箫传往各地。排箫在欧洲各地普遍为放牧人所用。 3、介绍排箫的演奏方法:(播放 VCD) 介绍排箫的演奏方法: ) 用手摇来演奏颤音; 可以演奏华丽的音阶式的经过句

以耳熟能详的音乐导入学生更 好地理解排箫的音色及音乐风 格

拓展、介绍相关音乐文化

使学生更好的理解排箫音乐的 特点

4、赏析罗马尼亚排箫曲《森林的多依那和妇女的舞蹈》 赏析罗马尼亚排箫曲《森林的多依那和妇女的舞蹈》 (1)聆听音乐片断,思考: 音乐描绘了怎样的画面?(音调、速度、节奏、情绪) 使学生能发挥想像力,用语言 (2)学生回答,教师小结 来描绘听到的音乐,尊重学生 第一段速度较慢,节奏自由舒缓;第二段速度变快,节奏紧凑, 对音乐的多元理解 情绪也变得热烈,人们想通过音乐来表现森林中鸟儿自由歌唱和妇 女们欢快热烈舞蹈的场景。 5、师生讨论交流:我们可以在什么场合欣赏排箫音乐? 师生讨论交流:我们可以在什么场合欣赏排箫音乐? 排箫音色圆润柔美,抒情,略带气息。

拓展,引导学生将所学的音乐

排箫音乐:空灵、优美,舒展,使人放松心情,常在茶室、咖 啡厅等休闲场所作为背景音乐使用。 (二)风笛音乐 导语:不同的地域、人文造就了不同的音乐文化,在西欧岛国 的高地,人们喜欢演奏一种古老的乐器,是什么呢? 探索(出示乐器图片) 1、探索(出示乐器图片) 请学生思考并演示该乐器的演奏方法 介绍风笛( VCD) 2、介绍风笛(播放 VCD) 风笛又名风袋管 形制:皮制风袋 吹管 有按音孔的曲调管(1~2 支):演奏旋律 无按音孔的持续音管(1~3 支): 发出持续的单个低音 发音原理:演奏者通过夹击腋下的风袋,将气流压送到旋律管 和持续音管发音。因此风笛能演奏出多声部的音乐。

与生活相结合

以探索活动引导学生自主学习

视听结合,使学生更直观地了 解风笛的构造及演奏方式

3、赏析风笛音乐《优雅》 赏析风笛音乐《优雅》 导入:风笛在欧洲民间流传广泛,尤其是在西欧的岛国——苏 格兰 爱尔兰等地十分流行 (1)聆听音乐片段,请用线条来表现你听到的音乐 (2)教师小结: 多声部的音乐,主题旋律在高声部,低声部的持续音作为伴奏, 通过学唱及合作演唱更好地体 就像连绵不断的群山。在平静优雅的风格中,又不失恢弘的气势。 会该作品的风格特点 3)学唱主题旋律

引导学生运用多样方式来表现 对音乐的感觉

(4)分组合作 四组轮流演唱高声部旋律,其他组演唱低声部。

让学生了解风笛音乐不仅受到 普通人民的喜爱, 也能登上 “古 典音乐”的大雅之堂。

4、小结: 小结: 风笛是具有浓郁乡土气息的民间乐器,深受人们的喜爱。同样, “他”也获得了音乐家的青睐,创作了无数的《风笛舞曲》,有些 结合电影配乐和欧洲民间舞蹈 已成为人们耳熟能详的名曲。 做适当的拓展,感受风笛音乐 除了在古典音乐领域大放异彩,在现代通俗音乐的舞台上,我 的多样风格 们也不难发现他的踪迹。 5、拓展: 拓展: (1)聆听电影《我心永恒》主题曲的前奏音乐 思考交流:音乐表达了怎样的情绪? 教师小结:深情,怀念 (2)欣赏风笛伴奏的《大河之舞》片段 爱尔兰的踢踏舞热情、洒脱,而风笛的加入,又不乏优雅和柔 情。

以本国的民歌导入,使学生更 易于接受外国的民歌相同的音 乐文化,并能进行恰当的比较 分析

通过比较聆听、探索,使学生

四、欧洲多彩的民歌 欧洲多彩的民歌 导语:我们中国有这着多姿多彩的民歌——高亢的西北民歌, 也有柔美的江南小调,同样在欧洲也因为地域人文的不同,流传着 风格迥异的民间歌曲。 1、聆听《鸟儿在歌唱》(保加利亚女声重唱)片段 聆听《鸟儿在歌唱》(保加利亚女声重唱) 》(保加利亚女声重唱 思考交流:音色上有什么特点? 教师小结:保加利亚女声重唱音色清澈,基本为真声,旋律起 伏不大,为多声部的重唱 2、聆听瑞士民歌片段 讨论交流:请为这段音乐取个恰当的标题

了解欧洲代表性的民歌特点

从音乐基本要素入手,激发学 生去思考相关的文化

通过总结,使学生从感性的认 识上升到对欧洲音乐文化的理 3、介绍约德尔唱法 介绍约德尔唱法 这是在阿尔卑斯山区域流传的特殊唱法。在这里牧人常常用号 性认识上 角和叫喊声来召唤他们的牛群、羊群,内容及表达方式上和我们中 国的山野民歌也有相似的地方。用真假声迅速地交替演唱,并采用 一些无意义的字音来演唱。如“依”、“哦”、“莱” 、“咿呀” 等。音域宽,旋律起伏较大。如:《孤独的牧羊人》就是根据该唱 法创作的歌曲。 五、总结: 总结: (1)思考交流:谈谈你如何看待纯朴的欧洲民间音乐? (2)教师总结: 欧洲的民间音乐虽然植根于本民族的特有文化,却与其他民族 的音乐文化相融合,为古典及现代音乐的创作提供了丰富的素材。 无数的音乐家,在民间音乐这块肥沃的土壤中汲取丰富的养料,创 作出一批又一批的传世之作。 同时战争、迁徙、文化交流……促使世界各民族音乐文化的不 断融合。欧洲民间音乐既有其独特的风格,又与其他各州有着不可 分割的联系。(调式、乐器、歌声) 六、拓展 我们不仅可以在古典音乐中听到欧洲民间音乐之声,而且在当 代的流行音乐领域,我们同样不难发现他们的踪迹。比如:爱尔兰 歌手恩雅和爱尔兰乐队——神秘园的音乐,他们在继承欧洲民间音 乐优秀传统的基础上,开创了新的纪元——“新世界音乐” 在“神秘园“的音乐中结束本次课 教学反思: 本课以谈话法导入,引发学生探索欧洲民间音乐的兴趣:通过感受、体验富有民族特色的器乐作品 和民歌,引导学生了解、认识不同于我国的各种音乐文化,从中获得美的享受。同时又拓宽视野,认识 到人类音乐文化的多样性

对课堂内容作拓展,拓宽学生 视野,激发学生课外继续学习 音乐的兴趣


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