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九年级政治 第四单元 第一节 畅谈理想教案 湘教版


第四单元 第一节 畅谈理想 教案第一课时 多彩的个人理想 一、设计依据 (一)客观依据发 人生道路并不是一帆风顺,正确崇高的理想是催人奋斗的力量源泉。 2、教材内容: ①特点: “多彩的个人理想”是关于个人理想的内容,理论性不是很强,但与学生联系 很紧密,主要侧重于学生的体验和感受。 ②重点:什么是理想;理想的变化。 ③难点:理想与幻想、空想的区别;理想实现的条件。 3、教学手段 多媒体技术。 (二)主观依据 1、教学目标 ①情感、态度、价值观:理想是指明灯,没有理想,就没有坚定的方向;正确甚至崇高 的理想,是非常重要而有意义的,每个人都要确立自己的人生理想。 ②能力:培养理论联系实际、辩证思维能力。 ③知识:明确理想对于个人的重要性,知道理想也是调整和改变的。 2、教学方法 ①教法:案例教学、体验教学、情景教学等教学法。 ②学法:自主体验。 3、教学模式 走进生活——明确观点—— 深入体验——学会运用 二、设计理念 根据教材第一框“多彩的个人理想”采用了多种活动进行阐述的特点,让学生通过《我 的理想》 ,得出理想是随着年龄的增长而不断变化的。通过对比自身过去和现在的理想,让 学生积极参与到话题中来,使内容变得充实而有趣,从而感悟理想是会发生变化的,人生不 能没有理想,否则就会走上歧途。 三、过程设计 【走进生活】 情境一:袁隆平的“梦” “泥腿子” 科学家袁隆平的超级水稻梦——我梦见我种的水稻长的比高粱还长, 比扫帚 还长,子粒比花生还大,很高兴。我就在稻穗下乘凉。这是我的一个梦,现实还差得远…… 师:你从袁隆平的“梦”中,得到了什么启示? 生:人们都有对自己未来的设想。 师:人们都需要有理想。 【明确观点】 师:大家还记得自己在幼儿园时的理想吗? 生:略。 (根据自己的实际情况回答) 师:又有谁记得自己小学时候的理想呢? 生:略。 师:现在面临初中毕业,你又有什么打算呢? 生:略。 师:在我们个人的成长中,每个阶段的理想固定不变吗? 生:不是。 师:没有一个人的理想是固定不变的,这说明了什么? 生:人民对理想的认识在不断加深,也在不断调整之中。 师:由于人生历程的丰富多彩,理想也就五彩缤纷。 【深入体验】 情境二:不同的理想造就不同的人生 达尔文一生钟情于科学研究, 他长期坚持到野外观察动植物的习性, 1859 年写成了 《物 种起源》一书。谈到科学研究,他曾直言不讳地说道: “我之所以热衷于科学的研究,是因 为我坚信一点一滴、日积月累的自然科学发明与发现,总会对人类有一些益处,何况研究本 身也十分有趣。同时,坦白地说,我不只希望受到其他博物学者的尊敬,更想在科学领域中 占有一席之地,这野心引导我一步步前进。 ” 周恩来少年时就立下了“为中华之崛起而读书”的伟大理想。他为了民族的独立、国家 的振新鞠躬尽瘁,死而后已,正是由于这种伟大理想的导引。1976 年,周恩来总理不幸病 逝,他为祖国操劳一生的光辉品质,深深地感动了当时联合国秘书长瓦尔德海姆的心,他下 令纽约联合国总部为周总理下半旗致哀。 师:从上面的故事你可得出哪些结论? 生 1:理想对个人成长是非常重要的。 生 2:不同的理想造就不同的人生。 【学会运用】 情境三:理想、幻想、空想的对话 理想:我是人们对未来的向往和追求…… 幻想:我和你也一样…… 空想:我和你们都一样…… 理想愕然,思索着如何回答他们…… 师:从上面的故事中,你怎样帮助“理想”摆脱困境? 生 1:拥有我的人,不会随时抛弃我。 生 2:拥有我的人,需要通过克服困难,努力奋斗,坚持不懈,从而把我变成现实。 师:拥

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