当前位置:首页 >> 从业资格考试 >>

苏教版八年级物理宇宙探秘教案


三.宇宙探秘
南京市文枢中学 程冠军
[设计说明]

本课是八年级下物理新教材中一节带有科普性质的课。在学习准备活动中,可以可以搜集 大量的课程资源(包括图文资料、网页地址) ,老师设计教学过程的时候,也要注意新信息的搜 集,为课堂内容的丰富,效率的提高创造条件。有条件的学校可以根据课堂教学的需要设计并 采用网络教学。 书本资源抓住两条线索,一条线索是从对宇宙整体理解上按照由近及远的次序,勾勒不同 阶段人类所认识的宇宙大小;另一条线索是展示了人类对宇宙结构演化等更深人的认识历程。 将“神舟 5 号”载人飞船的成功发射与安全返回这一最新的激动人心的重大成就及时编进 了教材。教学设计中恰当使用这些资源,对弘扬爱国主义、增强学生的民族自豪感是十分有益 的。 这一节的内容涉及到很多的天文、地理知识,信息特别多,背景资料容量大、知识新,对 于这方面知识的搜集与了解,在设计教学活动前的准备过程中,充分发挥学生的探究积极性。 学习活动的设计要能调动学生自主学习的能力。课前将学习提纲给学生,让他们有充分的 时间去准备所要学习的知识。课上,教师起到组织与引导作用,将大量的时间留给学生,让他 们充分发挥自己的潜能,让学生有发表自己观点,展示自己准备成果的机会,在学生发表看法、 阐述问题的过程中,激起他们的活动与交流兴趣,教师起到引导、帮助与过渡的作用。 [教学目标] 1.通过阅读,知道太阳系的组成,初步了解宇宙起源理论:地心说、日心说和大爆炸理论。 2.初步了解物质世界主要物体的大致尺度,知道常用的天文单位。常识性了解宇宙和航天 事业的发展和未来. 3.大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程,认识人类对宇宙的探索将不断深入。 4.通过人类对宇宙探索历程的展示,培养学生对科学的追求,认识宇宙的科学态度、探索 宇宙的科学精神。 5.大致了解我国的航空航天技术进展,体会我国载人航天成就在体现我国的综合科技实力 及提升国际地位中的重要作用和影响,增强民族自豪感,更加热爱祖国,增强振兴中华的使命 感和责任感。 [教具学具] 电脑或投影仪、投影片 学生收集的天体图片等 [教学重点难点] 了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程. [课前研究(学习)的问题] 布置学生搜集关于宇宙的起源与天体研究的有关材料,便于课堂中生生、师生之间的交流。 [教学过程] 教学阶段与时间分配 引入课题 3 分钟 教师主导 师:成语“嫦娥奔 月” 、 “鹊桥相会” 等叙 学生主体 生: 说出自己所知道的 有关天体现象的成语 点评 通过师生互动, 创设情 境,产生求知欲

述的是一个一个美丽 和故事 的神话故事, 是我们的 祖先向往着浩瀚的星 空、 对于地球以外世界 的想象。 随着现代科学 技术的发展, 许多国家 都已经成功发射了许 多人造地球探测卫星, 去观测在地球以外的 星体的有关情况, 我国 也于 2003 年 10 月 15 日成功发射“神州五 号” 载人飞船, 使我国 成为了世界上第三个 能够独立开展载人航 天活动的国家, 将拉开 我国航天技术探索宇 宙的又一篇章。 从古代人类向往 宇宙,到实现飞天梦, 人类一直在探索着宇 宙。 在前面两节内容 的学习过程中, 我们一 起认识了物质的分子 世界, 知道了物质是由 一些基本粒子构成的。 今天我们再来一 起去走出地球, 到物质 世界的另一极——宇 宙中去看看。 新课教学 5 分钟 利用多媒体课件, 向学 生展示“我们的宇宙” 图片 提出问题 人类认识宇宙经历怎 样的过程呢?在这个 过程中, 哪些科学家的 发现、学说是你了解 的? 认识宇宙是由许多星 系组成的 在课前进行一些资料 的搜集与准备的基础 上,谈谈自己的发现 根据自己搜集的 资料, 进行课堂交流增 大信息量, 培养学生查 阅资料、 收集信息的能 力

汇报交流 12 分钟

师: 一起认识探索 宇宙的历程

师生交流 5 分钟

指导学生阅读 介绍有关古代科 学家观察天体的故事

拓展延伸 12 分钟

师:关于“银河 系” ,你知道或搜集到 哪些知识。 与大家交流 一下。

学生资料一: 早在远古 时代, 人们就开始了对 宇宙的探索。 对于古人 来说, 他们认为地球是 一个平坦的、 并不太大 的土地, 天空似乎是一 个固定的圆形屋顶, 它 从不远处自上而下, 和 我们的地面融为一体。 学生资料二: 古代 人还根据肉眼所观测 到的星空绘制星图, 命 名了许多的星座, 并赋 予了许多美好的想象。 阅读书信息库 “星 座”的有关内容 学生交流——关 于 “地心说” 的有关资 料; 学生交流——关 于 “日心说” 的有关资 料 学生交流: 银河系 的有关知识, 太阳系的 有关知识等 学生资料: 九大行 星” :水星、金星、火 星、土星、木星、天王 星、海王星、冥王星。 由 “九大行星” 、 卫星、 彗星以及其他星际物 质,构成了太阳系。

学生交流自主探 究的内容, 充分发挥学 生的探究积极性。

让学生有发表自 己观点, 展示自己准备 成果的机会, 激起他们 的活动与交流兴趣, 教 师起到引导、 帮助与过 渡的作用。

增强对历史、 地理、 天 文和新知识的搜集与 了解, 有机地进行学科 渗透。

师: 太阳系, 并不是整 个宇宙,在太阳系之 外,还有许多恒星。 投影图片: 人类登陆月 球的历程——第一个 登上月球的人

学生展望我国航天事 业的发展: 谈谈中国人的飞天梦 及我所知道的登月 “嫦 师: 今天我们对宇 娥计划” 宙的探索和认识比哥 生: 自身能够发光 白尼时代更进一步。 在 的星体叫恒星 地理课上同学们学过, 生: 恒星是指相对 那位同学说一说什么 于地球的位置不变的 是恒星? 星体 师: 人们仰望浩瀚 的星空, 仔细观测, 发

适时地进行爱国主义 教育

现大部分的星体的相 对位置似乎是不变的, 我们称这些星体为恒 星。 现代观测发现, 实 际上这些恒星并不 “恒” ,不是绝对不动 的, 他们的相对位置其 实也在不断发生变化, 用很精确的天文仪器 已经观测到它们的运 动。 归纳: 根据上述的 的交流与学习, 我们已 经大概知道宇宙的一 些知识, 其实宇宙是一 个有层次的天体结构 系统。 借助于多媒体影 像资料, 追溯人类认识 宇宙的过程。 观看碟片, 交流感 播放 Discovery 碟 受与体会。 片,了解宇宙的奥秘。 师: 我们知道天体 之间相距很遥远, 用我 们常用的长度单位来 描述它们之间距离, 显 得不够用了。 在天文学 中, 常用的长度单位是 光在真空中行进一年 所经过的路程叫光年 (l.y) ;取地球到太 阳的平均距离为一个 天文单位 (AU)。 介绍:1AU=1.946 11 × 10 m 1 15 l.y =9.461×10 m 介绍: 地球到织女 星 的 距 离 大 约 是 24.5l.y 地球到牛郎 星 的 距 离 大 约 是 16l.y 牛郎星到织 女星的距离大约是 12l.y 生: 起源于宇宙大 提出新问题: 爆炸 科学家现在认为 宇宙是如何形成的

学生活动与交流, 扩大知识领域, 培养严 谨的科学态度

呢?

阅读书本上关于 “宇宙大爆炸” 得有关 知识。 学生交流搜集到 的关于“宇宙大爆炸” 的材料。 学生从科学精神、 科学 方法、 科学态度等方面 交谈体会 通过学生畅谈学习体 会的方式, 将学习提高 到一个新的高度。

课堂小结 3 分钟

师: 人的一生相对 于浩淼的宇宙是及其 渺小和短暂的, 但是人 类对于宇宙奥秘的探 索却是一刻也没停止 过。 这节课, 我们一起 回顾了人类探索宇宙 的过程。 能不能谈谈你 们的感受? 课内: 评价手册 (过程 评价) 课外: 评价手册 (巩固 练习、拓展延伸) WWW(1-3)

巩固新课 5 分钟

学生完成课堂练习, 并 做好复习和课外探究 的准备。

给学生留有消化、 扩充 的余地, 便于巩固和提 高。

[保留板书]

三.宇宙探秘
(一) 古代人的宇宙观 (二) 哥白尼的“日心说” (三) 运动的恒星 (四) 无尽的太空 (五)中国人实现“飞天梦“ (六)宇宙的演变 1、谱线“红移” 2、 “宇宙大爆炸”学说 [教学评价] 本节课主要特点是: 1、 注重激发学生的求知欲,针对学生对天文现象强烈的好奇心,结合学生已有的前科学知 识,自主探究新知识,有效地组织科普课教学的进程。 2、 通过课前准备,课内交流以及课外延伸等活动,为课堂内容的丰富,效率的提高创造了 条件,培养了学生收集信息、交流与合作的能力。 3、体现新课标的理念,注重学科渗透,有机地进行历史、地理、天文等知识的渗透。 4、加强科学、技术、社会领域的综合,结合祖国航天技术的成就,有机地进行爱国主义教 育,激发民族自信心和自豪感,有助于培养良好的科学精神及严谨的科学态度。 [教学资源] 1.星空的奥秘

美丽的夜空,群星璀璨,令人浮想联翩。好奇的人们不禁要问:星星离我们有多远,是什 么东西构成的,它们有多亮,为什么相互之间不动,它们怎么来的,以后又会怎样?宇宙里真 的还有人类吗?其实,这些都是天文学研究的课题。正是这样的好奇心,促使人们运用各种不 同的方式和手段去探索星空的奥秘。望远镜是天文学家的眼睛,也是探索星空的好工具。天文 学家为了把星星看得更清楚,除了把望远镜越造越大外,还设计出了各种各样的望远镜,既可 以直接看到星星,又可以接收星星发出的电波,通过电波了解星星的秘密。更为神奇的是,人 们还想到把望远镜放到太空飞船上,避开了大气层的干扰,看到了更多更美的星星。 宇宙无边无际,现在我们估算出的星星超过万亿亿颗。我们能够观测到的,最远可达 150 亿 光年。也就是说,那里发出的光要走 150 亿年才能到达地球,所以,我们看到的是它 150 亿年 前的情况。这样看来,天空就是一部历史。假设我们能乘上超越光速的飞船,飞到遥远的星际, 在那里观测地球,我们就能看到地球的过去,重温历史。 宇宙就是这么神奇,往往超越我们的想象,星星之遥远、高温、高速,体积、密度、年龄 之大无不令人咋舌,至少地球上是没有的,所以才?quot;天文数字"之说。举个例子,就连不大 不小的太阳,都有 2000 亿亿吨,70 万公里的半径,1500 万度的温度,50 亿岁的年龄。而每秒 钟释放的能量可供地球上用 1000 万年。此外,又有谁会想到,在广袤的宇宙间,星与星之间居 然会是一片真空,没有丁点儿空气呢? 星空就是这样的神秘莫测而又丰富多采。每颗星星都象迷人的眼睛,激发每位有志的少年 朋友,长大后去探索它的奥秘。 2.河外星系 如果说银河系是一个巨大的"星城",那么宇宙间是否仅此一个"孤城"呢?不是的。在广袤 无垠、浩瀚辽阔的宇宙空间,还有许许多多象我们银河系一样的"星城",叫做河外星系,简称 星系。今天,人们估计河外星系的总数在千亿个以上,它们如同辽阔海洋中星罗棋布的岛屿, 故也被称为“宇宙岛”。 河外星系是怎样被发现的? 关于河外星系的发现过程可以追溯到两百多年前。在当时法国天文学家梅西耶 ( Messier Charles ) 为星云编制的星表中,编号为 M31 的星云在天文学史上有着重要的地位。初冬的夜 晚,熟悉星空的人可以在仙女座内用肉眼找到它——一个模糊的斑点,俗称仙女座大星云。从 1885 年起,人们就在仙女座大星云里陆陆续续地发现了许多新星,从而推断出仙女座星云不是 一团通常的、被动地反射光线的尘埃气体云,而一定是由许许多多恒星构成的系统,而且恒星 的数目一定极大,这样才有可能在它们中间出现那么多的新星。如果假设这些新星最亮时候的 亮度和在银河系中找到的其它新星的亮度是一样的,那么就可以大致推断出仙女座大星云离我 们十分遥远,远远超出了我们已知的银河系的范围。但是由于用新星来测定的距离并不很可靠, 因此也引起了争议。直到 1924 年,美国天文学家哈勃用当时世界上最大的 2.4 米口径的望远镜 在仙女座大星云的边缘找到了被称为"量天尺"的造父变星,利用造父变星的光变周期和光度的 对应关系才定出仙女座星云的准确距离,证明它确实是在银河系之外,也像银河系一样,是一 个巨大、独立的恒星集团。因此,仙女星云应改称为仙女星系。 从河外星系的发现,可以反观我们的银河系。它仅仅是一个普通的星系,是千亿星系家族 中的一员,是宇宙海洋中的一个小岛,是无限宇宙中很小很小的一部分。 本节相关网址 http://www.pep.com.cn/wlcjcjf/index.htm http://www.mingjing.org.cn/kxyrs/33.Htm 推荐习题 1.人们认识宇宙是一个由近及远的过程,人类认识到宇宙是一个有 2.下列关于宇宙的认识中,说法正确是 ( ) A.宇宙中天体的位置是始终不变的 B.宇宙是方形的 C.哥白尼创立的“日心说” D.太阳就是宇宙的中心

的天体系统。

3.关于宇宙的产生的看法有各种各样的说法,下列说法中正确是( ) A.宇宙没有起源,天然而成的 B.多数科学家认为宇宙诞生于 150 亿年前的一次大爆炸 C.宇宙肯定是恒星的湮灭造成的 D.宇宙产生于气候的变化 4.宇宙大爆炸理论认为,宇宙一开始是一个“原始火球” ,原始的火球发生了爆炸,导致宇宙 空间处处膨胀,温度则 (填“上升” 、 “下降”或“不变” )到一定程度时,逐步形成了 超星系团,星系团、星系乃至恒星和行星。 5.谈谈你对宇宙起源的认识,对宇宙的起源提出你的猜想。 参考答案 1.有层次 2.C 3.B 4.下降 5.略

三.宇宙探秘
南京市文枢中学 程冠军
[设计说明]

本课是八年级下物理新教材中一节带有科普性质的课。在学习准备活动中,可以可以搜集 大量的课程资源(包括图文资料、网页地址) ,老师设计教学过程的时候,也要注意新信息的搜 集,为课堂内容的丰富,效率的提高创造条件。有条件的学校可以根据课堂教学的需要设计并 采用网络教学。 书本资源抓住两条线索,一条线索是从对宇宙整体理解上按照由近及远的次序,勾勒不同 阶段人类所认识的宇宙大小;另一条线索是展示了人类对宇宙结构演化等更深人的认识历程。 将“神舟 5 号”载人飞船的成功发射与安全返回这一最新的激动人心的重大成就及时编进 了教材。教学设计中恰当使用这些资源,对弘扬爱国主义、增强学生的民族自豪感是十分有益 的。 这一节的内容涉及到很多的天文、地理知识,信息特别多,背景资料容量大、知识新,对 于这方面知识的搜集与了解,在设计教学活动前的准备过程中,充分发挥学生的探究积极性。 学习活动的设计要能调动学生自主学习的能力。课前将学习提纲给学生,让他们有充分的 时间去准备所要学习的知识。课上,教师起到组织与引导作用,将大量的时间留给学生,让他 们充分发挥自己的潜能,让学生有发表自己观点,展示自己准备成果的机会,在学生发表看法、 阐述问题的过程中,激起他们的活动与交流兴趣,教师起到引导、帮助与过渡的作用。 [教学目标] 1.通过阅读,知道太阳系的组成,初步了解宇宙起源理论:地心说、日心说和大爆炸理论。 2.初步了解物质世界主要物体的大致尺度,知道常用的天文单位。常识性了解宇宙和航天 事业的发展和未来. 3.大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程,认识人类对宇宙的探索将不断深入。 4.通过人类对宇宙探索历程的展示,培养学生对科学的追求,认识宇宙的科学态度、探索 宇宙的科学精神。 5.大致了解我国的航空航天技术进展,体会我国载人航天成就在体现我国的综合科技实力

及提升国际地位中的重要作用和影响,增强民族自豪感,更加热爱祖国,增强振兴中华的使命 感和责任感。 [教具学具] 电脑或投影仪、投影片 学生收集的天体图片等 [教学重点难点] 了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程. [课前研究(学习)的问题] 布置学生搜集关于宇宙的起源与天体研究的有关材料,便于课堂中生生、师生之间的交流。 [教学过程] 教学阶段与时间分配 引入课题 3 分钟 教师主导 学生主体 点评 通过师生互动, 创设情 境,产生求知欲

师:成语“嫦娥奔 生: 说出自己所知道的 月” 、 “鹊桥相会” 等叙 有关天体现象的成语 述的是一个一个美丽 和故事 的神话故事, 是我们的 祖先向往着浩瀚的星 空、 对于地球以外世界 的想象。 随着现代科学 技术的发展, 许多国家 都已经成功发射了许 多人造地球探测卫星, 去观测在地球以外的 星体的有关情况, 我国 也于 2003 年 10 月 15 日成功发射“神州五 号” 载人飞船, 使我国 成为了世界上第三个 能够独立开展载人航 天活动的国家, 将拉开 我国航天技术探索宇 宙的又一篇章。 从古代人类向往 宇宙,到实现飞天梦, 人类一直在探索着宇 宙。 在前面两节内容 的学习过程中, 我们一 起认识了物质的分子 世界, 知道了物质是由 一些基本粒子构成的。 今天我们再来一

起去走出地球, 到物质 世界的另一极——宇 宙中去看看。 新课教学 5 分钟 利用多媒体课件, 向学 生展示“我们的宇宙” 图片 提出问题 人类认识宇宙经历怎 样的过程呢?在这个 过程中, 哪些科学家的 发现、学说是你了解 的? 师: 一起认识探索 宇宙的历程 认识宇宙是由许多星 系组成的 在课前进行一些资料 的搜集与准备的基础 上,谈谈自己的发现 根据自己搜集的 资料, 进行课堂交流增 大信息量, 培养学生查 阅资料、 收集信息的能 力

汇报交流 12 分钟

师生交流 5 分钟

指导学生阅读 介绍有关古代科 学家观察天体的故事

拓展延伸 12 分钟

师:关于“银河 系” ,你知道或搜集到 哪些知识。 与大家交流 一下。

学生资料一: 早在远古 时代, 人们就开始了对 宇宙的探索。 对于古人 来说, 他们认为地球是 一个平坦的、 并不太大 的土地, 天空似乎是一 个固定的圆形屋顶, 它 从不远处自上而下, 和 我们的地面融为一体。 学生资料二: 古代 人还根据肉眼所观测 到的星空绘制星图, 命 名了许多的星座, 并赋 予了许多美好的想象。 阅读书信息库 “星 座”的有关内容 学生交流——关 于 “地心说” 的有关资 料; 学生交流——关 于 “日心说” 的有关资 料 学生交流: 银河系 的有关知识, 太阳系的 有关知识等 学生资料: 九大行 星” :水星、金星、火 星、土星、木星、天王 星、海王星、冥王星。 由 “九大行星” 、 卫星、 彗星以及其他星际物 质,构成了太阳系。

学生交流自主探 究的内容, 充分发挥学 生的探究积极性。

让学生有发表自 己观点, 展示自己准备 成果的机会, 激起他们 的活动与交流兴趣, 教 师起到引导、 帮助与过 渡的作用。

增强对历史、 地理、 天 文和新知识的搜集与 了解, 有机地进行学科 渗透。

师: 太阳系, 并不是整 个宇宙,在太阳系之

外,还有许多恒星。 投影图片: 人类登陆月 球的历程——第一个 登上月球的人

学生展望我国航天事 业的发展: 谈谈中国人的飞天梦 师: 今天我们对宇 及我所知道的登月 “嫦 宙的探索和认识比哥 娥计划” 白尼时代更进一步。 在 生: 自身能够发光 地理课上同学们学过, 的星体叫恒星 那位同学说一说什么 生: 恒星是指相对 是恒星? 于地球的位置不变的 师: 人们仰望浩瀚 星体 的星空, 仔细观测, 发 现大部分的星体的相 对位置似乎是不变的, 我们称这些星体为恒 星。 现代观测发现, 实 际上这些恒星并不 “恒” ,不是绝对不动 的, 他们的相对位置其 实也在不断发生变化, 用很精确的天文仪器 已经观测到它们的运 动。 归纳: 根据上述的 的交流与学习, 我们已 经大概知道宇宙的一 些知识, 其实宇宙是一 个有层次的天体结构 系统。 借助于多媒体影 像资料, 追溯人类认识 宇宙的过程。 播放 Discovery 碟 观看碟片, 交流感 片,了解宇宙的奥秘。 受与体会。 师: 我们知道天体 之间相距很遥远, 用我 们常用的长度单位来 描述它们之间距离, 显 得不够用了。 在天文学 中, 常用的长度单位是 光在真空中行进一年 所经过的路程叫光年 (l.y) ;取地球到太 阳的平均距离为一个 天文单位 (AU)。 介绍:1AU=1.946 11 × 10 m 1

适时地进行爱国主义 教育

学生活动与交流, 扩大知识领域, 培养严 谨的科学态度

l.y =9.461×10 m 介绍: 地球到织女 星 的 距 离 大 约 是 24.5l.y 地球到牛郎 星 的 距 离 大 约 是 16l.y 牛郎星到织 女星的距离大约是 12l.y 提出新问题: 科学家现在认为 宇宙是如何形成的 呢?

15

生: 起源于宇宙大 爆炸

阅读书本上关于 “宇宙大爆炸” 得有关 知识。 学生交流搜集到 的关于“宇宙大爆炸” 的材料。 课堂小结 3 分钟 师: 人的一生相对 于浩淼的宇宙是及其 渺小和短暂的, 但是人 类对于宇宙奥秘的探 索却是一刻也没停止 过。 这节课, 我们一起 回顾了人类探索宇宙 的过程。 能不能谈谈你 们的感受? 课内: 评价手册 (过程 评价) 课外: 评价手册 (巩固 练习、拓展延伸) WWW(1-3) 学生从科学精神、 科学 方法、 科学态度等方面 交谈体会 通过学生畅谈学习体 会的方式, 将学习提高 到一个新的高度。

巩固新课 5 分钟

学生完成课堂练习, 并 做好复习和课外探究 的准备。

给学生留有消化、 扩充 的余地, 便于巩固和提 高。

[保留板书]

三.宇宙探秘
(五) 古代人的宇宙观 (六) 哥白尼的“日心说” (七) 运动的恒星 (八) 无尽的太空 (五)中国人实现“飞天梦“ (六)宇宙的演变 1、谱线“红移”

2、 “宇宙大爆炸”学说 [教学评价] 本节课主要特点是: 3、 注重激发学生的求知欲,针对学生对天文现象强烈的好奇心,结合学生已有的前科学知 识,自主探究新知识,有效地组织科普课教学的进程。 4、 通过课前准备,课内交流以及课外延伸等活动,为课堂内容的丰富,效率的提高创造了 条件,培养了学生收集信息、交流与合作的能力。 3、体现新课标的理念,注重学科渗透,有机地进行历史、地理、天文等知识的渗透。 4、加强科学、技术、社会领域的综合,结合祖国航天技术的成就,有机地进行爱国主义教 育,激发民族自信心和自豪感,有助于培养良好的科学精神及严谨的科学态度。 [教学资源] 1.星空的奥秘 美丽的夜空,群星璀璨,令人浮想联翩。好奇的人们不禁要问:星星离我们有多远,是什 么东西构成的,它们有多亮,为什么相互之间不动,它们怎么来的,以后又会怎样?宇宙里真 的还有人类吗?其实,这些都是天文学研究的课题。正是这样的好奇心,促使人们运用各种不 同的方式和手段去探索星空的奥秘。望远镜是天文学家的眼睛,也是探索星空的好工具。天文 学家为了把星星看得更清楚,除了把望远镜越造越大外,还设计出了各种各样的望远镜,既可 以直接看到星星,又可以接收星星发出的电波,通过电波了解星星的秘密。更为神奇的是,人 们还想到把望远镜放到太空飞船上,避开了大气层的干扰,看到了更多更美的星星。 宇宙无边无际,现在我们估算出的星星超过万亿亿颗。我们能够观测到的,最远可达 150 亿 光年。也就是说,那里发出的光要走 150 亿年才能到达地球,所以,我们看到的是它 150 亿年 前的情况。这样看来,天空就是一部历史。假设我们能乘上超越光速的飞船,飞到遥远的星际, 在那里观测地球,我们就能看到地球的过去,重温历史。 宇宙就是这么神奇,往往超越我们的想象,星星之遥远、高温、高速,体积、密度、年龄 之大无不令人咋舌,至少地球上是没有的,所以才?quot;天文数字"之说。举个例子,就连不大 不小的太阳,都有 2000 亿亿吨,70 万公里的半径,1500 万度的温度,50 亿岁的年龄。而每秒 钟释放的能量可供地球上用 1000 万年。此外,又有谁会想到,在广袤的宇宙间,星与星之间居 然会是一片真空,没有丁点儿空气呢? 星空就是这样的神秘莫测而又丰富多采。每颗星星都象迷人的眼睛,激发每位有志的少年 朋友,长大后去探索它的奥秘。 2.河外星系 如果说银河系是一个巨大的"星城",那么宇宙间是否仅此一个"孤城"呢?不是的。在广袤 无垠、浩瀚辽阔的宇宙空间,还有许许多多象我们银河系一样的"星城",叫做河外星系,简称 星系。今天,人们估计河外星系的总数在千亿个以上,它们如同辽阔海洋中星罗棋布的岛屿, 故也被称为“宇宙岛”。 河外星系是怎样被发现的? 关于河外星系的发现过程可以追溯到两百多年前。在当时法国天文学家梅西耶 ( Messier Charles ) 为星云编制的星表中,编号为 M31 的星云在天文学史上有着重要的地位。初冬的夜 晚,熟悉星空的人可以在仙女座内用肉眼找到它——一个模糊的斑点,俗称仙女座大星云。从 1885 年起,人们就在仙女座大星云里陆陆续续地发现了许多新星,从而推断出仙女座星云不是 一团通常的、被动地反射光线的尘埃气体云,而一定是由许许多多恒星构成的系统,而且恒星 的数目一定极大,这样才有可能在它们中间出现那么多的新星。如果假设这些新星最亮时候的 亮度和在银河系中找到的其它新星的亮度是一样的,那么就可以大致推断出仙女座大星云离我 们十分遥远,远远超出了我们已知的银河系的范围。但是由于用新星来测定的距离并不很可靠, 因此也引起了争议。直到 1924 年,美国天文学家哈勃用当时世界上最大的 2.4 米口径的望远镜

在仙女座大星云的边缘找到了被称为"量天尺"的造父变星,利用造父变星的光变周期和光度的 对应关系才定出仙女座星云的准确距离,证明它确实是在银河系之外,也像银河系一样,是一 个巨大、独立的恒星集团。因此,仙女星云应改称为仙女星系。 从河外星系的发现,可以反观我们的银河系。它仅仅是一个普通的星系,是千亿星系家族 中的一员,是宇宙海洋中的一个小岛,是无限宇宙中很小很小的一部分。 本节相关网址 http://www.pep.com.cn/wlcjcjf/index.htm http://www.mingjing.org.cn/kxyrs/33.Htm 推荐习题 1.人们认识宇宙是一个由近及远的过程,人类认识到宇宙是一个有 的天体系统。 2.下列关于宇宙的认识中,说法正确是 ( ) A.宇宙中天体的位置是始终不变的 B.宇宙是方形的 C.哥白尼创立的“日心说” D.太阳就是宇宙的中心 3.关于宇宙的产生的看法有各种各样的说法,下列说法中正确是( ) A.宇宙没有起源,天然而成的 B.多数科学家认为宇宙诞生于 150 亿年前的一次大爆炸 C.宇宙肯定是恒星的湮灭造成的 D.宇宙产生于气候的变化 4.宇宙大爆炸理论认为,宇宙一开始是一个“原始火球” ,原始的火球发生了爆炸,导致宇宙 空间处处膨胀,温度则 (填“上升” 、 “下降”或“不变” )到一定程度时,逐步形成了 超星系团,星系团、星系乃至恒星和行星。 5.谈谈你对宇宙起源的认识,对宇宙的起源提出你的猜想。 参考答案 1.有层次 2.C 3.B 4.下降 5.略

三.宇宙探秘
南京市文枢中学 程冠军
[设计说明]

本课是八年级下物理新教材中一节带有科普性质的课。在学习准备活动中,可以可以搜集 大量的课程资源(包括图文资料、网页地址) ,老师设计教学过程的时候,也要注意新信息的搜 集,为课堂内容的丰富,效率的提高创造条件。有条件的学校可以根据课堂教学的需要设计并 采用网络教学。 书本资源抓住两条线索,一条线索是从对宇宙整体理解上按照由近及远的次序,勾勒不同 阶段人类所认识的宇宙大小;另一条线索是展示了人类对宇宙结构演化等更深人的认识历程。 将“神舟 5 号”载人飞船的成功发射与安全返回这一最新的激动人心的重大成就及时编进 了教材。教学设计中恰当使用这些资源,对弘扬爱国主义、增强学生的民族自豪感是十分有益 的。 这一节的内容涉及到很多的天文、地理知识,信息特别多,背景资料容量大、知识新,对

于这方面知识的搜集与了解,在设计教学活动前的准备过程中,充分发挥学生的探究积极性。 学习活动的设计要能调动学生自主学习的能力。课前将学习提纲给学生,让他们有充分的 时间去准备所要学习的知识。课上,教师起到组织与引导作用,将大量的时间留给学生,让他 们充分发挥自己的潜能,让学生有发表自己观点,展示自己准备成果的机会,在学生发表看法、 阐述问题的过程中,激起他们的活动与交流兴趣,教师起到引导、帮助与过渡的作用。 [教学目标] 1.通过阅读,知道太阳系的组成,初步了解宇宙起源理论:地心说、日心说和大爆炸理论。 2.初步了解物质世界主要物体的大致尺度,知道常用的天文单位。常识性了解宇宙和航天 事业的发展和未来. 3.大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程,认识人类对宇宙的探索将不断深入。 4.通过人类对宇宙探索历程的展示,培养学生对科学的追求,认识宇宙的科学态度、探索 宇宙的科学精神。 5.大致了解我国的航空航天技术进展,体会我国载人航天成就在体现我国的综合科技实力 及提升国际地位中的重要作用和影响,增强民族自豪感,更加热爱祖国,增强振兴中华的使命 感和责任感。 [教具学具] 电脑或投影仪、投影片 学生收集的天体图片等 [教学重点难点] 了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程. [课前研究(学习)的问题] 布置学生搜集关于宇宙的起源与天体研究的有关材料,便于课堂中生生、师生之间的交流。 [教学过程] 教学阶段与时间分配 引入课题 3 分钟 教师主导 学生主体 点评 通过师生互动, 创设情 境,产生求知欲

师:成语“嫦娥奔 生: 说出自己所知道的 月” 、 “鹊桥相会” 等叙 有关天体现象的成语 述的是一个一个美丽 和故事 的神话故事, 是我们的 祖先向往着浩瀚的星 空、 对于地球以外世界 的想象。 随着现代科学 技术的发展, 许多国家 都已经成功发射了许 多人造地球探测卫星, 去观测在地球以外的 星体的有关情况, 我国 也于 2003 年 10 月 15 日成功发射“神州五 号” 载人飞船, 使我国 成为了世界上第三个

能够独立开展载人航 天活动的国家, 将拉开 我国航天技术探索宇 宙的又一篇章。 从古代人类向往 宇宙,到实现飞天梦, 人类一直在探索着宇 宙。 在前面两节内容 的学习过程中, 我们一 起认识了物质的分子 世界, 知道了物质是由 一些基本粒子构成的。 今天我们再来一 起去走出地球, 到物质 世界的另一极——宇 宙中去看看。 新课教学 5 分钟 利用多媒体课件, 向学 生展示“我们的宇宙” 图片 提出问题 人类认识宇宙经历怎 样的过程呢?在这个 过程中, 哪些科学家的 发现、学说是你了解 的? 师: 一起认识探索 宇宙的历程 认识宇宙是由许多星 系组成的 在课前进行一些资料 的搜集与准备的基础 上,谈谈自己的发现 根据自己搜集的 资料, 进行课堂交流增 大信息量, 培养学生查 阅资料、 收集信息的能 力

汇报交流 12 分钟

师生交流 5 分钟

指导学生阅读 介绍有关古代科 学家观察天体的故事

学生资料一: 早在远古 时代, 人们就开始了对 宇宙的探索。 对于古人 来说, 他们认为地球是 一个平坦的、 并不太大 的土地, 天空似乎是一 个固定的圆形屋顶, 它 从不远处自上而下, 和 我们的地面融为一体。 学生资料二: 古代 人还根据肉眼所观测 到的星空绘制星图, 命 名了许多的星座, 并赋 予了许多美好的想象。 阅读书信息库 “星 座”的有关内容 学生交流——关 于 “地心说” 的有关资 料; 学生交流——关

学生交流自主探 究的内容, 充分发挥学 生的探究积极性。

让学生有发表自 己观点, 展示自己准备 成果的机会, 激起他们 的活动与交流兴趣, 教 师起到引导、 帮助与过 渡的作用。

于 “日心说” 的有关资 料

拓展延伸 12 分钟

师:关于“银河 系” ,你知道或搜集到 哪些知识。 与大家交流 一下。

学生交流: 银河系 的有关知识, 太阳系的 有关知识等 学生资料: 九大行 星” :水星、金星、火 星、土星、木星、天王 星、海王星、冥王星。 由 “九大行星” 、 卫星、 彗星以及其他星际物 质,构成了太阳系。

增强对历史、 地理、 天 文和新知识的搜集与 了解, 有机地进行学科 渗透。

师: 太阳系, 并不是整 个宇宙,在太阳系之 外,还有许多恒星。 投影图片: 人类登陆月 球的历程——第一个 登上月球的人

学生展望我国航天事 业的发展: 谈谈中国人的飞天梦 及我所知道的登月 “嫦 师: 今天我们对宇 娥计划” 宙的探索和认识比哥 生: 自身能够发光 白尼时代更进一步。 在 的星体叫恒星 地理课上同学们学过, 生: 恒星是指相对 那位同学说一说什么 于地球的位置不变的 是恒星? 星体 师: 人们仰望浩瀚 的星空, 仔细观测, 发 现大部分的星体的相 对位置似乎是不变的, 我们称这些星体为恒 星。 现代观测发现, 实 际上这些恒星并不

适时地进行爱国主义 教育

“恒” ,不是绝对不动 的, 他们的相对位置其 实也在不断发生变化, 用很精确的天文仪器 学生活动与交流, 已经观测到它们的运 扩大知识领域, 培养严 动。 谨的科学态度 归纳: 根据上述的 的交流与学习, 我们已 经大概知道宇宙的一 些知识, 其实宇宙是一 个有层次的天体结构 系统。 借助于多媒体影 像资料, 追溯人类认识 宇宙的过程。 观看碟片, 交流感 播放 Discovery 碟 受与体会。 片,了解宇宙的奥秘。 师: 我们知道天体 之间相距很遥远, 用我 们常用的长度单位来 描述它们之间距离, 显 得不够用了。 在天文学 中, 常用的长度单位是 光在真空中行进一年 所经过的路程叫光年 (l.y) ;取地球到太 阳的平均距离为一个 天文单位 (AU)。 介绍:1AU=1.946 11 × 10 m 1 15 l.y =9.461×10 m 介绍: 地球到织女 星 的 距 离 大 约 是 24.5l.y 地球到牛郎 星 的 距 离 大 约 是 16l.y 牛郎星到织 女星的距离大约是 12l.y 生: 起源于宇宙大 提出新问题: 爆炸 科学家现在认为 宇宙是如何形成的 呢? 阅读书本上关于 “宇宙大爆炸” 得有关 知识。 学生交流搜集到 的关于“宇宙大爆炸”

的材料。 课堂小结 3 分钟 师: 人的一生相对 于浩淼的宇宙是及其 渺小和短暂的, 但是人 类对于宇宙奥秘的探 索却是一刻也没停止 过。 这节课, 我们一起 回顾了人类探索宇宙 的过程。 能不能谈谈你 们的感受? 课内: 评价手册 (过程 评价) 课外: 评价手册 (巩固 练习、拓展延伸) WWW(1-3) 学生从科学精神、 科学 方法、 科学态度等方面 交谈体会 通过学生畅谈学习体 会的方式, 将学习提高 到一个新的高度。

巩固新课 5 分钟

学生完成课堂练习, 并 做好复习和课外探究 的准备。

给学生留有消化、 扩充 的余地, 便于巩固和提 高。

[保留板书]

三.宇宙探秘
(九) 古代人的宇宙观 (十) 哥白尼的“日心说” (十一) 运动的恒星 (十二) 无尽的太空 (五)中国人实现“飞天梦“ (六)宇宙的演变 1、谱线“红移” 2、 “宇宙大爆炸”学说 [教学评价] 本节课主要特点是: 5、 注重激发学生的求知欲,针对学生对天文现象强烈的好奇心,结合学生已有的前科学知 识,自主探究新知识,有效地组织科普课教学的进程。 6、 通过课前准备,课内交流以及课外延伸等活动,为课堂内容的丰富,效率的提高创造了 条件,培养了学生收集信息、交流与合作的能力。 3、体现新课标的理念,注重学科渗透,有机地进行历史、地理、天文等知识的渗透。 4、加强科学、技术、社会领域的综合,结合祖国航天技术的成就,有机地进行爱国主义教 育,激发民族自信心和自豪感,有助于培养良好的科学精神及严谨的科学态度。 [教学资源] 1.星空的奥秘 美丽的夜空,群星璀璨,令人浮想联翩。好奇的人们不禁要问:星星离我们有多远,是什 么东西构成的,它们有多亮,为什么相互之间不动,它们怎么来的,以后又会怎样?宇宙里真 的还有人类吗?其实,这些都是天文学研究的课题。正是这样的好奇心,促使人们运用各种不 同的方式和手段去探索星空的奥秘。望远镜是天文学家的眼睛,也是探索星空的好工具。天文 学家为了把星星看得更清楚,除了把望远镜越造越大外,还设计出了各种各样的望远镜,既可

以直接看到星星,又可以接收星星发出的电波,通过电波了解星星的秘密。更为神奇的是,人 们还想到把望远镜放到太空飞船上,避开了大气层的干扰,看到了更多更美的星星。 宇宙无边无际,现在我们估算出的星星超过万亿亿颗。我们能够观测到的,最远可达 150 亿 光年。也就是说,那里发出的光要走 150 亿年才能到达地球,所以,我们看到的是它 150 亿年 前的情况。这样看来,天空就是一部历史。假设我们能乘上超越光速的飞船,飞到遥远的星际, 在那里观测地球,我们就能看到地球的过去,重温历史。 宇宙就是这么神奇,往往超越我们的想象,星星之遥远、高温、高速,体积、密度、年龄 之大无不令人咋舌,至少地球上是没有的,所以才?quot;天文数字"之说。举个例子,就连不大 不小的太阳,都有 2000 亿亿吨,70 万公里的半径,1500 万度的温度,50 亿岁的年龄。而每秒 钟释放的能量可供地球上用 1000 万年。此外,又有谁会想到,在广袤的宇宙间,星与星之间居 然会是一片真空,没有丁点儿空气呢? 星空就是这样的神秘莫测而又丰富多采。每颗星星都象迷人的眼睛,激发每位有志的少年 朋友,长大后去探索它的奥秘。 2.河外星系 如果说银河系是一个巨大的"星城",那么宇宙间是否仅此一个"孤城"呢?不是的。在广袤 无垠、浩瀚辽阔的宇宙空间,还有许许多多象我们银河系一样的"星城",叫做河外星系,简称 星系。今天,人们估计河外星系的总数在千亿个以上,它们如同辽阔海洋中星罗棋布的岛屿, 故也被称为“宇宙岛”。 河外星系是怎样被发现的? 关于河外星系的发现过程可以追溯到两百多年前。在当时法国天文学家梅西耶 ( Messier Charles ) 为星云编制的星表中,编号为 M31 的星云在天文学史上有着重要的地位。初冬的夜 晚,熟悉星空的人可以在仙女座内用肉眼找到它——一个模糊的斑点,俗称仙女座大星云。从 1885 年起,人们就在仙女座大星云里陆陆续续地发现了许多新星,从而推断出仙女座星云不是 一团通常的、被动地反射光线的尘埃气体云,而一定是由许许多多恒星构成的系统,而且恒星 的数目一定极大,这样才有可能在它们中间出现那么多的新星。如果假设这些新星最亮时候的 亮度和在银河系中找到的其它新星的亮度是一样的,那么就可以大致推断出仙女座大星云离我 们十分遥远,远远超出了我们已知的银河系的范围。但是由于用新星来测定的距离并不很可靠, 因此也引起了争议。直到 1924 年,美国天文学家哈勃用当时世界上最大的 2.4 米口径的望远镜 在仙女座大星云的边缘找到了被称为"量天尺"的造父变星,利用造父变星的光变周期和光度的 对应关系才定出仙女座星云的准确距离,证明它确实是在银河系之外,也像银河系一样,是一 个巨大、独立的恒星集团。因此,仙女星云应改称为仙女星系。 从河外星系的发现,可以反观我们的银河系。它仅仅是一个普通的星系,是千亿星系家族 中的一员,是宇宙海洋中的一个小岛,是无限宇宙中很小很小的一部分。 本节相关网址 http://www.pep.com.cn/wlcjcjf/index.htm http://www.mingjing.org.cn/kxyrs/33.Htm 推荐习题 1.人们认识宇宙是一个由近及远的过程,人类认识到宇宙是一个有 2.下列关于宇宙的认识中,说法正确是 ( ) A.宇宙中天体的位置是始终不变的 B.宇宙是方形的 C.哥白尼创立的“日心说” D.太阳就是宇宙的中心 3.关于宇宙的产生的看法有各种各样的说法,下列说法中正确是( ) A.宇宙没有起源,天然而成的 B.多数科学家认为宇宙诞生于 150 亿年前的一次大爆炸 C.宇宙肯定是恒星的湮灭造成的 D.宇宙产生于气候的变化

的天体系统。

4.宇宙大爆炸理论认为,宇宙一开始是一个“原始火球” ,原始的火球发生了爆炸,导致宇宙 空间处处膨胀,温度则 (填“上升” 、 “下降”或“不变” )到一定程度时,逐步形成了 超星系团,星系团、星系乃至恒星和行星。 5.谈谈你对宇宙起源的认识,对宇宙的起源提出你的猜想。 参考答案 1.有层次 2.C 3.B 4.下降 5.略


相关文章:
八年级物理下册 7.4 宇宙探秘教案 (新版)苏科版.doc
八年级物理下册 7.4 宇宙探秘教案 (新版)苏科版 - 7.4 宇宙探秘教案 主备人: 备课时间: 上课时间: 总课时: 课型:新授 一、教学目标 1.通过阅读,知道...
八年级物理下册《宇宙探秘》学案苏教版.doc
八年级物理下册《宇宙探秘》学案苏教版 - 江苏省灌南县实验中学八年级物理下册《宇宙探秘》学案(无答案) 苏教版 一.学习目标: ①了解宇宙天体的结构 ②知道太阳...
八年级物理《宇宙探秘》课件2 苏教版_图文.ppt
八年级物理宇宙探秘》课件2 苏教版 - 第三节、宇宙探秘 谁没有在童年遥望星
...知识点江苏省仪征市八年级物理下册74宇宙探秘教案苏....doc
物理知识点江苏省仪征市八年级物理下册74宇宙探秘教案苏科版0825159【精品教案】_初三理化生_理化生_初中教育_教育专区。物理知识点江苏省仪征市八年级物理下册74...
八年级物理下册《宇宙探秘》学案(无答案)苏教版.doc
八年级物理下册《宇宙探秘》学案(无答案)苏教版 - 江苏省灌南县实验中学八年级物理下册《宇宙探秘》学案(无答案) 苏教版 一.学习目标: ①了解宇宙天体的结构 ...
物理:7.4《宇宙探秘》课件(苏科版八年级下)_图文.ppt
物理:7.4《宇宙探秘》课件(苏科版八年级下) - 宇宙探秘 一、宇宙的结构 二
苏科版物理八年级下册宇宙探秘.doc
苏科版物理八年级下册宇宙探秘 - 宇宙探秘 【基础巩固】 1.人类对宇宙的认识是
...市红塔中学八年级物理下册: 7.4 宇宙探秘教案 (苏科....doc
江苏省宜兴市红塔中学八年级物理下册: 7.4 宇宙探秘教案 (苏科版) - 宇宙
八年级物理苏科版宇宙探秘2.doc
八年级物理苏科版宇宙探秘2 - 宇宙探秘 [设计说明] 本课是八年级下物理新教材
八年级物理下册 7.4 宇宙探秘导学案(无答案) 苏教版.doc
八年级物理下册 7.4 宇宙探秘导学案(无答案) 苏教版 - 7.4《宇宙探秘》 一.学习目标: ①了解宇宙天体的结构 ②知道太阳系八大行星的位置关系 ③了解人类探 ...
新苏教版八年级物理下册四、宇宙探秘(1)课件_图文.ppt
苏教版八年级物理下册四、宇宙探秘(1)课件 - 四、宇宙探秘 谁没有在童年遥望
新苏教版八年级物理下册四、宇宙探秘(2)课件_图文.ppt
苏教版八年级物理下册四、宇宙探秘(2)课件 - 四、宇宙探秘 著名物理学家霍金
八年级物理下册 7.4 宇宙探秘学案(无答案) 苏科版.doc
八年级物理下册 7.4 宇宙探秘学案(无答案) 苏科版 - 7.4 宇宙探秘
八年级物理宇宙探秘3_图文.ppt
八年级物理宇宙探秘3 - 宇宙探秘 一、宇宙的结构 二、古人探究宇宙的过程 三、
...省高邮市八年级物理下册第七章第四节宇宙探秘教学案....doc
江苏省高邮市八年级物理下册第七章第四节宇宙探秘教学案无答案新版苏科版67 - 第
八年级物理下册7.4宇宙探秘导学案无答案新版苏科版.doc
八年级物理下册7.4宇宙探秘导学案无答案新版苏科版 - 宇宙探秘 一、学习任务分
新苏教版八年级物理下册 课件:第七章第4节宇宙探秘(共4....ppt
苏教版八年级物理下册 课件:第七章第4节宇宙探秘(共44张PPT) - 宇宙探秘 谁没有在童年遥望星 空的记忆? 漫天星斗曾经激起多 少美丽的梦想? 趣味角: 你...
【最新】苏教版八年级物理下册四、宇宙探秘(1)课件_图文.ppt
【最新】苏教版八年级物理下册四、宇宙探秘(1)课件 - 四、宇宙探秘 谁没有在童
2017春苏科版物理八年级下册第7章第4节《宇宙探秘》wor....doc
2017春苏科版物理八年级下册第7章第4节《宇宙探秘》word学案2 - 四、宇宙探秘 (1)大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程,并认识到人类对宇宙 的探索将不断深入;...
八年级物理宇宙探秘3_图文.ppt
八年级物理宇宙探秘3 - 宇宙探秘 一、宇宙的结构 二、古人探究宇宙的过程 三、
更多相关标签: