当前位置:首页 >> 教学案例/设计 >>

浅谈数学教学中的语言艺术

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈数学教学中的语言艺术 作者:刘明 来源:《新课程学习· 下》2013 年第 10 期 摘 要:课堂教学是学校教育、教学的主要形式,是实施素质教育的主渠道。在课堂教学 中,语言的表述是教师向学生传授系统知识的重要手段。“教师的语言是一种什么也代替不了 的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术、同人心交流的艺术。”数学教学, 本身内容比较单调枯燥乏味,学生注意的稳定性和持久性较差,教师的语言艺术就显得更为重 要。 关键词:课堂教学;数学语言;严谨简约;形象性;启发性;激励性;和谐性;互补性 苏霍姆林斯基曾说过:“教师的讲话带有审美色彩,这是一把精制的钥匙,它不仅可以开 发情绪记忆,而且可以深入到大脑最隐蔽的角落。”尽管数学具有高度的抽象性和严密的逻辑 性,但在数学教学中应运用形象化的语言。形象化的语言是听觉和视觉互相结合的语言艺术, 它要求教师必须对教学内容进行深刻地感 受、理解、想象、体现,然后通过恰当的比喻、通俗的语言展现教学内容的形象。 众所周知,数学知识的传递、学生接受知识的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠数 学语言,教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学 生的情感,所以,我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。新课程改革下要求教师为主 导,以学生为主体,让学生做课堂的主人,对教师的语言要求更高了,为此,数学课堂中教师 教学的语言应达到: 一、教学语言要准确规范,严谨简约 数学教师对定义、定理的叙述要准确,不应使学生发生疑问和误解,为此,教师要做到如 下两条:一是对概念的实质和术语的含义必须自己有透彻的了解,二是必须用科学的术语来授 课,不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。 严谨,除了具有准确性之外,还应有规范化的要求,如吐词清晰,读句分明,坚持用普通 话教学等。简约,就是教学语言要干净利索,重要语句不冗长、要抓住重点,简捷概括,有的 放矢;要根据不同学生的年龄特点,使用他们容易接受和理解的话语;要准确无误,不绕圈 子,用最短的时间传递最大量的信息。 二、生动活泼,具有形象性 运用生动、直观形象的语言能提高语言的表现力和感染力,使抽象变具体、枯燥变有趣, 形象化的教学语言使数学教学充满魅力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教学语言既非书面用语,又非口头用语,要通俗明白,使学生听得有滋有味,喜闻乐见, 教师应使抽象的概念具体化,使深奥的知识明朗化,用自己深厚的文化底蕴培养学生丰富的数 学素养, 通过驱动学生的数学想象来达到培养学生数学能力的目的。 首先,要用形象化语言去解释抽象的数学概念,一般地说对人的感官富有刺激性的语言, 最能引起学生的兴趣。 其次,要精心锤炼描述性的语言,把学生带入美的意境,数学教学偶尔出现几句诗情画意 的语言,效果更是不同凡响。需要强调的是,语言应做到生动有度、活泼有格、庄重与诙谐辩 证统一。 三、含蓄深刻,具有启发性 教师的教学主要是为了让学生学会学习,并在一定程度上着重发展学生的思维能力,这就 要求教学语言应当耐人寻味,发人深思,含蓄不露,达到富有启发性的艺术效果。 为了激发学生的学习兴趣,教师还可用鼓励的语言去启发学生。教师应注意把握启发的火 候,做到“不愤不启,不悱不发”,抓住时机启发,才能充分发挥教学语言的启发作用。 四、课堂语言要具有激励性 激励性的教学语言,给学生勇气和信心。教师在课堂内要善于通过激励性的语言对学生进 行评价。不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自 尊、自信和成功的体验,诱发他们的学习兴趣,帮助他们认识自我、建立 自我。 五、幽默风趣,轻松活泼 生动、形象、有趣的教学语言,可以唤起学生的求知欲和学习热情,活跃课堂气氛。教师 应尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补数学教学内容本身的呆板、枯燥,使学生能从原以为无 趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣,使学生“如闻其声”“如见其人”“如临其境”。 六、抑扬顿挫,具有和谐性 在课堂上同样一句话,教师用不同的速度、音调、音量讲出来,可以表达出不同的情感, 产生不同的语言效果。如重音、轻音的掌握等。其次语言也要掌握停顿,以符合学生的心理需 求;另外教师在课堂上应讲普通话,只有普通话才能充分发挥语言的作用。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 七、无声语言,具有互补性 数学中的无声语言,包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等,这些无声语言可辅助 有声语言实现教学目的。作为一名教师,不能没有表情,不善于运用表情的人就不能做一个好 教师, 一名教师只有在他学会做出不同的表情时,才能成为一名真正的教师。 总之,在整个课堂教学过程中教师的语言要科学、深刻、生 动、形象、幽默、风趣、亲切、自然,充满情和意,让学生在潜移默化中受到陶冶、激励 和鼓舞。教师要善于将教学语言的科学性和教育性,用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感 官,使之入耳、入脑、入心灵,才能轻松愉快地完成教学任务,最终达到优化我们的课堂教 学。 参考文献: 李瑾瑜.课程改革与教师角色转换.中国人事出版社,2003-01. (作者单位 江苏省宿迁市泗阳县王集中学) 誗编辑 王振德

相关文章:
浅谈数学课堂教学的语言艺术.doc
浅谈数学课堂教学的语言艺术 - 浅谈数学课堂教学的语言艺术 数学教师精心设计课堂教学语言,正确运用课堂教学语言,不仅 可以更好地向学生传递数学美的丰富内涵, 而且...
浅谈数学教学中的的语言艺术.doc
浅谈数学教学中的的语言艺术 - 浅谈数学教学中的的语言艺术 精彩的教学语言课堂教学的优美旋律,能吸引学生进入教学佳境。教学语 言是人类交际的重要工具。作为课堂...
浅谈数学教学中的语言艺术.doc
浅谈数学教学中的语言艺术 - 浅谈数学教学中的语言艺术 在很多人眼里,数学不外乎
浅谈初中数学教学中的语言艺术魅力.doc
浅谈初中数学教学中的语言艺术魅力 - 浅谈初中数学教学中的语言艺术魅力 一堂成功的数学课离不开精彩的教学语言,尤其在初中数学教学中,教师的教学语言生动与否 将...
浅谈数学课堂教学中的语言艺术.doc
浅谈数学课堂教学中的语言艺术 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈数学课堂教学中的语言艺术 作者:王富强 来源:《新课程 中旬》2017 年第 11 期 ...
浅谈数学教师课堂教学的语言艺术.doc
浅谈数学教师课堂教学的语言艺术 - 浅谈数学教师课堂教学的语言艺术 苏霍姆林斯基说过: “教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在 课堂上的脑力劳动的效率。”...
浅谈小学数学课堂教学的语言艺术.doc
浅谈小学数学课堂教学的语言艺术 作者:--吕艳梅… 5143 文章来源:本站原创
浅谈数学课堂中的“语言艺术”.doc
浅谈数学课堂中的语言艺术” - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈数学课堂中的语言艺术” 作者:于河川 来源:《文理导航 教育研究与实践》2015 ...
浅谈小学数学课堂教学语言艺术.doc
浅谈小学数学课堂教学语言艺术 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈小学数学课堂教学语言艺术 作者:杨艳 来源:《东方教育》2014 年第 03 期 语言是人类...
浅谈数学课堂教学中的语言艺术的重要性.doc
浅谈数学课堂教学中的语言艺术的重要性 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈数学课堂教学中的语言艺术的重要性 作者:才让草 来源:《读写算 基础教育...
浅谈数学教学中的语言艺术_论文.pdf
浅谈数学教学中的语言艺术 - 教育教学研究 2016第5期( 总第 113期)
数学教学中的语言艺术-毕业论文.doc
数学教学中的语言艺术-毕业论文 - 毕业设计( 论文) 题目: 数学教学中的语言艺术 英文题目: Mathematics teaching the languag...
浅谈数学课堂教学中语言艺术的作用.doc
浅谈数学课堂教学中语言艺术的作用 - 浅谈数学课堂教学中语言艺术的作用 【摘要】好的教学语言是一种创造性的运用艺术,是教师先进的 教育思想、丰富的知识积淀、...
浅谈小学数学课堂中的语言艺术.doc
浅谈小学数学课堂中的语言艺术 - 浅谈小学数学课堂中的语言艺术 人民南路小学 任
浅谈数学教学中的教师语言艺术.pdf
浅谈数学教学中的教师语言艺术 - 《问? 学 科教探索》 第24卷第 20期 浅谈数学教学 中的教师语言艺术 曹龙 生 ( 苏省 兴化 市边城初级 中学 江苏兴化 江【...
浅谈数学课堂教学的语言艺术.doc
浅谈数学课堂教学的语言艺术 - 浅谈数学课堂教学的语言艺术 一、数学教学语言要具
浅谈数学课堂教学中教师的语言艺术.doc
浅谈数学课堂教学中教师的语言艺术 - 浅谈数学课堂教学中教师的语言艺术 2013
浅谈数学课堂教学的语言艺术.doc
浅谈数学课堂教学的语言艺术_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。语言是人类...教师在教学中,无论讲知识还是对待学生,语言 都应亲切热情真诚,特别对待差生更应...
浅谈数学教学中的语言艺术.pdf
122 百花园地 新课程 上旬 2011 年 4 月 8 日 浅谈数学教学中的语言艺术高涨的情感, 调动学生的 2.教师要以积极、 积极性, 激发学生的学习热情 。 在...
浅谈数学课堂教学的语言艺术.doc
浅谈数学课堂教学的语言艺术_教学案例/设计_教学研究_教育专区。龙源期刊网 ht