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第五课 劳逸结合 说课


第五课 第一框

文武之道 劳逸结合

一张一弛 说课稿

一、教材与学生分析 (一)教材分析: 1、地位:本课是教科版七年级上册第二单元第五课的第一框,是第二单元“学会学习” 的第二课,在本单元第一课《工欲善其事,必先利其器》中讲到要“珍惜时间,合理利用时 间” 。而本课则是具体的阐述如何合理安排时间,是对上一课的深入与发展,其用意安排是 非常明确的。 而“劳逸结合”又是本课的第一节,主要讲劳逸结合的意义及方法。从而为 第二节“文明娱乐,健康休闲”做铺垫,所以本节的承上启下的作用是不言而喻的。 2、作用:通过本课的学习,要求懂的休闲与学习的意义,积极调整学习与休闲的关系, 注意用脑卫生,做一个健康的、高效的学习者。 (二)学情分析 学习是学生生活的主题,在进入初中之前,学生已基本形成了自己的一套学习方法,但 不是每个人的学习方法都是科学的,有的学生常常会事倍功半,以致影响学习的自信心,第 四课的内容强调勤奋,也符合小学至初中所接受的学习观,然而如何高效地学习、提高学习 效率,学习中劳逸结合的策略是学生普遍缺乏的,因此, “劳逸结合”的内容可以引导学生 做一个勤奋加策略型的学习者,让学生明白:勤奋不是打疲劳战,忙里偷闲也是必要的,适 度休闲更能使人的个性得到全面和谐的发展。 二、教学目标 课标要求: 正确对待学习压力, 讨论游戏活动与学习活动之间相互矛盾又相互促进的关 系,树立正确的学习观念和游戏观念。 (一)根据课标确立以下学习目标: 1、 情感态度价值观:养成良好的学习习惯,做一个勤奋加策略型的学习者。 2、能力方面:学会科学用脑,劳逸结合。 3、知识方面:了解劳逸结合的方法和意义。 (二)教学重难点 超负荷学习的危害是本课的难点 [确立依据]对学生来说,要思考理解过度读书的害处,是一个全新的问题,与他们以往 接受的勤奋读书的观点有很大不同,理解起来有一定难度。理解了过度读书的害处后,在理 解劳逸结合的作用就比较容易。 三、教法和学法分析 根据教材分析和学情分析,结合新课程“一切为了学生的发展” 、让学生“学会学习” 的理念,以学生为主体,充分调动学生,构建充满生命力的课堂。 1、教法:以为什么要劳逸结合为主线,采用问题式导学、问题探究法等教学方法,并 辅以有效的多媒体,以分析、理解教学内容为出发点,引导学生完成教学任务,实现教学目 标。 2、学法:通过阅读理解、分组讨论、小组展示等,让学生“主动参与、乐于探究,积 极交流与合作” ,促进学生自主学习和分析能力的提升。 四、教学过程设计 根据对课标、教材、学情的分析,我将本课的教学过程设计为三个环节: 第一环节:引入

第二环节: 1、 自主学习, 浏览教材, 完成练习册上的基础知识清单 (注意指导学生在教材上圈点勾画) (3 分钟) 2、 基础知识展示(3 分钟) (通过这个过程,督促学生仔细看书,夯实基础知识。 ) 3、小组合作探究(本部分设计突破教材难点,通过分析实际生活中的三个问题,解决超负 荷学习的害处,通过对比比较的方式理解劳逸结合的好处。 ) 师给出三个问题:1、为什么有课间 10 分钟? 2、为什么要有午休?如果不午休会产生什么后果? 3、你认为晚上做作业到什么时候比较恰当?为什么? (讨论得过程中,指导学生要注意收集本小组同学的意见,形成共识,并做好讨论记录, 在讨论中注意课堂秩序。(约 8 分钟) ) 4、分小组展示: (约 12 分钟,小组发完言后,其他小组的成员还可以补充,补充要注意倾 听别人的发言,说别人没有说过的。 ) 第三环节 课堂反馈 1、学生小结:你这节课学到了什么? 2、检测 在学生进入课堂,教师的评价机制就随时体现,每一次发言记一分,在小组合作讨论展 示中,表现优秀者(遵守纪律、尊重他人、条理清晰、分析入理者)可记 2 分、3 分。在课 后,小组的分值可以转化为操行评价。 五、板书 本部分内容少,板书设计简洁,突出主要内容。 文武之道 一张一弛 一、劳逸结合

六、教学效果预测: 本部分内容简单,可参与性强。设计问题围绕学生生活实际,学生可根据自己观点谈看 法,通过分析讨论、广泛听取他人意见,弄懂超负荷学习的危害,教学目标自然达成。


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