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反思性教学理论在高中历史教学中的运用

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 反思性教学理论在高中历史教学中的运用 作者:唐永梅 来源:《新课程· 教师》2016 年第 06 期 摘 要:反思性教学是 20 世纪 80 年代以后在美国、加拿大为首的西方教育界、理论界兴 起的一种教师教育培训的重要理论。近几年来,随着新课程改革的不断深入,反思性教学已经 成为课堂教学真正培养人才的有效途径,从而实现历史教学为培养人才服务的功能。在理论阐 述的基础上,结合实际案例分析将反思性教学引入高中历史教学领域。 关键词:反思性教学;新课程改革;高中历史 高中历史反思性教学,具体来说,就是历史教师在自己的教学实践过程中,不断反思自我 对历史教学内容、学生学习历史的规律、历史教学的方法以及经验的认识,从而更好地指导教 学实践,提高教学效益,达到素质教育的要求。 一、在教学实践中及时反思总结 当教师结束课堂教学时,要及时思考之前的教学活动以及教学过程中的各个环节和要素, 以便发现教学实践与教学设计方案之间存在的差距,认真分析原因并做好记录,调整优化教学 设计。 例如,在教学“新文化运动”后,做出以下反思:未能精心筛选有效资源,教师不能单纯为 了活跃课堂气氛而使用多种资源,既浪费了时间,又分散了学生的精力;把课堂更多地留给学 生,相信学生,为他们的思维发展提供机会;对学生的评价不到位,从整体上看,对学生的评 价奖励机制过于单调,小组活动缺乏必要的动力;情感、态度、价值观目标的升华欠深刻,没 有很好地引导学生感悟新文化运动中所体现的政治智慧。通过这次教学,及时发现自己的不 足,不断地提高教学水平,努力提高课堂教学效率。 教学反思也可以记录课堂教学过程中的灵感。反思教学过程中的优缺点,在日积月累下, 不仅有助于教师知识经验的丰富,也促进了教师自身素质的提高,增强了教师驾驭课堂的能 力。 二、多角度进行反思 在高中历史教学过程中,教师不可能按照教学设计按部就班地进行教学,面对思维活跃的 学生,教师需要全面、深刻、多方位地考虑。当在课堂教学中产生问题时,教师不要轻易否定 学生,也不能不假思索地给予肯定,敢于质疑和批判,全面深刻地进行总结反思,这样才有助 于在师生的交流碰撞中实现教学相长。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中历史的教学模块跳跃性较大,加之学生的历史知识储备不足,导致他们不理解。我们 带着问题进行反思,加大对教材内容的挖掘,有利于加强对课本内容的整合和梳理。 如“太平天国运动”教学的最后,为了使学生探究思考“近代中国需要怎样的变革———对 中国近代历史再反思”,逐步引导学生思考太平天国运动给中国带来了什么样的影响?让学生 在这节课的基础上,联系整个近代中国史进行思考,一步一步地提高和分析,引导学生通过解 读史实,提高认知水平,你一言我一语,在交流的过程中培养学生质疑的精神。 三、在教学反思中适时进行探究 探究性是反思的基本特征之一。也就是说,在教学反思过程中,教师不仅要深入思考,全 方位总结自己的教学行为,还要通过思考发现问题并探究解决问题的方法。 如学习“世界政治格局的多极化趋势”时,指导学生结合课本分析材料,理解冷战后形成的 一超多强局面,明确在新的世界格局形成过程中的决定性因素,之后让学生讨论交流:作为发 展中国家的中国,在世界格局多极化形成过程中,应该采取哪些有效对策应对多极化格局?中 国和其他国家一样,都力争在新的世界格局中占据有利地位,成为世界政治格局多极化中的重 要一员,但是以美国为首的“北约”集团,想要主导世界,是不会让世界和平发展的,让学生找 出实例说明。看“科索沃战争”片段视频,从“科索沃”战争中,我们如何看待美国所谓的“人 权”,从中告诉我们一个什么道理?学生对这些方面的讨论和解决是很不错的。在课堂中,探 究性的反思不仅完成了情感态度和价值观目标,而且增强了学生的民族自豪感和自信心。 四、借助集体力量提升反思水平 教师不能局限于自我分析的反思上,还要理解反思性教学理论的群体性特征。师生之间、 学生之间、教师之间,我们的教学互助、答疑补充,都可以提高一个教师的反思水平。首先, 学生对教师最具有发言权,因此,教师要经常与学生进行交流,可以通过课堂观察、作业反馈 观察学生,还可以用不记名调查问卷的形式了解学生对自己教学的适应情况。其次,在平时的 备课、上课中教师要经常与其他教师进行交流,虚心邀请别人听自己的课并听取指导意见,不 断提高自己的教学水平。回顾并且反思自身的历史教学过程,然后从中挖掘问题,并且寻求解 决的办法,通过这样不断地循环来提升自己的专业素养。 教学是一门艺术,不管是什么课程,在我们进行课后反思的时候,也常常会想到在课堂教 学中呈现出的一些不足。因此,在实际的教学实践中,要进行不断的总结,并且还要在寻找策 略的基础上实现历史教学的提升与飞跃。 参考文献: [1]顾怀晶.微课在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育,2016(3). [2]蔡长斌.高中历史教学中如何提高学生的人文素养[J].新校园:中旬,2015(11). 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 编辑 李建军

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