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信息需求的确定教案


信息需求的确定
重庆市垫江第二中学校 谭静 13896772567

教材分析:
本节课是在第一章的基础上,真正融入到信息搜集、加工、处理中。教材 在编写上面采用循序渐进的编写手法,以引言为助力,从学生的学习和生活实际 出发,围绕“为了解决问题,我们需要什么样的信息”展开讨论。信息需求的确 定,融入了前面绪言章节的内容,激发起了学生学习信息技术的热情,为学生的 学习做了铺垫。 为了确定信息需求问题,教材从学生日常生活所关注的问题出发,设计了 一些活动, 使学生清楚地认识到信息的真正作用, 什么样的信息是我们所关注的, 进而明确信息社会到底需要什么样的人才,怎样学才能提高自己的信息素养,才 能做到学以致用。 采用问题解决式的教学方法进行教学是最合适的教学方法。

教学目标:
知识性目标: 1、了解信息的内容。 2、了解信息的类型。 技能性目标: 1、学会根据任务和问题确定信息需求。 2、学会根据任务和问题绘制信息需求表。 情感性目标: 1、结合当前信息社会的实际, 能够辩证地认识信息对于我们日常生活 和学习的影响。 2、从解决问题的目标出发,培养自觉确定信息要求的意识。

教学重点和难点:
信息需求的分析是这节课的重点内容。难点是如何分析具体任务需求,特 别是各种信息类型的优缺点。需要从不同的角度对信息内容进行分析。

教学准备:
设备:有能够流畅的浏览网页的计算机,浏览器。 学生:能够正确浏览网页,会一些因特网的基本知识。 教师:各种教学用的记录表和评价表,主要是信息需求表,活动评价表。
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教学过程:
根据对这节课的教材进行的分析,采用学生自主、教师指导为辅的问题解 决式的教学方法。由教师结合主题和要完成的教学目标设计一系列的引导 性问题,引导学生有效地开展活动。在开展活动的同时,学生会产生一系 列的问题。这些问题可以通过师生有效的交流、沟通和讨论来加以解决, 通过具体的评价, 最终实现主题任务需求,让学生在不知不觉中学到知识。 1、创设情境,提出问题 本节以 “策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”为例展开学习内容。 问学生自己有哪些人抽烟,抽烟的坏处。可以放一些幻灯片,幻灯片上展示了吸 烟后的“黑肺”的恐怖图片。给出吸烟对人体健康和环境的影响的一些数据统计 或实例。在课堂上调查学生、家人、亲戚和朋友的吸烟情况。我们顺便了解一下 学生对吸烟的态度:支持、反对、中立。 主要是让学生观察、讨论、谈谈对吸烟危害的认识。学生发表自己对吸 烟的态度,使学生进一步体会吸烟的危害。 为了解决问题,我需要什么样的问题。我们要明白我们要什么。 2、说明各种类型的信息的优点 文本:客观 数据:准确 图片:直观 声音:生动 视频:形象 3、 引出活动主题 从学生谈的感受和表达态度,表明劝告青少年不要吸烟是很重要的。请学 生策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动, 分析完成这项活动需要获取哪些信 息,这些信息从哪里获得。 4、 分析本次活动,分解各自的任务 初步形成一个怎样完成和解决任务的方案。 让学生思考和分析需要哪些具体 信息有利于问题的解决。确定需要的信息内容大纲。 分析信息的类型。 信息的类型就是指信息的载体形式,本活动所需要的最合 适的信息类型是哪些。设计出信息寻求表,梳理信息需求。 行为动词是劝告,劝告的对象是青少年,劝告的目的是不要吸烟,劝告的形 式的宣传活动。而不是叫你去当面的一对一的语言劝告。我们要达到的效果是, 让青少年看到了宣传画面之后就吸烟的不再吸烟了,没有吸烟的讨厌吸烟了。我 们对宣传活动的时间、地点、内容、形式、对象、参与者、分工等进行分解。 5、 提出问题,并寻求解决问题的策略与方法。 针对分解的任务,教师要分别引导学生不断地提出问题,如:你的劝告对象是 谁,青少年为什么吸烟,吸烟有什么影响。。。 。。。通过学生之间的讨论、思考、 交流,得出相关信息,设计并填入信息需求表中,促进学生养成自主分析解决问 题的基本信息素养。

教学评价:
假如你的父母给你 4000 到 5000 块钱,让你自己去买一台电脑。面对这个 问题,我们需要怎么做,我们自己去配置电脑你需要了解哪些信息。我们需要获 取电脑的哪些知识。
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附: 信息需求及其来源的初步设计方案 过程环节 教师活动设计及引导 学前评价
给出教师设计好(或教参中 给定)的学前评价 教师可以给出吸烟对人体健

学生活动设计及记录
按照评价的内容思考、实事 求是地做答

设计意图
了解学生的基础, 决定本节课 的教学内容

创设情景

康和环境的影响的一些数据 统计或实例, 通过观察,谈 谈你们对吸烟危害的认识? 通过你们的感受和态度,现 在由你们来策划一次劝告青

感受、交流 发言(表明自己 对吸烟的态度)

使学生进一步体会吸烟的危 害

引出主题

少年不要吸烟的宣传活动, 需要获取哪些信息?这些信 息的来源有哪些? 根据你们的思考,下面大家 就以小组(自由分组)为单

学生思考

明确本节课的活动主题

学生分组,小组分工,按照 各自的职责对主题任务进行 具体分析,其中包括互相协 商、讨论交流,形成一个统 一的方案 培养学生分组协作分析任务 的能力

分析任务

位进行协作和自主探究设计 主题信息需求和来源的确定 过程方案?

提出解决 问题的策 略 分组协作 或自主探 究完成

请各小组按照分析所形成的 方案,设计解决问题的策 略?要写清每位成员的具体 任务 每位成员按照策略实现各自 根据具体的解决策略完成活 动 的任务,同时提出所遇到的 问题,组内交流解决,确实 有困难的组间交流或向教师 请教 根据本节课的活动情况,请 培养学生应用具体策略解决 实际问题的能力 各小组根据方案设计解决策 略并再次分工 培养学生针对具体问题设计 解决策略的能力

总结与评 价

哪位同学来总结一下,你都 学到了哪些知识?掌握了哪 些能力?形成了哪些意识?

学生主动站起来回答问题, 其他同学反思自己的学习过 程。 明确本节课的三级目标

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