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生命教育主题班会设计方案


我最美
——生命教育主题班会设计方案 实验小学 一、活动主题 二、活动目的 1、通过本次班会,旨在教育学生明确:生命的存在本身就是一种美,自然界中 的每一个生命都是独特的、平等的,世界因多姿多彩的生命而绚丽,生命弥足珍 贵,大家应该珍视自己的生命,学会对生命负责。 2、引导学生认识:从大的话题(生命)带入学生平时生活中的行为表现,引导 学生热爱生命,珍惜生命中的每一天每一时刻, 立志用向上向善向美的价值来张 显生命之美。 3、培养学生表演才能,挖掘学生的潜能。 三、活动背景 班上学生单纯、善良、热情,对于生命认识比较肤浅,但尚未上升到理性的 认识;同时班中的学生大多是独生子女,在家在校都比较任性,不懂得友爱,只 是一味地索取,缺乏独立自主、奋发进取的精神。随着年龄的增长,安全教育、 生命教育对于他们显然尤为重要。全班学生对于参加本次主题班会热情非常高 涨,前期积极准备、筹划。 四、活动准备 1、文娱小组准备好相关的节目。 2、制作相关多媒体课件。 3、主持人准备串联词。 4、每小组民主评选出“最美的同学”。 五、活动过程 (一)宣布活动开始 甲:生命对于我们来说只有一次。 乙:生命之花美丽而多彩。 我最美 潘泽芬

合:实验小学 501 班“我最美”主题班会现在开始。 (二)欣赏美 (1)甲:爱美之心人皆有之,你美我美他也美。 请欣赏 501 班模特队为我们带来的精彩表演。 (2)学生交流每一位队员的亮点。 (3)课件出示全班每一位同学的相片,全班同学的合影,部分同学的全家福。 (4)倾听老师和家长的心声。 〔评析: 通过看表演和相片使学生明白每一个人都是美丽的,倾听老师和家长的 心声让学生领悟到生命的美好,生命的存在就是美。〕 ﹙三﹚寻找美 ﹙1﹚乙:生命是美好的,如何让生命绽放光彩呢? ﹙2﹚甲:请观看小品《特殊的考试》。 ﹙3﹚学生谈论看小品的感受。 ﹙4﹚乙:特殊的考试常在生活中上演,你们通过了吗? ﹙5﹚请小组代表介绍推荐的“最美的同学”事迹 〔评析:我们要知道何为美也应知道何为丑,这样我们才能去追求美,小品给了 同学们答案,由同学自己评出的最美同学,就像学生的一面镜子,激发每一位同 学向上向美。〕 ﹙四﹚绽放美 甲:生命如花儿般绽放。 乙:美丽又芬芳。 ﹙1﹚请学生谈谈自己做过的能彰显自己生命美的事。 ﹙2﹚让学生说说所享受到的别人所给的生命之美。 ﹙3﹚让学生谈谈在今后的生活中应该如何去体现自己的生命之美。

〔评析: 通过交流引导学生做最美的自己——心灵美, 行为美, 语言美, 道德美, 做最好的自己就是彰显我们生命美的最好方式等。〕 ﹙五﹚活动小结 以一首《让我们荡起双桨》(全班合唱)来结束主题 今天的主题班会到此结束,我最美,你也是最美的,希望大家用自己的生命之美 谱写一个最美的人生!谢谢!

培养正确的挫折观
实验小学 潘泽芬

当今的小学生多数都是独生子,是家里的“小太阳”、“小皇帝”,很少经 历过艰难困苦的生活的磨练和大的挫折。这一方面,为他们的顺利成长提供了优 越的条件,是值得庆幸的大好事。但是,另一方面,如果我们从完美的人格塑造 角度, 从坚强的意志品格锻炼角度来思考问题,这又不能不说是他们人生道路上 的缺憾。风雨来袭时,他们年纪小,情感脆弱,在遭遇挫折、压力、矛盾时常常 不能独立面对,或是逃避,或因生理失衡而寻求不当的手段来解决。因此,培养 正确的挫折观,提高抗挫折能力,是生命教育中的一个重要课题。 1、引导孩子正确认识挫折。 孩子在成长过程中,既会有愉快的创造,又会遇到各种挫折,即所谓 “碰钉 子”。 心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情 绪状态”。挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样: 成果未成,先尝苦果;壮志未酬,先遭失败。拒绝挫折,就等于拒绝成功。如果 在幼年时期受到积极的挫折教育,就会理顺受挫折的情绪,给自己开拓出可以容 纳自己奋进的心境; 如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育, 长大后一旦遇到挫折, 就会爆发“人生危机”。所以,要让孩子们从小就到生活激流中去跌撞磕碰,接受 “胜不骄、败不馁”的磨练,培养自信、自立、自强的独立能力。教师利用晨会、 主题班会、读书读报等多种形式,加强思想教育,让学生明白挫折虽是令人不快 的,但这种体验可以由自己控制,应使自己在各种挫折中锻炼、成长。

2、开展实践活动,进行身体的磨练。 我们应在日常的教育教学活动中,创造艰苦磨炼和提高耐挫能力的条件, 对学生进行抗挫折教育。(1)结合班队活动、学科活动进行教育。如:通过有 计划地组织远足、野炊、军训、学农等集体活动,让学生从室内走向田野。从单

纯追求安逸到勇于承担风险,在“吃苦活动”中“自讨苦吃”,从而培养学生自强不 息、吃苦耐劳的精神。同时有意识地培养他们的集体主义精神,依靠集体的力量 相互促进、相互影响。(2)举办“今天我值日”、“绿色小天使”和“清洁小卫士” 等主题活动,倡导学生从家庭做起、从学校做起、从身边的小事做起,让学生经 受锻炼,从而提高其自理能力和生存能力。(3)积极开展多种多样的社会调查、 参观访问等社会,一方面强化、巩固学校的思想教育;另一方面使学生拓宽社会 知识面,增强处理人际关系的能力。(4)坚持参与各种活动,引导和帮助小学 生学会生存、学会服务、学会创造,提高整体素质。 总之, 让孩子从活动中体验到劳累, 体验到艰辛, 知道生活中只有有所付出, 才会有所收获。 所谓“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”,说的就是这个意思。 正因为如此,许多有远见的教育家,都非常强调从小让孩子经受艰苦磨炼,使其 懂得生活中还有逆境、坎坷、困难等字眼。如苏霍姆林斯基就认为,必须从小让 孩子知道生活里有一个困难的字眼,这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分 不开的。 3、利用榜样进行教育。 心理学研究表明:孩子的主要学习方式是“模仿”,所以,榜样在孩子的成长 中有着重要的影响力。 教师应该利用教材中的典型范例,引导学生向榜样学习, 锻炼自己的心理素质,正视压力,正视挫折,知难而进。如语文教材里的《向命 运挑战》一课,作者讲述了 21 岁就患上绝症的霍金,在生活中、学习中,勇敢 地与病魔做斗争, 成为伟大的天体物理学家的故事,告诉我们人是可以向命运挑 战的,赞颂了霍金敢于向命运挑战、不怕失败、不怕困难的精神。教学时,教师 除了用霍金的事例唤起学生对生命的思考外, 还可以结合张海迪的事例对学生进 行挫折教育,让学生以他们为榜样,正确认识生活,培养笑傲困难笑傲人生的乐 观态度和迎难而上百折不挠的意志力。 同伴的榜样力量也是无穷的。 如体育游戏走“独木桥”时, 有的小朋友会说: “老 师我怕,我不敢走”。这时教师如果说“别怕,你能行,你看 XX 小朋友能走过去, 勇敢点儿!”在榜样的力量下,孩子会变得越来越有信心,越来越勇敢,最终会 战胜困难走过去。这时,教师再说一句“你真行”,就会变成孩子的“我真行”。

4、通过个别心理咨询进行宣泄。 心理咨询是通过语言、文字等媒介,给咨询对象以帮助、启发和教育的过 程。通过心理咨询,可以缓解其心理紧张和冲突,提高其适应能力,维护其身心 健康。为此,我班成立了一个“心灵驿站”,邀请不同老师在固定地点、每周的固定 时间对学生的心理问题进行疏导,平时还通过公布自己的电话为学生进行心理咨 询、疏导。这不仅可以交流学生遭受的挫折,提供心理发泄的场所,而且还让他们 学会如何正确认识挫折和了解战胜挫折的反应策略。 阳光总在风雨后。风吹雨打是万物生长必经的过程。能在风雨中傲然挺 立的树木才可以享受雨后阳光的沐浴。 挫折对于生长在安逸环境下的孩子来说无

疑是一种健康成长的“催化剂”,让他们经受风吹雨打,直面挫折,战胜挫折,他 们就一定能茁壮成长。


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