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湘教版五年级语文下册教案(全册)


课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 引课: 1

春(一) 分课时 1

执行时间 电教课

1.熟读课文,有感情朗读课文有关部分,感受春天的美丽,激发学生 热爱大自然、热爱美的感情。 2.学习本课生字新词,理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 1、感受春天的美丽,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2.体验春天带给人们积极向前迈进的力量。

教学评析

1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语,比如“马 到成功”。 2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语,比如“春 暖花开”、“春意盎然”。 一、初读,感知课文 1、示课题“春”。 2、读课文,感受春天的气息。 二、再读,理解课文 1、自由读课文,想想作者是怎样地向我们传递春天的气 息的,要求从课文中找出依据。 2、学生自由发言,教师适时引导: (1)理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。 (2)初步体验春天的美。

三、精读,体味课文,学习第一段。 ?这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。 ?“东风来了,人们盼望的春天也到了。万物苏醒,山青了, 水满了,太阳也变红了。” ? 这灯片上的句子和第一段的内容差不多,但读起来的感觉为什 么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象,更好表达作者盼春 之情。)

?自由读——指名读——试背——齐背。 四、作业。 ?(1)作业本第 1 题,修改课内组词。 ?(2)朗读课文 3 遍。

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教学反思

课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 一、检查。 2

春(二) 分课时 2

执行时间 电教课

1.熟读课文,有感情朗读课文有关部分,感受春天的美丽,激发学生 热爱大自然、热爱美的感情。 2.学习本课生字新词,理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 1、感受春天的美丽,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2.体验春天带给人们积极向前迈进的力量。

教学评析

?看拼音写词;根据意思写词。 二、研读。 ?(1)齐背第一段,说大意。 ?(2)学习第二段。 ?①自由读,思考:第二段作者写了春天哪几方面的景物? (小草、花、风、雨。) ?②指导读“小草”部分。 ③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。 ?春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句 子是什么?为什么喜欢? ?用自己的朗读读出春花的多、美,春风的柔和,读出自己的 喜爱之情。 ?④独立自学“春雨”自然段。 ?回顾前面的学法:划找——思考——朗读体味——汇报交流 ——训朗读。

按此法学习。 ?⑤课内做作业本 3、4、5 题。 ?(3)学习第三段。 ? 这段讲一个什么意思 ? 在用词上有什么新特点 ?(AABB 式和 ABAB 式的使用。) ?(4)学习第四段。 ?这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗? 为什么? ? 这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句

加强语气? ? 3.作业。 ?(1)修改课堂上的作业。 ?(2)准备背诵课文,有能力的先背诵四两段。

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教学反思

课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 1.导入定向。 3

春(三) 分课时 3

执行时间 电教课

1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.交流积累词句的方法,摘录课文好词句。 1、感受春天的美丽,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、体验春天带给人们积极向前迈进的力量。

教学评析

?读了朱自清的《春》,当你听到“春”这个词时,你脑海里 出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。 ? 2.指导背诵。 ? (1)检查个别学生四段背诵,并让学生谈谈背诵的方法与经 验。 ?(2)重点指导背诵第二大段。 按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片, 让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背—— 全班试背——指名背——齐背。 ?(3)出示第三大段关键字词,让学生借助词语背诵。 ?(4)出示全文背诵的板书灯片,指导背诵。 ? ? ? ? 盼 春?

东风脚步 一切都山水太阳 绘 春 小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵 花赶趟儿像??仿佛野花遍地是

? ? ?

雨寻常像??树叶儿傍晚在乡下 迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计 赞春像娃娃小姑娘健壮的青年

? 3.学会积累。 ?(1)重读“学习提示”,交流各自积累的办法。 ?(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累? ?(3)延伸练习,听《草原》第一段的配乐朗诵,出示《草原》 第一段课文灯片。让学生试摘录,并说说积累的理由。 ? 4.训练作业。 ?(1)完成作业本第 6 题的连词成段。 ?(2)摘录《春》的好词 5 个以上,好句 3 句。 ?(3)任选 1、2 题作业。 ?①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、 雪花、溪水、怪石等)。 ?②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 一、导语设计 4

风筝(一) 分课时

执行时间 电教课

1.积累词语,掌握“寂寞、嫌恶、恍然大悟、”等词语的读音、字形、 词义。 2.能有感情地朗读课文,要在整体感知课文内容的基础上,体会文中 所蕴含的浓浓的亲情。 整体感知文意, 体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的 亲情。

教学评析

同学们,你们玩过风筝吗?一般在什么季节玩?我们学过 的课文有写到过风筝的吗?(《春》 “天上的风筝渐渐多了,地 上孩子也多了。”)风筝是报春的天使,孩子们因为渴望春姑娘 的来临,才用风筝去迎接她,打扮她,赞美她。

二、作者、作品简介 鲁迅(1881~1936),文学家、思想家和革命家。原名周树人, 字豫才,浙江绍兴人。20 世纪 20 年代陆续出版了小说集《呐 喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂 文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等, 三、朗读课文,读准字音,读出 1.教师播放示范朗读磁带,学生听读。 2.学生根据自己听读或预习的情况,把文中的生字列在黑板 上后,自己动手查字典分别注音。 3、学生将自己在预习过程中发现的难词写在黑板上,然后查 词典注释并走上讲台为同学解释。

※教师提示学生积累以下词语。(用小黑板展示) (1)给下列词语中加点的字注音。 丫杈( 寂寞( 嫌恶( 瑟缩( ):桠杈,树枝歧出。 ):孤单冷清。 ):厌恶。 ):身体因寒冷受惊等而蜷缩或抖动。

五、作业布置 学生带情感朗读课文,(自愿按下列分配朗读)其他同学注意 判别他们的朗读有误读的现象没有,并作好圈点,等他们读结 束后,给予指正。 ①第一、二自然段,由一女生朗读。 ②第三、四自然段由一男生朗读。 ③第五至十一段由一男生和一女生朗读。 ④由一女生朗读第十二段。

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教学反思

课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 5

风筝(二) 分课时

执行时间 电教课

1.积累词语,掌握“寂寞、嫌恶、恍然大悟、”等词语的读音、字形、 词义。 2.能有感情地朗读课文,要在整体感知课文内容的基础上,体会文中 所蕴含的浓浓的亲情。 整体感知文意, 体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的 亲情。

一、学生带情感朗读课文, ( 自愿按下列分配朗读 )其他同学注意判别他们的朗读有误 读的现象没有,并作好圈点,等他们读结束后,给予指正。 ①第一、二自然段,由一女生朗读。 ②第三、四自然段由一男生朗读。 ③第五至十一段由一男生和一女生朗读。 ④由一女生朗读第十二段 二、学生分组讨论,整体感知文意。(每组由中心发言人负责表 达本组的思想) 1 、就“这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感 受?”这两个问题小组内部交流。然后教师作引导。引导学生 从不同角度分析文章的方法。 明确:文章回忆了“我”的一件少年往事,并由此反悔了自己 忏悔、自责的思想感情。“我”向来不爱放风筝,并不允许自 己的小兄弟放,一次粗暴地毁掉了他苦心孤诣做好的风筝。但 是后来,在“我”接触了外国教育方面的书籍后,却发现自己 做错了,于是非常忏悔,渴望得到补救。但当“我”对已届中 年的小兄弟提及此事时,小兄弟已经忘却。对此,“我”不仅 没释然,反倒尽情更加沉重。 从游戏意义上看,“游戏是儿童的最正当的行为,玩具是儿童

教学评析

的天使”,游戏实在出于儿童天性,游戏使儿童活泼、健康、 聪明。因此,不准游戏,无异于虐杀儿童天性。作者看到外国 的儿童教育主张,认识了中国旧式教育的落后,愿中国的儿童 教育改变落后的偏见,愿儿童精神从此不受压制,从此能够健 康成长。 从作者的自省精神看,作者是严于解剖自己的,严

于自省的,往事,小事,都一丝不苟,知错必改,郑重其事, 这种精神非常可贵。 2、全文共 7 个自然段,思考讨论:文章以什么为线索?运用了 什么记叙方式?文章可分几个部分? 明确:全文 7 个自然段,以风筝为线索,可分为四个部分:(出 示小黑板) (1)比较北京和故乡放风筝的时令,引出回忆。 (2~3) 回 忆 小 时 候 在 故 乡 故 意 弄 坏 了 兄 弟 的 风 筝 的 故 事 。 总-分-总 (4~5)到中年想风筝,意识到自己的过错,心中充满忏悔。 (6~7)看北京的风筝,尽情十分悲哀沉重。

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教学反思

课 题 总 课 时 教学目标 6

遍地黄金 分课时

执行时间 电教课

1.认识 6 个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,体会文中关键词的表达效果。

教学重难点 边读边想像,休会课文描写的瑰丽景色以及文中关键词表达的效果 教学准备 一、创设情境,导入新课。 1、教师导言:同学们:你们欣赏过油菜花开遍地黄金的景色 吗? 2、课件出示,然后让学生说说看到了什么? 教学评析

二、读课文,了解课文大意 1、教师明确本节课的学习目标,提出自学要求。 (1)读课文,借助拼音自学生字,读准字音,记住字形。 (2)了解课大意,提出不懂的词语或句子。 (3)思考:“我“为什么特别喜欢油菜花开? 文章哪些自然段具体描写了油菜花? 是从哪些方面具体描写的? 油菜花开有哪些特别的地方? 3、小组交流学习成果。 4、集体交流,各组代表在班上汇报。

三、诵读感悟,边读边想

1、学生自由朗读课文,做到边读边想,将课文中不明白的内容 用笔划下来。 2、集体讨论。 (1)“我”为什么特别喜欢油菜花? 让学生长出有关的语句说明。 (2)帮助学生理解“蓬蓬勃勃”、“浩浩荡荡”等词语。 3、文中哪些自然段描写了油菜花? (1)指名学生读出相关词语。 (2)齐读第四、五、六自然段 (3)全班交流 4、小结写作方法

四、指导学生联系全文理解词语或句子 1、出示句子,理解加点词语的含义。 2、读最后一个自然段。 五、学生自由读课文

六、课堂小结

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 7

小塘春色 分课时

执行时间 电教课

1.积累词语,掌握“倩”等生字的读音、字形、词义。 2.能有感情地朗读课文,感受小塘的春色。 3、领悟作者写景物的特点。 体会作者对小塘春色由衷的喜爱和赞美之情。

教学评析 一、谈话引入, 1、同学们,当春天来了的时候,你有没有仔细观察过某个 地方的景色? 它给你留下了怎样的印象呢? 你能具体描绘一下吗? 2、今天,我们将学习一篇描写小塘春色的美文,作者笔下 的春天的小塘,美在哪些地方呢? 读读课文后你就知道了。 二、初读课文,粗知大意 1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子,理解词语。 2、同桌之间相互听读 3、要求学生达到流利的程度 4、出示阅读要求自学,思考: (1)春天的小塘,有什么特点? (2)课文从哪几个方面描写了小塘春色的“美”? 是怎样写出这种“美”的? (3)把你觉得写得好的地方多读读,体会写好在哪里?

三、小组交流 1、小组交流理解的词语。 2、交流思考的问题。 四、有感情地朗读、品赏语言、感悟写法 1、指名说说,课文从哪几个方面描写的小塘春色的“美”的? 板书:早、静、动 2、对比练习朗读。如: 老师读:春天的小塘……..“美”在一个“早”字。 学生读下面具体的描写句子,可互换角色读 3、学生朗读时,老师指导。 五、课堂总结 1、同学们,通过绘声绘色的诵读,我们感受到了小塘春色碧绿 的特点, 小塘春色就是一幅美丽的画卷。 2、学生自由朗读课文。

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 一、 激发情感 8

口语交际 分课时

执行时间 电教课

1.运用口头语言进行交际,提高学生表达、倾听、提问的能力。 2.了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,写出这次习作的初 稿。 习作中通过具体事例写出某项兴趣爱好带给自己的快乐。

教学评析

同学们,在信息发达、交通便利的现代社会,城乡交流日 益增多,你们一定会对城市或农村有着自己独特的看法。 你能用语言表达出你眼中的城市或农村吗?

二、同桌交流 同桌之间交流自己在城市或农村看到过、听到过的新鲜有 趣或让人不解的事情

三、分组交流 你在城市或农村看到过、听到过的新鲜有趣或让人不解的事 情呢?让我们在小组内交流一下。

四、全班交流

1、推荐同学全班交流。 交流中可以插话,可以提问,可以补充。 看谁说的新鲜事情多,看谁说得最精彩。 2、听的同学要认真听,给讲述的同学评出“内容充实奖”、 “感受真实奖”、“表达流利奖”等。

五、拓展交流 1、听了同学们的介绍,听了刚才的同学讲述的新鲜事儿, 你有什么感受呢? 2、其实,在城市或农村,新鲜事儿还有很多,只要你是生 活中的有心人,你说的新鲜事儿还会更多,更精彩。 六、课堂小结

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 9

习作一 分课时

执行时间 电教课

1.运用口头语言进行交际,提高学生表达、倾听、提问的能力。 2.了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,写出这次习作的初 稿。 习作中通过具体事例写出某项兴趣爱好带给自己的快乐。

一、 谈话导入课题,激发兴趣 同学们,你们的兴趣爱好是什么呢? 它给你带来了哪些乐趣呢? 能不能向大家作一个介绍呢?

教学评析

二、合作交流 1、根据学生的兴趣爱好,让学生分成几组。 2、学生分组小组交流。 3、全班交流东某种兴趣爱好给自己带来的乐趣。

三、明确要求,筛选材料 1、学生读提出,划出习作的要求 2、拓宽思路,指导学生恰当地选择材料

以“爱好”为内容,通过一两件具体事例写出兴趣爱好给自

己带来的快乐。 四、试写初稿,认真修改 1、注意把内容写清楚,把最有趣的地方写具体。 2、写作并修改 (1)学生进行习作,老师指导。 (2)请同学们完成初稿后,认真进行修改。 (3)组内交流,提出修改意见。 (4)按照小组同学的建议,再次修改。 3、全班交流。

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课 题 总 课 时 教学目标 10

习作一讲评 分课时

执行时间 电教课

1.赏评佳作,再次修改,抄写习作。

教学重难点 习作中通过具体事例写出某项兴趣爱好带给自己的快乐。 教学准备 一、 投影出示优秀的习作,共同赏评 每小组推荐一两名同学,分别朗读各自的习作,可以是 全文,也可以是片断。老师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作的成功原因,对其他同学进行 启发。 二、佳作赏析 我与书
高尔基曾说“书是人类进步的阶梯。”笛卡尔曾说“阅读好书就如同与正直的故人进 行谈话。”书籍早已成为我们生活中不可缺少的一部分,它能给予我们智慧,给予我们 欢乐,使我们成长进步!我热爱读书,它给我带来了无穷无尽的乐趣。 在各种各样的书籍之中,我尤其热爱阅读名著。通过阅读世界名著,我能够了解历 史、丰富知识,获得学习精神、钻研精神、奋斗精神! 我是一个活泼可爱的女孩,从小喜欢表现自我、展现风采。可是有一次,因为我的 数学成绩不理想,老师以此为由不让我参加学校艺术节。我为此十分沮丧。我本来可以 在艺术节上表演一段精彩的舞蹈,可是老师打碎了我的美梦,我失望了,心里抱着一种 放弃表演的想法。耳边回想着老师阻挡我的话: “ 你数学不好,跳舞会影响你的学 习......”可是我内心里并不认为舞蹈会妨碍我的学习。过了两天,我翻开了一 本以记录历史为主,经过改编的名著《斯巴达克斯》。这本书主要讲述

教学评析

了一位奴隶起义的领袖-斯巴达克斯。他曾是一位英勇善战的角斗士。角斗是古罗马流

行的一种极为野蛮、残酷、灭绝人性的娱乐。角斗时,奴隶主贵族驱使他们所收养的经 过驯养的奴隶相互残杀或与野兽搏斗,所以当了角斗士就意味着死亡。但因为斯巴达克 斯英勇善战,摆脱了这种命运,成为了自由人。在此同时,复仇之火在他心中点燃。他 带领奴隶南征北战,杀敌无数,爆发了以角斗士为主的最大的一次奴隶起义,尽管起义 最终被镇压下去,斯巴达克斯也被钉死在十字架上,但是他曾朝着梦想努力过,以后的 革命同仁前赴后继。 正像列宁所称赞的那样“斯巴达克斯是大约两千年前最大一次奴隶起 义中的一位最杰出的英雄。”读完这本书后,我猛然醒悟。因为我数学成绩不理想,所以 老师不让我参加艺术节。如果我数学成绩上去了,我必定又可以再次登台表演。我心中 重新燃起希望。在经过一段努力拼搏以后,我终于在数学成绩上有了一个极大的飞跃, 跨过了一切阻挡我上台表演的因素,扫除了所有的挡路石。同时,在那一年的艺术节上, 我又一次登台表演,以一段优美的舞蹈博得了掌声。在此时,我想起了那位开导我的“长 者”。现在想想,如果不是“书长者”提醒我,也许舞蹈的梦想就此放弃。 莎士比亚曾说“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没 有翅膀。”我热爱读书,它是我的伙伴,能够使我的生活丰富多彩;它是我的良师益友, 能够帮助我克服一切困难;它也是一位经历千百年的“老者”,能够为我指引通向成功之 路。

三、总评 本文选材角度新颖。文章的层次清晰,有力地突出了主题。文 章有详有略,突出了重点,突出了中心。 四、抄写习作。

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教学反思

课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备
一、拼读世界(11 分)

单元测试 分课时

执行时间 电教课

通过单元测试,检查学生对本单元所学知识的掌握情况。

1.在拼音的下面填上合适的词语,可要认真呀!(5 分) qǔ pǔ ( ) guāngcǎi ( ) ( duó mù ) yǎnzòu ( ) xīnshǎng ( ) mè ng ( huà n )

教学评析

二、词语天地(12 分) 1.请你把这些词语补充完整,并试着记住它们。(6 分) 柳()花()心()神()()长()飞()花()草 ()蒸()蔚风()雨()花()月()千()万() 悠然()()繁衍()()扑朔()()酣()()漓 2.为词句中的加点字选择正确的含义。(4 分) (1)名胜古迹()A 优美的 B 能承担 C 超过 D 赢 (2)春来江水绿如蓝()A 颜色的一种 B 蓝草,一种草名 C 蓼蓝 (3)滔滔不绝()A 断 B 走不能 C 一定 D 独特、特别出色 (4)舒展()A 扩大 B 发挥 C 陈列 D 张开、放开 3.选择恰当的词语,填在句中的括号里。(2 分) 宁静 安静 (1)在这()的清晨,群山间弥漫着浓浓的雾气,如仙境一般。 (2)在这绚丽的春光里,孩子们再也无法(),田野,操场,到处是他们的身影。 三、句子沙龙(20 分) 1.扩写句子,让它变得更具体。(4 分) 雾散了。 燕子横掠过湖面。 2.补充句子,让它就拟人句。(2 分) 太阳( )云霞,( )海面。 3.用关联词语把两句话连接起来。(2 分) 这种美景使人惊叹。这种美景使人留恋。 4.把下面词语调整顺序,变成一个完整的句子,并点上标点。(6 分) 天空上云彩蓝色的一朵朵白羊似的飘动着 在碧玉盘里星星满天的无数珍珠撒像 5.照样子写句子。(2 分) 天冷极了,寒风吹到脸上像刀割似的。 像……似的……: 5.把句子补充完整。(4 分) (1)春节快到了,大家忙得可欢了,有的(),有的(),有的()。 (2)春天来了,田野里一派生机勃勃地景象。小草(),桃花()小鸟()。

四、开心阅读,快乐练习 露 珠 赞 我喜欢露珠,我赞美它。 每年夏秋之际, 我喜欢早起在野外散步。 此时残月如钩, 晨星闪烁, 绿柳和庄稼低语, 晨风吹来,格外清爽。光慢慢退去,火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现了一 个美妙的、 崭新的世界。 看! 那无边的绿叶上 闪动着无数晶莹的珍珠 一颗 两颗 千 颗 啊 像夜空璀璨的繁星 像碧波上撒满了的宝石 又像千百万闪光的眼睛 啊 露 珠 这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。 露珠的身体很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候,它像慈母 的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的 眼睛;它白天隐身于空气中,夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以 炫耀它的威力,更不像冰雹那样对一切残酷无情。它默默地工作,又默默地逝去。它把 短暂的一生,献给人类,而对禾苗却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁,培育着祖国 的花朵;多么像我们敬爱的老师,伏案在灯下夜以继日地工作,把毕生的心血滴滴洒在 孩子们的心田上。 我爱露珠,它比珍珠更珍贵,比宝石更晶莹,比群星更璀璨。我赞美它,露珠精神将永 远在我心头闪动。 1.请把下面错误的音节划掉。(2 分) 清爽(shuǎng 反义词:崭新( 近义词:普通( suǎng) 滋(zī zhī) 短暂(zà n ) ) zhà n)呈(ché ng chěng) 2.按要求填写词语,相信你能行。(4 分) )短暂( )炫耀(

3、把下面这句话分别改写成带有“把”字和“被”字的句子。(4 分) 火红的太阳撩开了它的面纱。 改成“把”字句: 改成“被”字句: 4、选择合适的关联词语填空。(4 分) 不但……而且……虽然……但是……只有……才……只要……就…… (1)露珠身形很小,生命也很短暂,它却是不平凡的。 (2)露珠的生命还没有逝去,会无声地在黑暗中工作。 5、作者借“露珠精神”赞美了什么?(4 分) 七、习作芳园(20 分) 同学们,寒假肯定是最受你们欢迎的,因为寒假一到,春节也就到了。可惜一眨眼,春 节已过,也许现在你还沉浸在春节喜气洋洋的节日气氛中。今年的春节你是怎么过的, 一定很有意义,又有了新的发现,新的体会吧。回忆一下写下来, 要表达真情实感,注意把句子写通顺,不写错别字。

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 12

题西林壁 分课时

执行时间 电教课

1.熟读课文,有感情朗读课文有关部分,感受春天的美丽,激发学生 热爱大自然、热爱美的感情。 2.学习本课生字新词,理解“卖弄” 、 “抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 2、感受春天的美丽,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2.体验春天带给人们积极向前迈进的力量。

一、场景设置 教学评析 在教室里悬挂以山为主题的国画,同时包括风景画。 二、导入 1、引入新课 师:我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美。同学们都 知道哪些风景名胜,说说看。 生说风景(目的:激发学生学习兴趣, 培养热爱祖国的思想) 师:同学们说了不少,我也向大家介绍一处风景。 (放映庐 山录像) (目的:让学生对庐山有初步认识,吸引学生注意力) 师:看了以后,你觉得庐山怎么样? 生谈感想(目的:使学生对庐山的感性认识进行梳理,同时 巩固认识。 ) 师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人 们称颂的诗篇——《题西林壁》 。今天我们就要来学习这首古 诗(板书诗题) 三、讲解 2、初读古诗,认识生字。 师:请同学们自读古诗,并把不认识的字勾出来。 3、齐读古诗,纠正读音。 师:我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的,能不能为老 师朗诵一次。 生读古诗,对出现的问题加以纠正。 4、范读古诗,讲读法。 5、明确学习任务,组织自学。

生自学,教师根据实际情况出示相关资料(资料:苏轼个人情 况。西林寺。 )播放庐山风景。 6、组织学生交流学习成果。 师:你们的任务完成了吗? 师:那还有什么不懂的地方。 (并对学生出现的问题加以纠正。 ) 7、巩固 师:我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想 我们学的这首诗的内容,找一找片子中的峰、岭。 生观看录像。 8、分析古诗结构,引导学生体会古诗所说的道理。 9、背诵 师:下面请同学们背诵这首古诗。 生背诵古诗(出示课件) 师检查背诵情况 10、总结 11、结束 师:请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。 (出示 学习要求)生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理— —要想了解一个事物就必须全面的进行观察,不能只看一面。 其实,许多道理就存在于我们的生活、学习中,希望同学们也 做个有心人,从生活、学习中找道理,学道理。好吗?

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课 题 总 课 时 教 学 目 标 教学重难点 教学准备 13

观书有感 分课时 2

执行时间 电教课

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2、自学生字新词,学会 3 个生字“鉴” “徘” “徊。 3、能解释诗句中的关键词语,能用自己的话说出诗句的意思;能借助 图画,想象古诗所描绘的景象。 理解诗意,明白诗人借方塘表达的感受 体会诗人所表达的读书的感受

一、导入: 教学评析 1、同学们,这节课我们共同来学习一首古诗,谁来读课题? (2 人)一起读。 2、知道作者吗?你知道他的哪些情况?向大家介绍一下。 3、能用“熹”组词吗?还记得“熹”的意思吗? 今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光,把我 们的心里照得亮亮的呢?打开课本,我们来读诗。 二、正确、流利地读诗 1、放声朗读,将诗多读几遍,做到读正确,读流利。 2、指名多位学生读诗。 3、检查预习情况: (1)这首诗中有 3 个生字,都认识了吗?指名认读。 (2)你能给“鉴”扩上一两个词吗?诗中的“鉴”又是什么 意思呢?“徘徊”又怎么理解呢? 三、想象画面,领悟古诗内涵。 1、读了这首诗,知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗?(板 书:池塘)什么样的池塘? 2、你说得错。同学们再读一读诗,尤其是前两行,你能把作 者笔下的池塘说具体点吗? (1)生读诗,说给同桌听。 (2)指名说。 (知道为什么说镜子是打开的吗?)

3、是的,这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎 样的画面呢?让我们提起笔来写一写。 4、指名交流。指导朗读前两行。 5、同学门,站在这清澈美丽的池塘前,你一定会和朱熹一起询 问:为什么池塘这般清澈?你知道吗?活水 生说原因(板书:池塘--------清澈) ,师生引读后两行。 6、同学们,学到这儿,你有什么疑问吗?(生质疑) 四、背诵古诗 五、拓展延伸 1、同学们, 《观书有感》是一首关于读书的诗,其中“问渠哪 得请如许,为有源头活水来。 ”是千古名句。 ,你还知道哪些关 于读书的古诗、名言警句? 2、全班交流,师补充。 (另一首朱熹的《观书有感》 ) 3、小结:

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课 题 总 课 时 教学目标

14

司马光 分课时

执行时间 电教课

1.学会 10 个生字和由生字组成的新词, 2.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。 3.正确、流利地朗读课文。

教学重难点 学生对文言文的理解 教学准备 一、揭示课题,激发学生的学习兴趣。 1.板书课题,简要介绍司马光——姓司马,名光,是北宋时期 的人,离现在有 900 多年,是我国古代的历史学家。 2.设置悬念: 今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事, 他是怎么救人的,为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣) 二、指导看图,初步了解图意。 1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么? 2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光? 三、初读课文,初步了解课文是怎样写图画上的故事的。 1.提出初读要求: (1)读准每个字音。 (2)画出本课的生字。 2.说说课文写了一个什么故事。 四、读讲一至三自然段。 1.第一自然段。 (1)指名朗读。 (2)出示生字卡片“古时候” ,帮助学生理解“古时候”就是 很久以前。 (3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁 的事情。 (4)回到课题,是以人物的名字作为课题的。 2.第二自然段。 教学评析

(1)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么? (2)借助图画学习第 2 句话,弄清缸与假山的位置,看清 缸是一口大缸,强调是装满了水的大水缸。 卡片出示:花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里 装满了水。 3.第三自然段。 ①那个小朋友是怎样掉进缸里的? ②掉进缸里的小朋友会出现什么情况? (2)学生回答思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇 事不慌,聪明果敢作好铺垫。 4.第四自然段。 5.第五自然段。 (1)要求学生仔细读课文,用笔画出司马光的动作。 (2)出示卡片:司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那 口缸,几下子就砸破了。

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备

15

称 象 分课时

执行时间 电教课

1.学会本课生字及由生字组成的词语。 2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋。 3.朗读课文,复述故事。

学生对文言文的理解

(一)引入新课,揭示课题: 教学评析 今天我们学习一篇新课文《称象》 (板书课题) , (二)初读课文: 1.了解课文内容。 2.动笔勾画出本课的生字新词。 3.分组查字典,联系上下文理解字义。 4.分段朗读,纠正字音,分析字形。 (三)再读课文,整体感知课文内容。 1.自由读课文,思考:本文主要写的是谁称象的事?(曹冲) 曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人?(古时候的大官) 2.学习课文第一段。 3.学习第二段 (1)指名读第 2 段,思考并回答:象是什么样子?官员们怎 么做的?(使学生了解本段主要写了象又高又大,官员们边看 边议论象的重量) 。 (2)读第 1 句,看图回答:从哪地方看出象又高又大? 理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识象的 高大。 (3)再读课文,从中体会象很大。 (4)读第 2 句话,举例说说“议论”的意思,再回答:从官 员们议论的话里你知道了什么?(象很重,官员们很想知道象 有多重) 。

(三)学习第 3 段。

1.朗读第 3 段,思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓 住这段的主要内容。 2.曹操问:谁有办法把这头大象的重量称一称?官员们是怎样 说的?这个办法行吗? 3.读第 4 句,说说第二种办法是什么?为什么也不成。 再读一读课文体会曹操的态度。 (四)学习第 4 段。 1.朗读第 4 段,思考曹冲想出了什么样的称象办法。 2.朗读第 5 段,思考:用曹冲想出的办法称象,结果怎样? 3.曹冲是怎样想出称象的办法的? 1.读生字卡片,分析字形组词语。 (1)比较“称”和“秤”字音字形相近,字义不同。 (2) “曹”和“线”的笔画笔顺。 曹:上半部分的笔顺为,下半部分是“日”字,共 11 画。 线:左边是绞纟旁,右边的笔顺为:共 8 画。 (3) “块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记。 2.完成课后第 2 题,会用“直” “才” “到底”造句。 3.完成课后第 3 题,读这段话,再抄写。 4.把这篇课文内容讲给别人听。

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 一、揭示课题。 1.板书课题。

李时珍与《本草纲目》 (一) 16 分课时

执行时间 电教课

1.使学生了解我国伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。 2.理解课文内容,回答书后问题。 3.给第 4 自然段分层,说说层意和自然段的段意。 了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点,培养学生分层和概括 层意为难点。

教学评析

2.看了课题,你们想知道些什么? 二、指导预习。要求: 1.自由读课文,力求正确。 2.读后思考:①李时珍是一个怎样的人?②课文写了李时珍哪 些事? 三、检查预习情况。 1.指名分段读。 2.说说每一自然段写了些什么。 3.李时珍是一个怎样的人,课文写了李时珍的哪些事? 四、学习课文 1 至 3 自然段。 1.学习第 1 自然段。 2.学习第 2 自然段。 自由读并思考: (1) “那时候” 指什么时候?李时珍的父亲不愿让儿子再当医生, 为什么用“再”字?李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生? (2)“世代行医” 、 “救死扶伤”各是什么意思? (3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿? 3.学习第 3 自然段。 轻声读,边读边想:(1)“处处留心” 、 “暗自记下了不少药方” ,

李时珍为什么要这样做? (2)“对症”是什么意思?他为什么能说出一张古方解决了父亲 遇到的疑难病症呢? (3)后来他父亲为什么又同意他学医了?父亲从“不愿”到“同 意”说明了什么? 二、学习课文 4—7 自然段。 1.学习第 4 自然段。 (1)轻声读,思考这节共有几句话?每句话是什么意思?句与句 是怎样联系的? (2)引导学生分层,把联系紧密的句子合并在一起。 (3)说说 3 层意思。 (4)理解重点词句。 ①“一面行医,一面研究药物”这一句在这儿起什么作用?② 李时珍为什么要编写一部完善的药物书? ③ “完善” 是什么意思?怎样的药物书才能算是完善的药物书?

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备

李时珍与《本草纲目》 (二) 17 分课时

执行时间 电教课

1.使学生了解我国伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。 2.理解课文内容,回答书后问题。 3.给第 4 自然段分层,说说层意和自然段的段意。 了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点,培养学生分层和概括 层意为难点。

一、检查复习。 教学评析 1.听写词语: 诊费 职业 有效 对症 疑难 病症 救死扶伤 2.辨析词语: “志愿” “自愿” 二、学习课文 4—7 自然段。 1.学习第 4 自然段。 (1)轻声读, 思考这节共有几句话?每句话是什么意思?句与句 是怎样联系的? (2)引导学生分层,把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说 3 层意思。 (4)理解重点词句。 ①“一面行医,一面研究药物”这一句在这儿起什么作用?② 李时珍为什么要编写一部完善的药物书? ③“完善”是什么意思?怎样的药物书才能算是完善的药物 书? ④找出描写李时珍想法的句子,这些想法说明了什么?2.学习 第 5 自然段。 (1)指导看图,说说图上内容。 (2)读读议议:为了重新编写药物书,李时珍做了哪些准备工 作?(先划出有关句子,再同桌交流。 ) (3)指导朗读。 ①帮助学生定准 1、2 两句中的重音:轻读“在治病的时候” 和重读“亲自” “采药”形成对比, ②后 3 句让学生边读边体味边定重音,并说说为什么这样读?

重读的词语:好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、 上万里、千百个、书本上。 ③齐读这一节,进一步体会李时珍的伟大精神。 3.学习第 6 至 7 自然段。 (1)齐读。 (2)提问:你们有谁见过《本草纲目》这本书? (3)出示《本草纲目》 ,让学生翻翻(厚薄) ,看看(图文) ,掂掂 (分量) 。 (4)提问:同学们,你们认为这部书怎样?课文中是怎样评价它 的?(著名、伟大。 )它著名在哪里?为什么说它伟大? 三、作业。 课文后思考题 1、2。 四、指导学生联系全文理解词语或句子 1、出示句子,理解加点词语的含义。 2、读最后一个自然段。 五、学生自由读课文

六、课堂小结

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课 题 总 课 时 教学目标 18

爱国诗人屈原 分课时

执行时间 电教课

1 认识课后 8 个生字。 2 正确流利有感情的朗读课文,理解文中关键词句。 3 理解谭文的内容,并能用简洁的语言概括。

教学重难点 理解课文的内容,感受屈原的爱国主义精神。 教学准备 一、播放录像,激趣导入 1 播放端午节人们吃粽子,比赛龙舟的一段录像。 2 同学们,你们知道端午节是为了纪念谁吗?你们想知道人们 这样崇敬,怀念屈原的原因吗?今天这节课,老师将带领大家 一起走近屈原,领略这位伟大人物的风采。 二、出示阅读提示,学生自主学习 1 读准字音,把课文读通顺,读连贯。 2 利用工具书扫清生字词障碍。 3 思考:为什么说屈原是一位伟大的爱国诗人。 三、交流自学体会,进行感情朗读 1 小组交流。 可先交流自己的感受,再提出不理解的问题。 学生可能提出的疑问有: 1 为什么司马先迁说屈原的精神“与日月争光也可”? 2 为什么说屈原是一位杰出的政治家,更是一位伟大的诗人? 根据疑问,再读书,尝试自己解决,然后小组交流,全班交流, 教学评析

教师适时点拔,指导。 四抓信重点,深入体会 1 幻灯片出示屈原和渔夫对话的有关段落,学生齐声朗读。 2 分角色朗读。 3 说一说你从“心急如焚” “满头白发” “奔走呼号”这些词语中 体会到了什么? 4 学生齐读屈原的话,讨论交流,你体会到了什么。 屈原的话语表现了屈原不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。 五学生再读课文,用简洁的话语概括课文的主要内容。 六教师总结 屈原满怀着无限的悲痛葬身于汩罗江中。他虽然去世了,但他 的精神永远活在人们心中。让我们永远记住屈原这个光辉的名 字。 七课堂小结 由学生谈学习本课的收获。

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课 题 总 课 时 教学目标 19

习作二 分课时

执行时间 电教课

1.把握要求,明确目标 2、放飞想象,大胆构思,完成初稿。 教学重难点 教学准备 一、播放课件,导入激趣 1 播放课件:画面上,一棵大树枝繁叶茂,生机勃勃;渐渐地, 这棵大树憔悴,奄奄一息;再后来枝折叶落,逐渐干枯。 2 启发学生展开想象,大胆质疑。 这棵树为什么会干枯呢? 教学评析

二、小组合作,分析交流 1 小组合作,分析大树干枯的种种原因。 2 全班交流。

三、大胆联想,产生共鸣 想象枯树的悲惨遭遇和经历 1 同桌互说 2 小组交流。

四、阅读提示,明确要求

1 学生默读提示,画出习作要求。 2 学生仔细研读习作要求。 五、放飞想象,打开思路 1 教师启发学生大胆想象,帮助学生打开思路。 2 各小组推选代表,全班交流。

六、试写初稿,反复修改 1 学生自由写作,互评互改。 2 自评自改,互评互改。 3 按照小组同学的建议,再次修改习作。 七、课堂小结 由学生总结本节课的收获。

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 20

习作一讲评 分课时

执行时间 电教课

1.赏评佳作,再次修改,抄写习作。

一、 投影出示优秀的习作,共同赏评 每小组推荐一两名同学,分别朗读各自的习作,可以是 全文,也可以是片断。老师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作的成功原因,对其他同学进行 启发。 二、佳作赏析 竹林枯树
一颗古稀的大树,它枯死了,斜倒在一片竹林之中。当然,竹林不是它的家, 早在竹林之前,它就在这土地上生了根。 当还是一粒不起眼的小种子的时候, 一场风雨催萌了它数百载的生命。生长的每一天,孜孜不倦地吸收着阳光和养 分。几场风暴与自然灾害过后,它仍然挺立着,不曾倒下,从未动摇生存的希望。 一颗树也有生存的希望?是的,它希望每一分成长的经历都能感受到苦尽甘来 的喜悦。 自从母亲那里开始它风扬的旅程、 自从它萌发的时候与大地最亲密的拥抚、 自从它第一次听见鸟儿的歌唱,它就感激着这所有的一切,没有过多的要求,只是 希望为这一切不老地生存下去。 随着时间的流逝, 它充实地过着生命里的每一天。 终于长成一棵高大粗壮的树, 仰俯天地、傲视群芳。真正意识到自己是一棵大树的这几天,想了很多很多,但无 法向谁倾诉。

教学评析

一天,它听见脚旁边的响动,感到亲切地是那动静的悄响如悉,如悉

那十几年前自己破土而生所发出的一样,它听见了,为此内心又涌动了久 违的喜悦。衷心感谢昨夜里的风雨,又使几个可爱的生命来到这美丽的世 界。那是几根竹笋,它们在为萌长而欢呼,听见彼此的同时,也为身旁这 位大邻居的道贺而雀跃。有着它们的陪伴,树的日子充满了幸福的感觉。 它就是竹子年长的伙伴,时刻有为保护它们而挺身而出的勇气。虽然 它从没有动过,但竹子们也从未动摇对大树的信任,就像一个大家庭,彼 此关爱、共同生活、互相依靠。 几百年后,人们发现了这片竹林和一棵在林子中间枯死的老树。因为 树的位置,一条小路出现在它的身旁,穿过整整一片竹林。今日的这片竹 林已不知是多少代的延续,而对树的传说也从出生的那一天起。没有哪一 棵竹子认为大树已死,可是总有那天真无邪的孩子路经时在树旁玩耍。他 们或许也曾想过, 这棵斜斜的大树是不是已经死了?而那也会成为他们童 年的美好回忆: 一棵大树, 斜倒在那竹林的中心, 枯枝上常有那么一只鸟, 久久地停立着。 还有鸟儿那双灵静的眼睛, 连着树一起看起来就像一幅画, 一幅永远美丽的画(虽然不知为什么而这样美丽) 。 就这样记着,记着竹林、记着鸟儿、记着那棵大树,或许在年老将 逝的最后时刻, 回想的就是在树旁游戏的童年时光。 一个阳光的下午, 树、 鸟儿和风,依旧。不同的是,大树底下多了一棵嫩着叶儿的小树,像是被 大树保护着,带着什么来到这个美丽的世上。

三、总评 本文选材角度新颖。文章的层次清晰,有力地突出了主题。 文章有详有略,突出了重点,突出了中心。 四、抄写习作。

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课 题 总 课 时 教学目标 21

语文活动二 分课时

执行时间 电教课

1、积累和运用诗句。 2、认识和理解“其”字的不同意思。 教学重难点 引导学生感悟和运用诗句。 教学准备 一、走进“万花筒” 1 学习“我会填” 1 学生背诵本单元学习过的两首古诗——《题西林壁》和《观 书有感》 ,并说说从中明白了什么道理。 2 学生自主填写,小组交流,全班交流。 3 老师归纳总结: 祖国的语言文化博大精深,短短的两行诗,就包含着十分朴素 而深刻的道理。 4 拓展交流: 你还知道哪些包含着深刻哲理的诗句?请写下来,和同学们交 流交流。 2 学习“我发现” 1 学生自主阅读智短文 《螳螂捕蝉》 , 想想短文讲述了什么内容。 2 用自己的话说一说句子的意思。先小组交流,然后全班交流, 教师适时点拔。 教学评析

3 讨论文段中“其”字的不同意思, 同桌交流,小组交流,全班交流。 4 交流:你从《螳螂捕蝉》这个故事中明白了什么道理? 二走近“百宝箱” 1 读读这首小诗,不认识的字,不理解的词语查字典。 2 用自己的话说说对诗句意思的理解。 3 这首小诗向我们展现了怎样的画面? 1 同桌交流 2 小组交流 3 全班交流 4 熟读古诗,背诵古诗。 三课堂小结 由学生总结本课的收获。

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课 题 总 课 时 教学目标

单元测试(二) 分课时 1、积累和运用诗句。

执行时间 电教课

2、认识和理解“其”字的不同意思。 教学重难点 引导学生感悟和运用诗句。 教学准备
一、 看拼写词语写词语,相信你一定会把字写得很漂亮。 教学评析 yōu yǎ gē bì kū wěi ji? shào duàn liàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、从本单元学过的课文中选择自己喜欢的一段话抄写下来,做到行款 整齐,有一定的速度。 三、读下面词语,把错别字改正过来。 漠明其妙( ) 语重心常( ) 睡眼朦胧( ) 精疲历尽( ) 鹏乘万里( ) 繁荣昌胜( ) 二、比一比组词。 汲( ) 疆( ) 赖 ( ) 番 ( ) 析 ( ) 吸( ) 僵( ) 懒( ) 翻( ) 晰( ) 三、读句子,写出下面带点词的近义词。 1. 种树苗的人偶尔回来加里喝茶。( ) 2. 爸爸又陷入了沉思。 ( ) 3. 我浇水只是模仿老天下雨。 ( ) 4. 小小的争论打断了爸爸的思路。 ( ) 四、读句子,体会语气,再仿照这样的句式写句子。 1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。 2.这次难忘的旅行,我怎么能忘记? 3.大鹏为什么要飞向九万里以外的远方呢? 词句积累 一、把名言警句补充完整,再把你课下搜集的有关学习方面的 名言警句写一写。 1. 学如 ,不进则退。 2. 知不足者 ,耻下问者 。 五、从《题西林壁》和《观书有感》两篇课文中挑选含义深刻的句子写 下来。

六、课外阅读 难忘老师的教诲 小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的 校园,忘不了那情投意合的同学,更忘不了郑老师对我的教诲。 记得有一段时间,由于我连续几次考出好成绩,受到老师和同学的称 赞,有些飘飘然了,产生骄傲的情绪。于是,我上课不专心听讲了,作业 马虎了。 有一次上劳动课时,我正玩着“拐脚捉人”的游戏,郑老师忽然把我 叫到他跟前,领我到操场上坐下。 “怎么,最近是不是有些自满啦?”郑 老师亲切地问我,我惭愧地低下了头,脸上滚烫滚烫的,心里想:这下可 完了,肯定要郑老师批评一顿了。谁知道郑老师( )没有批评我, ( ) 亲切地给我讲起了 “龟兔赛跑” 的故事, 他还教导我说: “智慧是宝石, ( ) 用宝石镶边, ( )会更灿烂夺目。中国有句古话: ‘满招损,谦受益’, 要记住这句话,不要忘记兔子是怎样输给乌龟的呀!” 听了老师语重心长的话语,我说: “老师,您的教诲,我终生难忘。 ” 以后, “虚心使人进步,骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。 1. 找到文中的近义词和反义词抄写下来。 近义词:教诲——( ) 反义词: 2. 在文中的括号内填上恰当的关联词语。 3. 联系上下文和生活实际理解词语的意思并造句。 语重心长: 造句: 4. 照样子写句子。 我忘不了那美丽的校园,忘不了那情投意合的同学,更忘不了郑老师对我 的教诲。 5. 抄写文中引用的名言警句,联系短文内容或生活实际说说你的理解。 名言: 理解: 6. 提出几个有价值的问题 和同学讨论解决。 七、习作天地 同学们,生活是一幅七彩画,生活是一杯酒,包含着人生苦辣酸甜,生活 中,你高兴过、沮丧过、激动过、兴奋过??有些事你可能终生不会忘记, 因为那些事给过你启迪,给过你教训,带给你快乐和幸福,也带给你忧伤 和烦恼??选一件你印象最深的事写下来, 要把事情的经过写具体, 表达

自己的真情实感。

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 23

自己的小路(一) 分课时

执行时间 电教课

1、学习本课生字新词 2、正确流利有感情的朗读课文,初步感悟诗歌的内容。 3、朗读诗歌,感悟诗歌的内容。 2.理解重点词句,体会诗歌表达的思想感情。

一、激趣导入,板书课题 1、出示一幅图画,画面上,一条小路伸向远方的高山平原, 伸向蔚蓝的海岸 2、启发学生说一说:你从图画上看到了什么? 3、板书课题,启发谈话:我们每一个孩子,都有一条自己的 小路,它从我们小小的校园,一直伸向远方的高山,草原,伸 向梦中蔚蓝的海洋。 二、朗读诗歌,初步感悟 1、学生齐声读诗歌,注意读准字音。 2、画出自己不理解的词语。 3、想一想:题目“自己的小路”指的是什么? 三、通过查阅工具书等,感知诗歌中较难理解的词语 蔚蓝:像晴朗的天空那样的颜色。 五彩斑斓:形容灿烂多彩。 憧憬:向往。 绚丽:灿烂美丽。 四、初步渗透相关的诗歌知识 指导朗读:从节奏、重、韵脚、感情几方面考虑。如诗的第 一节: 每个孩子/都有一条/自己的/小路,

教学评析

从我们/小小的/校园, 一直伸向/远方的/高山、草原, 伸向梦中/蔚蓝的/海岸 学生练习有感情地朗读诗歌,听朗读录音。 五、学生默读诗歌,思考交流 1、全诗一共有几节? 2、每一节写了什么内容? 全诗共有三节。 第一节:写每个孩子都有一条自己的小路。 第二节:写每个路口都有希望和友谊站立着,等待着我们一同 走向五彩斑斓的人生风景线。 第三节:写我们美好的理想将会实现。 六、学生自由朗读诗歌,进一步感悟诗歌的内容 七、课堂小结 由学生总结本书课的收获。

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 一、复习导入 1、学生齐声朗读课文 2、男女生比赛读 二、熟读思考 24

自己的小路(二) 分课时

执行时间 电教课

1、学习本课生字新词 2、正确流利有感情的朗读课文,初步感悟诗歌的内容。 4、朗读诗歌,感悟诗歌的内容。 2.理解重点词句,体会诗歌表达的思想感情。

教学评析

1、默读诗歌,想一想诗中哪些词句自己不理解,用“——画 出来” 。 2、 把自己画出来的词句大声地读一读, 看看你感受到了什么? 把你的感受标注在书上。 三、交流感悟 学生进行交流、汇抒时,老师引导学生理解重点词句(投 影出示) 。 1、 “一同走向春天的原野,走向夏天的雷雨,走向那五彩斑斓 的人生风景线。 ” 2、 “五彩斑斓”是什么意思? 3、 “五彩斑斓的人生风景线”指的是什么? 4、诗句的意思是什么? 5、 “在启明星升起的时侯,大胆的跨出童年的门槛,踏上自己

的小路,蒲公英一样飞向遥远” 。 6、 “我相信,不久,这心灵的明灯,将化成片片绚丽的朝霞, 化成首首未来的诗篇” 。 四、激发想象,引起共鸣 1、朗读感悟,激发想象。 2、朗读体验,升华情感 五、总结,拓展 1 教师小结。 同学们,理想是多么美好啊!它像朝霞一样绚丽,像星光 一样灿烂!让我们鼓起理想的风帆,向着自己美好的理想奋进 吧! 2、拓展:联系自己的生活,学习实际谈一谈怎么实现我们美 好的理想。学生可以畅所欲言。 六、学生小结 由学生总结本节课的收获。

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课 题 总 课 时 教 学 目 标

不用搀扶(一) 25 分课时

执行时间 电教课

1 学会本课 8 个生字,正确读写由生字组成的词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文表达的情感。

教学重难点 感悟帕尔曼人顽强的人格魅力。 教学准备 一、激趣导入,引入新课 1、提问:同学们,你最崇拜的人是谁? 2、出示帕尔曼画像,提问:你们猜猜他是谁?谁能说一说他 演奏过哪些曲子吗? 3、教师补充介绍帕尔曼,欣赏帕尔曼的小提琴独奏曲。 二、初读课文,整体感知 1、读课文,借助工具书扫除障碍。 2、认读生字:帕 曼 袂 怦 拄 磁 搀 3、认读课文中生字组成的词语 4、指读课文,思考课文 主要讲了一件什么事? 三、自主探究课文内容 1、快速默读全文,找出课文中点明中心思想的段落。 2、齐读这一段,在关键词下面标上“、 ” 3、帕尔曼的人格魅力具体体现在哪件事上?这部分的前后各 写了哪些内容? 4、以此为据,练习给课文分段,并概括大意。 第一部分(第 1 自然段) :概括介绍帕尔曼是世界杰出的小提 教学评析

琴家,将与世界杰出指挥家和世界顶级乐团联袂演出。 第二部分(第 2、3 自然段) :写帕尔曼艰难而又自信地上台演 奏,琴声无与伦比。 第三部分(第 4-10 自然段) :写帕尔曼不用搀扶,经历三次 失败后终于站起来的经过。 第四部分(第 11、12 自然段) :指出人们为帕尔曼顽强的人格 魅力鼓掌。 (引导学生自主探究课文内容,培养学生边读边想以及读书时 作批注的习惯。 ) 四、小组交流自学成果 1、用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。 2、读了课文,交流自己的感受 3、各小组长把本组解决不了的问题记录下来。有些问题学生 能解决的由学生门交流解决;有些学生之间不能解决的问题由 教师和学生共同探究,教师进行总结归纳。 五、课堂小结 由学生总结本节课的收获。

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教学反思

课 题 总 课 时 教 学 目 标

26

不用搀扶(二) 分课时

执行时间 电教课

1 学会本课 8 个生字,正确读写由生字组成的词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文表达的情感。

教学重难点 感悟帕尔曼人顽强的人格魅力。 教学准备 一、听写词语,复习导入 1、听写生字,新词。 2、复习课文内容:本文主要讲述了一件什么事? 二、品读感悟,深入情境 1、自主读课文,把所有描写帕尔曼的句子画出来多读几遍, 想想为什么会让人感动。不懂的词语、句子,小组内先试着交 流一下。 2、全班交流,有感情地朗读课文,说说令自己感动的原因; 讨论不懂的词语、句子,体会帕尔曼顽强的人格魅力。引导学 生从以下几个方面来谈: (1) “他拄着双拐,艰难而又自信地走上了台” 。 (2) “起来——跌坐在椅子上; 再起来——又没成功; 又试了一次——又失败了。 ” 3、 “帕尔曼笑了笑,平静谦和,甚至带一点歉意。 ” 4、 “他又试了第四次,这一次他终于站了起来” 该怎样读呢?指名读,评议,齐读。 教学评析

三、深入体会,感悟情感 投影出示文中含义深刻的句子,学生讨论交流,深入体会。 1、 “这位音乐家的杰出之处,动人之处,不仅在他的琴声里, 更在他的人格魅力上。 ” 2、 “他的人格魅力”指的是什么? 3、帕尔曼的杰出之处、动人之处表现在哪些地方? 4、你从这个名子中体会到了什么? 5、 “为这个,让我这不懂音乐的人对音乐大师说:谢谢您! ” 6、 “这个”指的是什么? 7、作者为什么要谢谢音乐大师? 四、总结全文拓展延伸 1、速读课文,结合课文中的关键语句,说说帕尔曼令人感动 和赞叹的原因。 2、假如你是当时的一名观众,看到了帕尔曼艰难站起的经过, 你会说些什么? 五、课堂小结 由学生总结本节课的收获。

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 27

11、养成好习惯
分课时

执行时间 电教课

1.认识本课的 8 个生字。 2.理解课文内容,有感情地朗读课文。 3.联系课文内容,与同学交流自己的感受。 理解课文的内容,使学生深刻认识到养成好习惯的重要性。

一、创设情境,激趣导入 1、投影出示一则名言,学生谈谈自己对这则名言 认识。 “好的行为收获好的习惯,好的习惯收获好的性格,好的性格 收获好的命运。 ” 2、同学们,养成好习惯非常重要。 (板书课题)学习了。 《养 成好习惯》 这篇课文, 你将会认识到养成好习惯是多么重要了。 二、整体感知,明确目标 1、自由朗读课文,注意读准字音。 2、交流自己读完课文后产生了哪些疑问。 反馈:为什么从小应养成好习惯?怎样养成好的习惯? 三、合作探究,深入理解 1、认真阅读课文 2、小组讨论:

教学评析

3、为什么从小应养成好习惯? 第 1 自然段介绍习惯一旦养成,要想改变过来却很不容易。 第 2 自然段以清晨早起这个好习惯为例,说明从小养成好习惯 非常重要。 第 3 自段介绍礼仪行为的规范,我们中国人最重礼仪。

2、怎样养成好的习惯呢? 第 4 自然段指出大声讲话,扰及他人的宁静,是一种不好 的习惯。 第 5 自然段指出时间即是生命,我们要养成一种种用闲暇 的习惯。 第 6 自然段指出有志的人耐得清寒,我们从小应养成俭朴 的习惯。 3、经过小组讨论后,有没有还未解决的问题呢?说出来,我 们大家一起来解决。 三、再读课文,总结归纳。 想一想:这篇文章围绕课题,介绍了哪些内容? 本文介绍了从小养成好习惯的重要性以及怎样养成好习惯 的重要性。 四、交流感受,拓展延伸 1 请你联系课文内容或生活实际, 谈一谈养成好习惯的重要性。 2 结合自己的学习实际和生活实际,说一说怎样才能养成好的 习惯? 五课堂小结 由学生总结本节课的收获。

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课 题 总 课 时 教学目标

12、一个纯真的朋友
28 分课时

执行时间 电教课

1.认识 6 个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,体会文中关键词的表达效果。 教学重难点 感悟刘燕的特点,体会刘燕是一个“纯真的朋友” 。 教学准备 一、导入激趣,板书课题 1、同学们,你们交过朋友吗?你最好的朋友是谁?你能 说一说他有什么特点吗? 2、我们今天将要学习一篇写朋友的文章。 (板书课题) “纯 真”是什么意思?谁能说说? 二、自主阅读,读通全文 1、各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的拼音;遇到 生词查字典、词典。 2、反馈自学情况。 3、在四人小组内分段把课文读通顺,读流利,互相帮助,纠 正出现的问题。 4、说说这篇课文主要讲了一件什么事? 三、个性阅读,自主感知 1、默读思考 让我们默读课文,从文中找出描写刘燕的句子读一读,还 可以把你的感受在旁边简略地写一写。 2、小组交流。 把你画出的句子和批注的感受和小组内的同学交流一下, 找一找还有什么不懂的问题。 3、全班交流。 教学评析

1、文中哪个句子描写了刘燕的外貌?你从中感受到了什么?

2、活动结束后,许多小朋友是怎么做的?指导学生理解词语 “蜂拥” 。 3、刘燕是怎么做的?指导学生体会“犹疑不安” “慢慢地” , 说一说从这两个词语中体会到了什么? 4、刘燕的什么举动很出乎“我”的意料? 四、研读课文,深入探究 1、学生齐声朗读描写刘燕的句子,说说她给你的印象。 (投影 打出) 2、讨论交流:为什么说刘燕是一个纯真的朋友? 五、体会写法 课文中抓住了刘燕的哪些方面来突出她的纯真呢? 可引导学生再读描写刘燕的句子,使学生明确文章通过具 体事例,抓住刘燕不同他人的举动,从动作、神态、语言等方 面表现了刘燕的纯真 六、课堂小结

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课 题 总 课 时 29

口语交际(三) 分课时

执行时间 电教课

1.运用口头语言表达能力进行交际,提高学生表达、倾听、提 教学目标 问等能力。 2.自己设计一个更理想的儿童乐园,然后介绍给大家。 教学重难点 教学准备 教学评析 一、导入激趣 同学们,有一位妈妈在教育自己孩子的过程中十分苦恼, 甚至不知道该怎么办,你们想不想帮帮她呀? 二、投影出示口语交际材料,学生自主阅读 介绍设计的“儿童乐园” 。

三、教师启发学生积极思考,交流合作 到底该怎样对待女儿的这种行为呢?是制止还是鼓励,是 批评还是引导,请大家发表自己的意见。 四、开展小组辩论比赛 1 让学生充分展开讨论,让观点相同的学生组合在一起,互相 交流,达成共识。

2、让不同观点的小组进行辩论,在观点的碰撞中形成对事 情的正确认识。 五、全班交流 推荐同学在全班交流 听的同学要认真倾听,如有疑问可以有礼貌地提出。 六、拓展交流 听了同学们的看法,此时此刻,你想说些什么呢?把你的 心里话说出来,和同学们交流交流吧! 七、课堂小结 通过本节课的交际,你有哪些收获呢?

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课 题 总 课 时 30

习 作(三) 分课时

执行时间 电教课

了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,写出习作 教学目标 的初稿。 设计出更理想的“儿童乐园” 。

教学重难点 教学准备 一、激趣导入

教学评析

同学们,你们理想中的“儿童乐园”是什么样子的呢?你 能不能向大家作一个介绍呢? 二、阅读提示,明确要求 1、学生默读提示,画出习作内容。 2、和同学讨论一下,可以介绍“儿童乐园”的哪些方面 呢? 3、投影出示习作内容: “儿童乐园”的名称、选址、娱乐项目、布局。 三、放飞想象,合理布局 1、小组交流。讨论“儿童乐园”的名称、选址、娱乐项 目、布局等。 2、全班交流。着重讨论“儿童乐园”的娱乐项目的安排、 布局。 四、试写初稿,反复修改

1、根据自己画好的儿童乐园设计图试写初稿。 2、教师巡视指导。 3、修改习作

(1)认真检查,自评自改。 (2)同桌交流,互评互改 (3)小组交流,全班交流。 五、课堂小结 由学生总结本节课的收获。

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 31

习作三讲评 分课时

执行时间 电教课

1.赏评佳作,再次修改,抄写习作。

一、 朗读佳作,共同赏评 每小组推荐一两名同学,分别朗读各自的习作,可以是 全文,也可以是片断。老师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作的成功原因,对其他同学进行 启发。 二、佳作赏析 竹林枯树
一颗古稀的大树,它枯死了,斜倒在一片竹林之中。当然,竹林不是它的家, 早在竹林之前,它就在这土地上生了根。 当还是一粒不起眼的小种子的时候, 一场风雨催萌了它数百载的生命。生长的每一天,孜孜不倦地吸收着阳光和养 分。几场风暴与自然灾害过后,它仍然挺立着,不曾倒下,从未动摇生存的希望。 一颗树也有生存的希望?是的,它希望每一分成长的经历都能感受到苦尽甘来 的喜悦。 自从母亲那里开始它风扬的旅程、 自从它萌发的时候与大地最亲密的拥抚、 自从它第一次听见鸟儿的歌唱,它就感激着这所有的一切,没有过多的要求,只是 希望为这一切不老地生存下去。 随着时间的流逝, 它充实地过着生命里的每一天。 终于长成一棵高大粗壮的树, 仰俯天地、傲视群芳。真正意识到自己是一棵大树的这几天,想了很多很多,但无 法向谁倾诉。

教学评析

有一天,它听见脚旁边的响动,感到亲切地是那动静的悄响如悉,如 悉那十几年前自己破土而生所发出的一样,它听见了,为此内心又涌动了

久违的喜悦。衷心感谢昨夜里的风雨, 又使几个可爱的生命来到这美丽的世界。那是几根竹笋,它们在为萌长而 欢呼,听见彼此的同时,也为身旁这位大邻居的道贺而雀跃。有着它们的 陪伴,树的日子充满了幸福的感觉。 它就是竹子年长的伙伴,时刻有为保护它们而挺身而出的勇气。 虽然它从没有动过, 但竹子们也从未动摇对大树的信任, 就像一个大家庭, 彼此关爱、共同生活、互相依靠。 几百年后,人们发现了这片竹林和一棵在林子中间枯死的老树。 因为树的位置,一条小路出现在它的身旁,穿过整整一片竹林。今日的这 片竹林已不知是多少代的延续,而对树的传说也从出生的那一天起。没有 哪一棵竹子认为大树已死,可是总有那天真无邪的孩子路经时在树旁玩 耍。他们或许也曾想过,这棵斜斜的大树是不是已经死了?而那也会成为 他们童年的美好回忆:一棵大树,斜倒在那竹林的中心,枯枝上常有那么 一只鸟,久久地停立着。还有鸟儿那双灵静的眼睛,连着树一起看起来就 像一幅画,一幅永远美丽的画(虽然不知为什么而这样美丽) 。 就这样记着,记着竹林、记着鸟儿、记着那棵大树,或许在年老将逝 的最后时刻,回想的就是在树旁游戏的童年时光。一个阳光的下午,树、 鸟儿和风,依旧。不同的是,大树底下多了一棵嫩着叶儿的小树,像是被 大树保护着,带着什么来到这个美丽的世上。

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课 题 总 课 时 32

语文活动三 分课时

执行时间 电教课

1、积累和运用成语。 教学目标 2、阅读短文,理解短文的内容,补写句子,运用积累的名言 警句。 教学重难点 阅读短文,理解短文的内容。 教学准备 一、走进“万花筒” 1、学习“我会填” 2、学生默读成语,了解每组成语的特点,自主填写 3、小组交流,全班交流。 4、同桌对读,熟读积累。 5、拓展交流。 你还能说出多少个带“然”字的成语、 “不”字开头的成语 以及“心”字开头的成语呢? 二、学习“我会读” 1、学生阅读短文,初步感知短文的内容。 2、默读短文,自主填写。 3、小组交流。 4、全班交流 5、拓展交流 教学评析

阅读了短文《学走步》以后,你得到了什么启示呢?你想对 自己说些什以呢?

三、走进“百宝箱” 1、自读《朱子家训》中的名言警句,想一想这些句子的意思。 2、小组内互相说说这些句子的意思。 3、全班交流 4、教师点拨指导。 5、运用自己喜欢的方式读、背语段。可以默读、默背,可以大 声读背,可以同桌互读互背等。 6、拓展:你读了《朱子家训》后,懂得了哪些道理呢?

四、课堂小结 由学生总结本节课的收获。

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课 题 总 课 时 教学目标

单元测试(三) 分课时 1、积累和运用诗句。

执行时间 电教课

2、认识和理解“其”字的不同意思。 教学重难点 引导学生感悟和运用诗句。 教学准备
一、拼音世界(17 分) 1.给拼音找朋友。 (10 分) ià n yàn bì jì ng qí huā yì cǎo bǐng zhǔ yè yóu sū xǐng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.多音字组词(3 分) jì n( ) zǎi( ) xuán( ) 尽 载 旋 jǐn( ) zài( ) xuàn( ) 3.为加点的字选择正确的读音(4 分) 适当(dāng dàng) 赠给(zèng zēng) 柴扉(chai cai ) 抻 着(chen shen) 试验(shì shí) 慷慨(kǎi gài) 述说(sù shù ) 擎着 (qíng qǐng) 二、词语天地(13 分) 1.形近字组词(5 分) 亦() 抹() 翘() 娇() 建() 迹() 味() 浇() 骄() 健() 2.在括号中填上合适的词语。 (4 分) 珍贵的 ( ) ( ) 的乐曲 ( ) 的天气 激动的 ( ) 嫩绿的 ( ) ( ) 的风筝 ( ) 的眼睛 强烈的 ( ) 3.把词语补充完整(4 分) ( )花( )草 ( )之不( ) 三( )五( ) 不( )自( ) 慷慨( ) ( ) 腰( )背( ) 三、句子沙龙(12 分) 1.填上合适的关联词语(8 分) 北京的夏天( )干旱( )大雨倾盆,对养花不利。 这些花( )没有人去管,它们( )会死亡的。 刘老师( )是位残疾人, ( )他非常顽强,非常热爱生活。 这情景已经过去近三十年了,今天一想起来,依旧( )清晰( ) 亲切。 2.改写句子(4 分) (1)不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗? 陈述句:

教学评析

四、课外挑战(12 分) 老师的教诲 小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园;忘 不了那情投意合的同学;更忘不了郑老师对我的教诲。 记得有一段时间,由于我连续几次考出好的成绩,受到老师和同学的称赞,有 些飘飘然了,产生了骄傲的情绪。于是,我上课为专心了,作业也马虎了。 有一次上活动课时,我们正玩着拐脚捉人的游戏,郑老师忽然把我叫到她跟前, 领我到操场边坐下“怎么,最近是不是有些自满啦?”郑老师亲切地问我。我惭愧地低 下了头,脸上滚烫滚烫的,心里想:这下完了,肯定要被郑老师批评一顿了。谁知 道郑老师不但没有批评我, 反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。 她还教导我说: “智慧是宝石,如果用谦虚镶边,就会更加灿烂夺目。中国有句古话:?满招损,谦受 益?,要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀!” 听了老师语重心长的话语,我说:“老师,您的教诲,我终生难忘。”此后,“虚 心使人进步,骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。 思考 1.在文中找出下列词语的近义词或反义词。 (1 分) “教诲”的近义词是()“骄傲”的反义词是() 2.“满招损,谦受益。”是什么意思?请写出一句和它意思相近的一句名言吗? (2 分) 3.用波浪线在文中划出一个排比句。照样子,写一个排比句。 (2 分) 4.给文中第三自然段中没有标点符号的地方加上标点符号。 (2 分) 5.与第一自然中“更忘不了郑老师对我的教诲”相照应的句子是哪一句?请用“—” 在文中画出。 (2 分) 6.为什么我终生难忘老师的教诲?(3 分) 五.习作芳园(20 分) 生活中总会发生许多让人难忘的事情,而对着这些事情,你会有什么感想呢? 请你选择其中的一件,写篇短文。 要求:题目自拟,写出真实的情感,400 左右

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课 题 总 课 时 34

赛马三月街(一) 分课时

执行时间 电教课

1、阅读课文,把握主要内容,培养学生对活动参与意识与遇事沉着不

教学目标

慌张的思想品质。 2、了解白族最盛大的节日“三月街” ,让学生通过对少数民族的了解, 产生对祖国的热爱之情。 学习作者勇于参与的精神,教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。 学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学重难点 教学准备

一、创设情景,激发兴趣 1、谈话:我国是一个多民族融合的大家庭,你知道我国 有多少个民族吗?其中有多少个少数民族呢?你能说出他们 是哪个民族的吗? 欣赏课件:各民族欢度自己节日的画面,学生欣赏课件并说 出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。 2、讲述: (画面定格在白族“三月街”上)白族是众多少数 民族中的一员,这是他们的传统节日“三月街” ,今天我们就 跟随“快乐读书屋” (贴出快乐读书屋的图片)走进白族的“三 月街”看一看。 3、板书课题:赛马三月街 二、自主学习,合作探究 1、谈话质疑,激趣导读。 我们知道“三月街”是白族的传统节日,那么“赛马三月街” 那么“赛马三月街”是什么意思呢?请你走进课文和小作者

教学评析

“我”一起去看一看吧! 自读释疑。 学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字、生词,联系上 下文理解不懂的词语,思考课题含义。 汇报心得:引导学生用自己的话,表达出对课题的理解,培养 学生的口语表达能力。 2、再读课文,理清层次。 (1)自读课文,质疑问难。 “开火车”读课文,纠正错误读音并思考:课文是按什么顺序 写的?你读懂了什么,还有哪里不明白? (2)集体交流,理清层次。 (课文是按赛马前、赛马中、赛马 后的顺序写的。 ) (3)同桌互读、探究答案: 同桌按自然段互听互读,商议答案谈感受。 “三月街”热闹吗?从哪里看出来的? 赛马场上发生了什么意外的事?

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课 题 总 课 时 35

赛马三月街(二) 分课时

执行时间 电教课

1、阅读课文,把握主要内容,培养学生对活动参与意识与遇事沉着不

教学目标

慌张的思想品质。 2、了解白族最盛大的节日“三月街” ,让学生通过对少数民族的了解, 产生对祖国的热爱之情。 学习作者勇于参与的精神,教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。 学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学重难点 教学准备 一、复习导入

教学评析

1、学生齐声朗读课文 2、汇报朗读、谈感受。 回答思考的问题并朗读相应的段落(按赛马前、赛马中、 赛马后读课文) ,引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读 课文。教师在此处进行范读课文。 3、迁移视线、换位思考,教育学生要遇事沉着不慌张。 讨论:如果是你遇到了这件事,你会怎么办?在生活中你遇到 过这样的事吗?你是怎么办的,说给大家听一听。 三、拓展与延伸 1、朗读比赛。 (1)组内竞赛。学生在四人小组内合作,分别选自己最喜欢 的一段来读,推出组代表参加总决赛。 (2)总决赛。请几组朗诵较好的小组代表进行展示。 、学生分 组交流搜集到的资料,可以是以下几方面:

(2)交流搜集到的各少数民族歌曲,可能是: 《草原赞歌》 、 《走进西藏》 、 《勇敢的鄂伦春》 、 《欢乐的达斡尔》 等。 (3)交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等,培养学 生的爱国主义情感和民族自豪感。

四、整体感知,总结升华。 孩子们,无论白族还是高山族,每一个民族都有它自己的 民俗和文化。我们是祖国母亲的孩子,56 个民族密不可分,请 记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》 的歌声中结束本课。 播放歌曲《大中国》 ,师生共唱,结束本节课。

五、扩展延伸 以当地特有的少数民族如:回族为例展开调查,了解当地少 数民族的风俗习惯。

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课 题 总 课 时 教 学 目 标 38

诗二首《窗》 分课时

执行时间 电教课

1、有感情地朗读课文《窗》 ,理解课文内容。 2、理解诗中含义深刻的句子。

教学重难点 2、理解诗中含义深刻的句子。 教学准备 教学评析 一、谈话导入 1、一提到窗,我们太熟悉了,请同学们谈谈自己对窗的印象 和认识。 2、除了这些大小不等、方圆不一的“窗”外,在你的心目中, “窗”还可以是别的形象吗? “窗”的作用除了通风采光之外,还有没有别的含义呢?让我 们一起来赏读《窗》这首诗歌,看看作者是如何描述“窗”的 吧! 二、初读课文,整体感知 1、教师范读全诗。 2、学生初读全诗。 3、再读全诗,勾画难点、疑点。 4、学生观看动画课件。 5、自由朗读,体会感情。 三、学导结合,突破难点 1、小组合作交流,逐节理解诗的内容。 1、第一节:作者用什么手法描写“窗”的形象? 在头脑中再现美丽的画面。 通过感悟“窗”的美丽形象说出这节里所描写的“窗的特点” 。 齐读,读出画面美,读出节奏感。 2、第二节:学生质疑,提出自己不理解的诗句。 可能是“昨夜的梦虽然有些暗淡,今晨已披上朝霞的光辉。 ”

小组合作交流对这句诗的理解。 教师点拨:这里的“梦”能不能仅仅把它理解为生活中真实的 “梦”? 学生集体交流,归结。 3、第三节:这一节主要写了什么 让学生结合生活实际,谈谈自己对“窗使胸怀变得开阔,窗使 家园通向宇宙。 ”这两句诗的理解。 男生齐读本节一二句,女生读三四句。 4、第四节:这节诗在全诗中有什么作用? 三、揭示课题,感悟中心。 通过对窗的形象描绘,从不同角度展示了“窗”的丰富内涵, 表现了“窗”的作用。 1、采取轮读形式朗读全诗。 四、激发想象,引起共鸣 1、指导朗读,激发想象力。2、朗读体验,升华情感。 五、总结拓展 1、在你的心目中,窗还会是什么?窗还有哪些作用?

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课 题 总 课 时 教 学 目 标

诗二首《长翅膀的太阳》 39 分课时

执行时间 电教课

1、学习《长翅膀的太阳》 ,体会诗歌形象鲜明的意趣和蕴含 的思想感情。 2、学习诗歌富于想象的表现手法。 教学重难点 学习诗歌富于想象的表现手法。 教学准备 一、激趣导入 1、面对太阳和月亮,也许我们每位同学都曾经产生过许多美 丽动人的遐想。把你曾经有过的遐想说给其它同学听听,让大 家一起分享好吗? 2、这节课我们要学习的这首诗中,作者把太阳想象为长了翅 膀,你说有不有趣?现在就让我们一起来欣赏这首小诗吧。 二、整体感知 1、教师配乐范读。 2、学生正确、清楚地自由诵读,注意读准字音、理解词义。 教师作诵读提示:整首诗的感情基调是美好、欢快、自由的, 朗读时的节奏应是轻快、活泼的。 3、学生集体朗读,要语气顺畅,停顿合理,节奏恰当,注意 体会节拍和重音。 真想/让太阳/长一对翅膀,天上/就多了/一只太阳鸟。 它的歌声/是这样/温暖,给人们心头/带来了/光明。 教学评析

三、具体研究 1、研究第一节,体味作者想象的新奇。 1、请学生诵读。 2、想象“太阳鸟”自由飞翔的画面。 3、用彩笔画一画。 2、研习第二、三节,体味想象的丰富和意境的优美。 1、学生集体诵读。 2、思考:作者想象太阳鸟都做了些什么?表达了作者怎样的思 想感情? 3、研读第四节。 这节诗在全诗中有何作用? 四、拓展延伸 如果太阳真的长了翅膀,你想让它干什么,请展开想象,用一 段话描述出来。 五、课堂总结 通过这一课的学习,你有哪些收获?

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课 题 总 课 时 40

习作(四)
分课时

执行时间 电教课

了解习作内容,明确习作要求,拓展写作思路,学习课文的 教学目标 写法,写出这次习作的初稿。

教学重难点 拓展写作思路,学习课文的写法,写出这次习作的初稿。 教学准备 一、谈话导入,激发兴趣 同学们,在你经历过的民俗节中,哪个是令你最难忘的 呢?你想不想和同学们一起交流交流你是怎样渡过这个节日 的呢? 二、提炼写作方法 回忆本单元课文中的写作方法: 《赛马三月街》抓住了节日的特点,通过对“我”赛马时的紧 张着急的表现、观众的反映等,写出了节日的特点和气氛。 三、确定习作内容 1、默读习作要求,和同学交流一下。 2、确定习作内容。 四、明确中心,学习写法。 1、明确中心,详略得当。 确定内容后,还要想一想:这个节日为什么给自己留 下极其 深刻的印象,然后根据中心取舍材料。 教学评析

和表达中心思想关系密切的应详写,反之应略写。 2、写好场面,烘托气氛。 要抓住景物的特点写,还要通过“我”及其他人的表现烘托出 节日的气氛。 3、理清脉络,按一定顺序写。 五、试写初稿,反复修改 1、要求书写工整,语句通顺,详略得当。 2、把本单元学习到的习作方法(正面描写、侧面烘托)在自己 的习作中加以运用。 3、写作并修改。 (1)学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。 (2)完成初稿后,自己认真进行修改。 (3)组内互读互改,提出修改建议。 (4)按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 41

习作(四)讲评
分课时

执行时间 电教课

1.赏评佳作,再次修改,抄写习作。

一、 朗读佳作,共同赏评 每小组推荐一两名同学,分别朗读各自的习作,可以是 全文,也可以是片断。老师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作的成功原因,对其他同学进行 启发。 二、佳作赏析
中秋赏月 中秋节,是中国的传统佳节,在这天,人们坐在月亮下赏月光、吃 月饼。这不,趁着今天是中秋节,我们一家也开始赏月光、吃月饼了。 我们全家人围站在阳台上,把大团圆月饼分成几块,分着吃。这时,我 望向了远处的月亮。虽然说“月到中秋分外美”,可今天的月亮似乎周身围 绕这一股叫做“思念”的愁云。这时,我想起了远在他乡的好朋友----苗苗, “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”这句话描述了我此时的心 情,不知她现在是否也在望着月亮,思念着远在他乡的我呢?只是月亮 似乎读懂了我的心思,那股愁云已经消失了,仿佛在告诉我不要太悲伤。 现在的月亮特别明亮,圆月像一只雪球高悬中天,皎洁的月光,像水似 地泻向大地。几朵灰白色的、轻纱似的云陪伴在她的身旁,宛如仙女舞 动纱巾翩翩起舞。月光洒满了我的衣服,温暖着我的心。我觉得太阳的 温暖过于热烈奔放;星光又孤寂清冷了些;只有这温柔恬静的月光,

教学评析

才能这般地恰到好处。我的周围被月光照得雪亮。月光透过斑驳的树隙丝 丝缕缕地挂下来,在地面上铺了一层碎银。月光照得树木落下参差的斑驳 的黑影。婀娜多姿的柳树的稀疏的倩影,别提有多美了。 爸爸告诉我:每年农历八月十五日,是传统的中秋佳节。这时是一年秋季 的中期,所以被称为中秋。在中国的农历里,一年分为四季,每季又分为 孟、仲、季三个部分,因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月 的满月更圆,更明亮,所以又叫做 “月夕”,“八月节”。此夜,人们仰望天 空如玉如盘的朗朗明月,自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子,也借此 寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以,中秋又称“团圆节”。中秋那天, 相传,如果你仔细看,就会发现那里面有黑色的影子,那就是广寒宫里的 嫦娥、吴刚、玉兔和桂花树。 我凝神望着月儿,口里嚼着香甜的月饼,听爸爸讲着月亮的传说,我 又想起家乡的好朋友,直到很晚很晚……

四、反复修改 1、根据自己画好的儿童乐园设计图试写初稿。 2、教师巡视指导。 3、修改习作 (1)认真检查,自评自改。 (2)同桌交流,互评互改 (3)小组交流,全班交流。 五、课堂小结 由学生总结本节课的收获。

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教学反思

课 题 总 课 时 42

口语交际(四) 分课时

执行时间 电教课

1.运用口头语言表达能力进行交际,提高学生表达、倾听、提 教学目标 问等能力。

教学重难点 教学准备 万花筒、百宝箱 一、起家进“万花筒” 1、学会“我会填” 1、学生自读词语,并把词语补充完整。 2、小组交流,全班交流。 3、说说所填词语的特点。 4、学生自由朗读 2、学习“我会填” 1、自由朗读精彩语段,用“——”画出自己不理解的词语。 2、全班交流,教师引导学生采用多种方法理解词语。 3、引导学生美读课文,找出文中准确传神的词语,并在旁边 作上批注,写上自己的体会。 4、小组交流,全班交流。 5、摘录文中的优美句子,边读边欣赏,边体会。 教学评析

二、走近“百宝箱” 1、自由朗读对联。 2、齐读,同桌互读,小组互读,男女生互读。 3、熟读对联,说说自己读懂了意思的对联,提出自己难以理解 的对联。 4、教师点评释疑,并指导学生朗读对联。 5、美读,边读边体会。 6、比一比,看谁读得好,看谁背得快。 7、交流:你还知道哪些体现民族历史文化和风俗习惯的对联?

四、课堂小结 学生总结本节课的收获。

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课 题 总 课 时 教学目标 36

拉萨的太阳(一) 分课时

执行时间 电教课

1、 学会 8 个生字,能正确读写词语 2、 整体感知、理清文脉 教学重难点 教学准备 了解拉萨太阳的特点。 课件 教学评析

一、录像导入(出示课件) 1、出示拉萨城图片,知道图中是那座城市吗? 2、同学们你们去过拉萨吗? 现在我们就一起去浏览拉萨,领略一下那儿的独特风光。 3、你都见到了什么? (板书课题:拉萨的太阳) 二、初读课文 1、学生带着问题读课文。 三、自学新字,新词 1、在读课文中你遇到了哪些生字或不理解的词? 请在小组中合作学习,找到记忆它的方法。 3、 汇报学生成果 (1) 利用小组自制生字卡片汇报。 (2) 利用词语竞赛的形式汇报 (3) 选出代表出题,其他同学回答词语的含义。

四、整体感知,理清文脉 读课文,看看作者围绕拉萨的“太阳”写了哪能些内容? 1、教师范读 2、学生自由朗读 3、朗读汇报 据此可将课文分为三部分: 第一部分: (1——3)介绍太阳异常的特点。 第二部分: (4——7)太阳给人民生活带来种种便利。 第三部分: (8)总括全文赞美拉萨的太阳和拉萨城。 4、练习说话

五、课堂小结 由学生总结本节课的收获。

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课 题 总 课 时 教学目标 37

拉萨的太阳(二) 分课时

执行时间 电教课

1.精读第一部分,品味描写拉萨太阳的精彩语句。 2、拓展,进一步了解拉萨其它风物。 教学重难点 通过联想品读,加深感受,深入体会 教学准备 一、 复习引入新课 作者围绕“拉萨的太阳”写了哪些内容? 二、品析精彩语句,积累消化 1、读第一部分,画出你最喜欢的句子,并说明理由。 2、根据学生回答,机动教学 3、师:再用心读句子,你从中感受到什么? 4、学生练习在书上批注 5、全班交流批注心得,教师点拔。 采用“替换法” ,通过与改为一般表述的比较,体会不同 有表达效果。 第一句: (1)那阳光强烈得近乎粗鲁,打在你的脸上,啪啪人作响。 ——不是响亮的耳光,而是响亮的阳光。 (2)那阳光异常强烈,照在脸上,火辣辣的痛。 教师点拔:明确第(1)句用拟人的手法。 第(2)句用直白的方法。 教学评析

第二句: (1)拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅,能把人的脸皮一层层地 烙翻。 (2)拉萨的太阳能晒死人一层一层的脸皮。 教师点拔:明确第(1)句用比喻和修辞。 第(2)句用一般性的说明。 6、小结:写得多好的句子呀。 7、如果让你介绍某一事物的特点,你能有以上的写法写上一二 句吗? 8、学生练习,交流点评。 三、课堂小结 学完本课后,你有哪些收获?

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课 题 总 课 时 教学目标

单元测试(四) 分课时 1、积累和运用诗句。

执行时间 电教课

2、通过测试,了解学生对本单元学习情况 教学重难点 引导学生感悟和运用诗句。 教学准备
我的发现 教学评析 一、下面加点的字读音全部正确的一组是( ) 。 1.尽(jì n)力 增添(tiān) 蓑(suō)衣 沾(zhān)上 2.尽(jì n)管 循(xú n)环 砸(zá )死 曲(qǔ)子 3.尽(jǐn)管 循(shú n)环 增(zēng)添 沾(zhān)上 二、 为加点字选择正确的解释。 奇花异草(A 不相同 B 奇异;特别 C 惊奇;奇怪 D 分开) ( ) 秉烛夜游(A 主持,掌握 B 古代容量单位。C 姓氏 D 拿着,握着) ( ) 喜出望外(A 向远处看 B 名望 C 盼望,希望 D 探望) ( ) 天下奇观(A 看 B 景象或样子 C 对事物的看法) ( ) 三、 句子沙龙 1.填上合适的关联词语 北京的夏天( )干旱( )大雨倾盆,对养花不利。 这些花( )没有人去管,它们( )会死亡的。 刘老师( )是位残疾人, ( )他非常顽强,非常热爱生活。 这情景已经过去近三十年了,今天一想起来,依旧( )清晰( )亲切。 2.读句子,仔细体会并仿写句子。 (1)不劳动,连棵花也养不成,这难道不是真理吗?
(2)柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。 词句积累 一、 把词语补充完整,并选择自己喜欢的造句 。 ( )花( )草 三( )年( ) ( )( )不理 ( ) ( )起舞 ( ) ( )夜游 ( ) ( )不动 二、名言警句。 1.把对联补充完整。 风声雨声读书声声声入耳 ( ) 2.课内外积累的名言警句 。 诗园采风 一、 《游园不值》的作者是( )代诗人( ) 。这首诗赞美了( ) 。诗中描写景色的 名句是( ) ,这景色是诗人由( )而想到的。 二、 《晓出净慈寺送林子方》的作者是( ) ,这首赞美了( ) ,诗中描写景色的著 名句子是( ) 。

课外赏析 小 溪 的 欢 歌 清晨,小街上人来人往,像畅流的小溪。忽然,两辆自行车相撞,两 个小伙子争吵起来,互不相让。像块大石头横在小街当中,小溪流动缓慢 了,渐渐停止了。 有的人担心上班迟到,气得厉声高叫;有的人要去车站接人,急得连 连跺脚;有的人抱怨小街太窄,不住摇头叹息;有的人干脆掉转车头,绕 道而走。 人越聚越多, 小街被堵塞了。 这时, 人群中走出一位头发斑白的老人。 他分开众人,来到两个争吵不休的小伙子面前,和颜悦色地说:“大清早, 为这点小事争吵,影响这么多人上班,多不好!快走吧。”老人排解开纠 缠在一起的小伙子,又站在小街当中高声喊:“请大家自觉遵守秩序!东 去的,右边走,前边的,别停住!” 人群开始缓缓移动,渐渐加快,一会儿,小街又畅行无阻,又响起小溪的 欢歌。 1、联系上下文解释词语中的意思。 厉声高叫— 和颜悦色— 2、用“—”画出比喻句。 3、下面哪句话正确反映了文章的写作目的,在括号里打“√”。 (1)说明小街太窄,交通容易堵塞。 ( ) (2)赞扬老人热心排解纠纷,维持交通秩序。 ( ) (3)批评两个小伙子不讲文明礼貌,在街上吵架,阻碍交通。 ( ) 综合实践 习作天地 看图作文,先仔细观察画面,再结合生活实际, 写一篇作文。题目自拟,字数在 400 字左右。

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课 题 总 课 时 44

心中的丰碑(一)
分课时

执行时间 电教课

1、学会写本课的 10 个生字,理解、积累本课的新词。 教学目标 2、有感情地朗读课文 3、初步感知课文内容。

教学重难点 学会写本课的 10 个生字,理解、积累本课的新词。 教学准备 一、情境导入 播放哀乐,配以旁白:2004 年 4 月中旬的一天,嵩山悲号, 颍水呜咽,登封万人空巷,20 万群众排成长龙,白花、黑幛连 成一片,送殡唢呐声萦绕天际,人们守候在灵车经过的路上, 送别、缅怀“千家万户的门神” 、百姓的“闺女” 、孤女的“妈 妈” 。她,登封市公安局长——任长霞。 二、初读课文,整体感知 1、阅读课文,读准字音,读通句子,读懂课文。 2、学生自读自悟,小组合作探究。 3、师生共同探究,汇初读成果。 2、理解、积累词语。 教学评析

呜咽:伤心哽泣的声音。形容风、水等的声音凄切。 吊唁:祭奠死者并对家属进行慰问。 公仆:公众的仆人,比喻替公众服务的人。今指政府官员。

3、关于课文 通过描绘三幅画面,再现任长霞的光辉形象,表达人们对任 长霞的崇敬、缅怀之情。 4、有感情地朗读课文。

三、课堂小结 这节课有何收获?说一说吧。

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课 题 总 课 时 45

心中的丰碑(二)
分课时

执行时间 电教课

1、进一步感知任长霞的光辉形象。 教学目标 2、抓住重点语句,感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。

教学重难点 抓住重点语句,感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。 教学准备 一、复习导入 1、听写生字词 2、概括课文的内容 3、指名朗读最令你感动的部分。 二、自主学习,合作探究。 1、学生自读课文,在书中标画相关内容,谈体会: (1)课文通过哪几件事来写任长霞的?你感悟到了任长霞的 哪些精神品质? (2) 课文描绘人们悼念任长霞时的三幅画面, 是怎样描绘的? 表达人们什么样的思想感情? (3)体会下列句子的含义: 1 人们把泪洒给你,把心掏给你,我们的好局长啊! ○ 2 人们用口为你铸碑,用心为你坚碑,百姓的好女儿啊! ○ 3 你没有离去,你在我们心中永生,人民的好公仆啊! ○ 4 课文结尾含义深刻,你是怎么理解的? ○ 教学评析

5 说说为什么要以“心中的丰碑”为题? ○ 2、小组讨论交流,教师巡视指导。 3、共同探究,全班汇报交流。 三、指导朗读,升华感情 1、学生有感情地朗读课文 (1)学生自读,读出感情,注意语调、节奏。 (2)指名朗读 2、谈读后感受。 任局长,我想对您说:———————————— 四、课堂小结 通过本文的学习,我们无论在语文知识,还是在精神情操方面 都会有很多收获,都来说一说吧?

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课 题 总 课 时 教 学 目 标 46

袁隆平访谈录
分课时

执行时间 电教课

1、有感情地朗读课文,理解课文内容。 2、理解诗中含义深刻的句子。

教学重难点 感知袁隆平探索的艰难,感受他的科学探索精神 教学准备 一 、激情导入 由“感动中国”2004 年度人物获奖者袁隆平的颁奖词导入: “他是一位真正的耕耘者。当他还是一个优秀村教师的时候, 已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,他仍然 只是专注田畴。淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。 他毕生的梦想,就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最 是风流袁隆平。 ” 今天,就让我们跟随主持人走近袁隆平。 二、自主学习,合作交流 1、自学课文,认读课文中的生字,读通句子,读懂内容。 2、思考: (1)文章在形式上有什么特点? (2)主持人从哪些方面对袁隆平进行了采访? (3)我们通过阅读作者的采访,有些什么样的感悟? 3、分组交流 4、全班交流。 (1)文章是访谈录,记录了采访的过程。是以主持人提问, 而被采访者回答的形式来组织内容的。 教学评析

(2)主持人从五个方面对袁隆平进了行采访: 1 “是什么促使您从事这项研究呢?”——科学研究的动机。 ○ 2 “您的探索之路,一定充满艰辛吧?”——科学家的探索历 ○ 程。 3 “您觉得,这个电视剧里的袁隆平是您吗?”——科学家的 ○ 真实。 4 “除了能吃苦以外,搞科学研究还有什么是最重要的?”— ○ —科学研究的特色。 5 “您能说说自己取得成功的经验吗?”——总结科研经验。 ○ (3)感知科学探索的艰辛,感悟科学家的创新精神和一往无前 的壮志。 三、拓展延伸 1、自读课文,归纳总结采访的形式、方法等。 2、试着采访。 (1)对本班成绩优异的同学进行采访。 (2)小组合作,讨论交流采访内容,提拟采访的问题。 (3)主持人进行采访,记录员进行记录。 (4)将记录进行整理,作为学生学习的经验借鉴。 四、课堂小结 通过这课的学习,我们又有新的收获,好好总结吧!

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课 题 总 课 时 教 学 目 标 47



虾(一)
分课时

执行时间 电教课

1、学会本课的 9 个生字,理解、积累新词。 2、初步感知课文内容。

教学重难点 感知课文内容。 教学准备 一、兴趣导入 1、展示凡·高的画作,学生欣赏感悟交流。 2、揭示课题 (1)板书课题 (2)简介凡·高及其画作。 二、初步阅读,整体感知。 1、认读、书写生字。 2、理解词语。 恩宠:恩惠与宠爱。 惭愧:因有缺点或错误而感到不安。 素不相识:彼此一向不认识。 毫不犹豫:做事情立即果断,没有迟疑。 3、用自己喜欢的方式读课文。 教学评析

(1)学生自读课文,复述课文。 (2)同桌间相互交流复述。 (3)班内汇报,复述课文。 (4)概括课文主要内容。

三、再读课文,质疑问难 1、学生快速读课文,思考:课文中哪些地方,令你特别感动? 或提出疑问,在课本上标示出来。 2、交流,整理。

四、课堂小结 本节课,我们初步感知了课文的内容,请同学们各自用一句话 概括出来吧!

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课 题 总 课 时 48



虾(二)
分课时

执行时间 电教课

1、感知画家的人生及品质。 教学目标 2、理解插叙的作用。 3、体会重点语句的含义。 教学重难点 感知画家的人生及品质。 教学准备 一、复习导入 1、听写生字词 2、指名复述课文内容。 二、再读课文,谈印象。 1、学生自读课文,谈谈凡·高留给你的印象。 2、交流汇报。 (1)尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家。 (2)他,仅仅活了 37 岁! (3)创作了静物画——红虾 (4)凡·高同情,资助贫苦的小女孩。 三、研读感悟 1、学生自读思考: (1)怎样理解“世间炎凉”和“人生孤独”? (2)凡·高的画不好吗?为什么“一张也卖不出去”? ( 3 )凡·高的静物画——红虾卖了多少钱 ? 凡高此时有何表 现? (4)凡高用卖画的钱做了什么?为什么? (5)课文第 2、3、4 自然段插叙,为什么要用插叙? 2、小组交流。 3、班内交流汇报。 教学评析

(1)凡·高“太贫穷了。他一个人流落在异乡,身边既无亲人 也无朋友。虽然他每天都从事 14 到 16 个小时的绘画工作,但 是他的画却一张也卖不出去。 ” “付不出房租” “ 凡·高的绘 画 成就生前始终没有得到世人的承认。 ” (2)凡·高的画却成了“珍品” ,静物画——红虾, “有人出价 数千法郎购下了它! ”可见凡·高生前时世间炎凉。 (3)凡·高的静物画卖了五个法郎, “这算是最大的恩宠了。 他紧紧地攥着这五个法郎,赶忙离开了小画铺。 ”他多么需要这 五个法郎呀~! 4、读感人场面,升华感情。 (1)学生自读令自己最感动的部分。 (2)你想对凡·高说点什么呢?交流讨论。 四、课堂小结 尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家凡·高却具有高尚的 情怀, 值得我们崇敬, 更引发了我们的深思。 你想到了些什么?

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课 题 总 课 时

爱因斯坦与小女孩(一)
49 分课时

执行时间 电教课

1、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“一面?一 教学目标 面?” 、 “只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’ ” ,体会说话、习 教学重难点 作必须做到言之有据。 教学准备 一、介绍人物,导人新课 1.出示爱因斯坦画像,简介爱因斯坦。 爱因斯坦(1879.3.14—1955.4.18) 世界著名物理学家, 他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以 转变为巨大的能量的理论, 已由原子弹、 氢弹的威力得到确证, 被确认为整个人类历史上的科学巨人。 2.一个是世界上很有名气的科学家,一个是 12 岁的小姑 娘,他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦 与小女孩》吧。 (板书:5 爱因斯坦与小女孩) 二、初读指导 1.自学生字词。 2.(1)默读课文,画出生字词。 要求掌握的:蓄裹嘛呵啥 二会字:(一)撮踱(步) 噢 (2)读准字音。 (3)联系上下文,有哪些词语的意思你已经懂了? 教学评析

蓄:留着而不剃掉;裹:(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。 (4)字形分析重点:蓄(中间部分是“玄”字);裹(“衣”拆开分 为上下两个部分, 中间加“果”字, 表音); 噢(右上方里面是个“米” 字)。 (5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。 2.理清文章层次。 (1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交 往的起止。 (第一次:第 1—3 自然段;第二次:第 4、5 自然段;第三 次:第 6 自然段) (2)最后两个自然段写的什么? (爱因斯坦和小女孩互相帮助,成了好朋友) (3)填空练习。 第一段是( )自然段,写 第二段是( )自然段,写 第三段是( )自然段,写 第四段是( )自然段,写 在课本上做段落划分记号。 3.指名四人轮流读各段,要求读得正确、流利。 三、作业 1.用钢笔描红、临写。 2.完成课后作业题。

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课 题 总 课 时

爱因斯坦与小女孩(二)
50 分课时

执行时间 总 课 时 49

1、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“一面?一 教学目标 面?” 、 “只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’ ” ,体会说话、习 教学重难点 作必须做到言之有据。 课 题
一、复习提问 1.读拼音,写词语。 xǜ( )胡子 guǒ( )被子 p?ng( ) 2.课文分为哪几段?说说各段的主要内容。 二、精读训练 1.指名朗读第一段。 (1)画出写爱因斯坦外貌的句子。 (2)提问:小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到“这个人 简直就是从我的童话故事书里走出来的”? (3)学生回答后,指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。 (样子: 老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在 眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着:穿的衣服又肥又长,整个人就像 裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋) 体会爱因斯坦在外貌、 穿着上很不讲究。 (着重抓住头发 “蓬乱’ ’ 穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”) (4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐 的人,怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。你能把它换一个说 法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人,不可能是最伟大的人) (5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰)

教学评析

2.阅读第二段。 (1) 过渡:上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦,第二天她巧遇上了。 (2) 读课文中两个 “仍是” 的句子。 (‘一面??一面??, ’在运用时的规律。 ( 都是表示一个动作跟另一个动作同时进行 ) 口头练习用“一面?一 面??”造句。 (4)分角色读第二段,大家从这一段文章里读懂了什么? (爱因斯坦平易近人,不承认自己是伟人,还请小姑娘教他。小姑娘 天真) 找出有关的语句进一步体会。 (5)小结: 这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦, 教给爱因斯坦穿戴要领。 3.理解第三段。 (1)默读全段,思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点? (爱因斯坦穿戴得整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间) (2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了 20 岁”等语 句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐” 。 (3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内:样乱? 4.以上三段,分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交 往的具体情况。 5.最后一段概写两人的交往。 三、作业 1.朗读全文,回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。 2.想一想:爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么? (3)体会 “一边??一边??, ,

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课 题 总 课 时 51

口语交际(五) 分课时

执行时间 电教课

4、 以 “老师,做个好朋友好吗?”为话题,进行口语交 教学目标 际。 5、 培养学生的表达能力。 教学重难点 教学准备 一、谈话导入 同学们谈谈对“朋友”的理解。交朋友有何好处?什么样 的人可以做朋友? 有同学对老师说: “老师,做个朋友好吗?”你们是怎么看的 呢?今天,我们将以此为话题,展开口语交际。 二、明确要求 1、读口语交际提示,明确具体要求。 2、交流明确要求。 三、开座谈会 1、学生共同商讨座谈会的事项,做好准备工作。 2 座谈会开展: (1)分组交流,做好记录,推荐代表。 1 师生间的小故事。 ○ 2 评说自己的心事。 ○ 教学评析 开一个座谈会,让师生心灵沟通。

3 表达自己的愿望 ○ (2)班内推荐代表交流 (3)倾听老师的心声。 1 老师表达自己的心愿。 ○ 2 学生认真倾听。 ○ 3 根据老师的表达,学生结合自身的愿望,再次交流。 ○ 3、小结 老师和学生之间既是师生关系,更是朋友关系。 四、课堂小结 由学生总结本次口语交际的收获。

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课 题 总 课 时 教学目标 52



作(五) 分课时

执行时间 电教课

1、指导习作。 2、完成初稿 教学重难点 完成初稿 教学准备 一、谈话导入 本单元我们所学的课文都是写人的。同学们回顾一下,他 们各是怎样的人? 学生回顾交流。 今天,我们来写一写我们熟悉的人。 二、明确要求 1、学生阅读习作提示,将重要的语句画上标记。 2、交流,明确习作要求。 (1)写一个熟悉的人,写他的一两件事 (2)突出他的特点。 三、开启思路 1、复习引路。 复习回顾本单元写人的文章,归纳写作方法,明确怎样突 出人物的特点,抓住人物的语言、行动、神志等来表现人物, 教学评析

不仅可以把人物写活,而且能够把事件写清楚、写具体、写得 打动人心。 2、确定对象。 我的写作对象是谁?有什么样的特点?可用怎样的事例来突出 人物的特点?这几件事情可以怎样安排?

3、指导想象 (1)研读材料,确定主题。 (2) 依据人物特点展开合理想象, 如事情怎样发展, 结果怎样。

四、试写初稿 学生自主完成初稿。

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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 53

习作讲评(五) 分课时

执行时间 电教课

1.赏评佳作,再次修改,抄写习作。

一、 朗读佳作,共同赏评 每小组推荐一两名同学,分别朗读各自的习作,可以是 全文,也可以是片断。老师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作的成功原因,对其他同学进行 启发。 二、佳作赏析 我的妈妈
我的妈妈中等身材,为人和善,一笑起来,嘴角右边会出现一个小酒 窝,难怪她的酒量比爸爸还要大呢! 妈妈是一家之主,也是严厉的“财政部长”。我们若是乱花了一点钱, 她就要唠叨六七分钟。一家人全天的行踪,她都 “了如指掌”。如果我做 了错事,她一眼就能看穿,任谁也瞒不过她呢! 妈妈性格开朗,爱说爱笑,喜欢交朋友。但她有时又有些多愁善感, 读书和看电视时,经常会被感动得热泪盈眶,要用好几张餐巾纸呢。 我小时候特别喜欢看书,但是不太注意看书的姿势。妈妈担心我的 眼睛会近视,经常提醒我看书时要离书本远一点,而我总是把妈妈的话 当成耳边风。有一天晚上,

教学评析

当我正如痴如醉地沉浸在书的海洋中,妈妈又叫我抬起头来。可我当时完 全被书中精彩的故事情节吸引住了,没有理会妈妈。妈妈的火终于像火山 一样爆发了。她一把夺过我手中的书,“啪”的一声扔到墙角,并用手指着 我,给我来了一顿劈头盖脸的臭骂。我一想起当时的情景,至今还心有余 悸。你说我妈的脾气坏不坏? 不过,你别看我妈的脾气坏,她对我可好呢。无论春夏秋冬,她每天 都第一个起床,给我准备早饭。半夜她还经常起来给我盖被子。记得有一 次,我发烧了,满脸通红。妈妈急得像热锅上的蚂蚁团团转,一会儿给我 敷毛巾,一会儿给我量体温,一会儿给我喂开水。早上我醒来时,发现妈 妈的眼睛红红的,眼圈黑黑的,脸色黄黄的,样子十分憔悴,原来她一夜 没睡。看我睁开双眼,她第一句话就是:“你好点了吗?” 我爱我的妈妈, 虽然她脾气有点暴躁, 但我知道她是刀子嘴、 豆腐心。

三、反复修改 1、教师巡视指导。 2、修改习作 (1)认真检查,自评自改。 (2)同桌交流,互评互改 (3)小组交流,全班交流。

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教学反思

课 题 总 课 时 1. 教学目标 2. 54

语文活动(五)
分课时

执行时间 电教课

培养学生的朗读能力。 学会品读描写的精彩之处。

教学重难点 朗读、品读短文 教学准备 一、谈话导入 通过对本组教材的学习,我们感悟很深。各个人物都给我 们留下了深刻的印象,他们的事迹令我们感动,激发我们的多 种情感,这都是因为作者用语言表达出了各种情感,让我们在 作者的语言中深受感染。 这节课让我们参加语文活动 5,去体验感受吧! 二、走进“万花筒” 1、出示“我会读” 。 (1)学生自读,明确任务 (2)自读体会,自主感悟。 (3)班内交流,教师相机点拨。 2、出示“我会评” (1)学生自读,明确任务。 (2)组内交流讨论。 (3)班内交流,教师给予点评 (4)学生小结。 教学评析

三、走近“百宝箱” 1、出示“百宝箱”的名人名句。 2、学生读写,感悟理解。 3、交流汇报。 4、背诵名句。

四、走上“大舞台” 1、阅读提示,明确要求。 2、按要求,学生自主做活动。 3、全班交流。

五、课堂小结 请同学们自我总结本次活动的收获吧!

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课 题 总 课 时 教学目标 度。

单元测试(五)
分课时

执行时间 电教课

1、通过单元练习测试,了解学生对本单元所学知识的掌握程

教学重难点 朗读、品读短文 教学准备
一、将成语补充完整,再解释所填的字。(4 分) 心( )诚服________ 波光( )( )_____________ 应接不( )________ 天( )地裂_________________ 水流( )急________ 千( )一发_________________ 变化多( )________ 长年( )月_________________ 二、 在括号里填上合适的词语, 使每组词语按一定顺序进行排列。 (4 分) 1.买布 ( ) 缝衣 穿衣 2.妇女节 劳动节 ( ) 国庆节 3.学习用品 书写工具 笔 ( ) 4.( ) 中国 亚洲 世界 三、选词填空。(6 分) 1.果然 竟然 (1)这样一座几十层的大楼,( )只用了一年的时间就建成 了。真让人难以相信。 (2)昨天气象台预报今天有雨,下午( )下起了大雨。 2.印象 影响 (1)小芳喜欢摄影是受她爸爸的( )。 (2)长江三峡那奇美壮丽的景色给外国游客们留下了终身难忘的( ) 。

教学评析

四、阅读文章,完成后面的练习。 (12 分) 爸爸错怪了我 语文课上,倪老师正在有感情地朗读《冬眠》 。她的语调十分动人,我们班上每 一个同学都非常喜欢听,我还常常模仿她的语调朗读课文呢。忽然,我听到倪老师 把惊螫的“螫”读成了第四声。 “老师,您读错了。 ”我站起来说道。 倪老师先是愣了愣,看了看我,随即让我坐下。这时,前后左右的同学都向我 瞪眼睛,歪鼻子?? 放学回家,我把语文课上发生的事告诉了爸爸,没想到爸爸发火了,他冲着我说道: “你还懂不懂礼貌?你这是对老师不遵重的行为。 ”我解释说: “老师说过,没有一 个人是十全十美的,谁要是有了错,大家因该帮助他改正。 ”这一下,爸爸更火了, 他拍了拍桌子,加大了嗓门: “你还嘴硬?老师是你的长备,乱提意见这还了得?” “这是你的看法,我们老师可从来没这样说过。 ”我嘟着嘴,只是轻轻地说了一 句。 谁知爸爸听见了,走过来,朝我就是一巴掌,我委屈地哭了。 第二天,倪老师知道了,就到我家来访问,她对爸爸说: “昨天,刘刚同学向我 指出了读错的字音,下课后,我查了查字典,刘刚的意见是正确的。 ” 倪老师又回过身来对我说: “刘刚,谢谢你向我指出了错误,希望你今后再向我 提出更多的意见。 ” 我低着头,激动地说: “我不该不举手发言。??” 倪老师走后,爸爸抚摸着我的头说: “是爸爸不好,爸爸错怪了你。 ” 1.联系课文解释词语。 (2 分) (1)十全十美:_________________________________________ (2)嘴硬:_____________________________________________ 2 . 用 “ ‖ ” 将 短 文 分 成 三 段 , 写 出 各 段 大 意 。( 6 分 ) ___________________________________________________________ 3.本文第 4 小节中有三个错别字,把错别字圈出来,依次写上正确的字: ____________________________________________________ 4.爸爸知道了语文课上发生的事后,神态是怎样变化的?(1 分) _____________________________________________________ 5.倪老师在家访时的言行反映了她怎样的品质? ____________________________________________________ 6.写出文章的中心思想。 ____________________________________________________ 五、作文。 (30 分) 选择班级里最近发生的一件好事,写一则表扬稿。注意条理清楚,语言生动, 格式正确,在 200 字左右。

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课 题 总 课 时 56

小丑的眼泪
分课时

执行时间 电教课

1.认识 2 个生字。会写 6 个字。 教学目标 2.有感情地朗读课文。3.读懂课文,体会小丑为失明的小女孩 表演成功后的激动之情。 教学重难点 读懂课文, 体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。 教学准备
一、谈话导入 同学们,你们看过小丑表演吗?请谈一谈你们的感受。 假如你是一位盲人,请想象一下,你能欣赏到小丑的精彩表演吗? 今天我们要学的课文,就是一个小丑与盲姑娘之间的感人故事。 二、初读课文,整体感知 1.学生快速阅读课文,了解课文讲一件什么事。 2.指名交流阅读情况。 3.教师小结。 三、学习生字、新词 1.自学本课生字新词。请标记生字,并读一读,想一想是什么意思。 2.交流学习结果。 读准下列生字:篷、滞 读准下列各字并组词: 覆、檐、澈、盲、滞、促 说一说你是用什么好办法记住这些字的? 3.你有哪些词语不理解,请找出来,可以查阅字典、词典或其他工具书, 也可以和同桌讨论交流。 四、理解感悟课文 自由朗读课文,边读边思考,也可以与同桌讨论: 1.小丑为什么要到小女孩家为她一人表演? 2.小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的?

教学评析

五、全班汇报,教师适时进行点拨与引导(学生讲到哪一段,就组织学生 讨论哪一段,并且相机指导朗读) 1.第 1—10 段。 引导理解: 小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分??我将给你一个人表演。好 吗? 2.第 11 段到结束。 3.快速阅读全文,前后对照,找出与小丑相关的句子,教师相机出示: (1)突然,这个年迈的小丑发现,无论他怎么表演,坐在第一排的一个 头上扎着红蝴蝶结的小姑娘始终不笑。 (2)过了好一会儿,著名的小丑终于开口道: “听着,孩子,我一定要让 你知道我为什么可笑。 如果你父母方便的话, 明天下午六点钟我到你家来。 我将给你一个人表演。好吗?” (3)小丑说: “当然,我答应过的。 ”他向她的父母致意,然后送给爱丽 卡三本厚厚的盲文童话书作为新年礼物。 (4)小丑既没戴眼镜,也没穿戏装,完全没化装,表演能不能成功,他 心里没底。 六、拓展延伸 师:盲人生活我们难以想象,我向大家推荐《假如给我三天光明》 ,让我 们一起走进海伦·凯勒的世界,感受她对美好生活的向往。同时,像小丑 一样伟大的艺术家们, 他们的人生也是一笔巨大的财富, 请大家搜集一些, 读一读,相信你会收获很多很多。

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课 题 总 课 时 教学目标 57



激(一)
分课时

执行时间 电教课

1、学会本课的 10 个生字,理解、积累本课的新词。 2、初步感知课文的内容。 教学重难点 抓住重点语句,感受课文的内容。 教学准备 一、谈话导入 你曾经感激过别人吗?或者有别人感激你的经历吗?都 来说一说吧! 是呀,得到别人的帮助你会感激别人;帮助别人,也会得 到别人的感激。 今天,我们将要感受另一种感激——感受到帮助别人的快 乐也会激起自己的感激之情。 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,正确、流利、有感情地朗读课文。 (1)读准字音,看清字形。 (2)辨别多音字。 (3)理解词语 惊讶:惊异、惊奇。 毫不犹豫:没有丝毫迟疑。 饶恕:原谅过错、冒犯或失礼之处。 异口同声:不同的人说同样的话。 教学评析

2、整体感知课文内容。 (1)学生自读,思考:课文讲了件什么事,你从中得到了什么 启示? (2)小组交流,教师巡视指导。 (3)全班交流,教师点拨。 文章通过写“我”搭艾莉丝奶奶的便车的故事得到了启示;得 到别人的帮助会心生感激,同样感受到帮助别人的快乐也会心 生感激,让同学们都学会帮助别人,从中感受到快乐吧! (4)指导朗读 ○1 选择课文中你最喜欢的部分朗读并复述。 ○2 有感情地朗读课文。 三课堂小结 通过自读课文我们感悟了文章的主要内容,懂得了道理,你能 总结一下吗?

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课 题 总 课 时 教 学 目 标 58



激(二)
分课时

执行时间 电教课

1、进一步学习课文,理解文章的内容。 2、理解文章中心理描写的句子,体会人物的内心变化。

教学重难点 理解文章中心理描写的句子,体会人物的内心变化。 教学准备 一、复习导入 1、听写生字词 2、口述课文内容 3、朗读喜欢的部分。 二、自读自悟,研读赏析 1、深入地阅读课文,思考: (1)画出文中描写“我”心理活动的句子,体会人物的内心 变化。 (2)课文中两次提到“感激” ,表达的情感有什么不同? 2、小组交流,教师巡视指导。 3、全班交流,重点明确。 (1) “我”的心理活动; ○1 我用祖母织的蓝围巾把脖子围紧,耳边似乎响起了她的声 音~~ ○2 一千个反对理由跳进我的脑海~~ ○3 我该怎么办啊? ○4 绝望战胜了自傲。 ○5 我觉得自己很窘~~我感激地说。 ○6 请艾莉丝奶奶帮忙对我而言是一次突破。 7 我所做的事情简直是不可饶恕~~。 ○ ” 教学评析

○8“请原谅我。 ” 总之,由自傲到战胜自傲;由不需要别人帮助到请人帮助,再 到感 激别人的帮助;由“窘”到轻松。从中懂得了感激别人, 也得到了别人的感激。 2 课文中两次提到“感激” ,表达的情感是不同的:第一次“感 激”是艾莉丝奶奶“温和的语调让我很快平静下来” ,对艾莉丝 奶奶的帮助的感激;第二次“感激”是艾莉丝奶奶感激“我” ——“我不是不想感激,而是没机会。~~让我再像正常人那样 感受到帮助别人的快乐吧~~” 4 再读课文,体会“感激” 。 三、拓展延伸 1、当初“我”如果知道艾莉丝奶奶是“格林夫人” 。 “我”的情 形又将会是怎样? 2、结合文章的故事,联系生活体验,谈谈你的体会。 四、课堂小结 通过文章学习,我们理解了另一种“感激” 。把你的理解写成一 篇心得笔记吧!

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课 题 总 课 时 59

短文两篇(一)
分课时

执行时间 电教课

1、认读本课的 6 个生字,理解、积累本课新词。 教 学 目 标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容。 教学重难点 读懂课文内容,感受动物伟大的母性。 教学准备 一、情境导入 1、教师讲述故事,学生听故事,谈体会。 一次空难,一对父母将自己的双臂张开,把自己的孩子护 在身体之下,结果父母双亡,而孩子安然无恙。 2、揭示课题 人有此情,动物也有此情,今天我们将去感受大自然动物母性 的伟大。 二、初读感知 1、自读课文,读准字音,读通句子,了解故事大意。 2、汇报初读情况。 (1)认读 6 个生字 (2)两篇短文的内容。 《母牛》一文叙述了母牛为了小牛拦路索水的故事。 教学评析

《母牛》一文: ○1 描写母牛拦路索水的情形: A“老牛沉默的立在车前~~也不肯移动半步。 ” B“双方依然僵持着。 ” C“可老牛不为所动。 ” D“老牛的凄厉哞叫~~显得分外悲壮。 ” ○2 母牛得到水后的情形: A“仰天长哞,似乎在呼唤什么。 ” B “受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水~~人们看到了母子 眼中的泪水。 ” C“没等主人吆喝~~慢慢往回走。 ” ○3 人们的前后表现形成了强烈对比: A“后面的司机开始骂骂咧咧,性急地甚至试图点火驱赶。 ” D“一旁运水的战士哭了,骂骂咧咧的司机也哭了。 ” C“他从水车上取出半盒水放在牛面前。 ”

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课 题 总 课 时 60

短文两篇(二)
分课时

执行时间 电教课

1、认读本课的 6 个生字,理解、积累本课新词。 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容。 教学重难点 读懂课文内容,感受动物伟大的母性。 教学准备 一、自主学习,合作探究。 1、自学课文,勾画圈点批注,提出疑问。 2、讨论交流: (1)读懂课文内容,体会动物间的浓浓亲情,感受动物母性 的伟大。 《雕像》一文: 鸟妈妈的雕像: ○1“张开焦枯的翅膀,像一尊雕像。 ” ○2“几只雏鸟从母鸟翅膀下钻了出来,吱吱叫着,却没有烧 伤的痕迹。 ” ○3“当火苗~~它坚定地匍匐在那里,一动也不动,它用自己 的生命保护着翅膀底下的孩子们。 ” (2)体会两文在表达方法上的不同: ○1《母牛》一文,是按故事情节的推进来叙述的。拦路索水 ——小牛喝水——牛往回走。 ○2《雕像》一文,先设置了悬念——母鸟死了,而雏鸟却没 有烧伤的痕迹,然后解释悬念——母鸟用自己的翅膀为它们撑 起了保护伞。 教学评析

○3 两文给我们的启示: 动物也有浓浓亲情,我们人类应该关爱动物、保护动物。 四、课外延伸,升华主题。 1、你还知道哪些感人的动物故事? 2、你想为动物们做些什么?

五、课堂小结。 把你最大的收获写下来吧!

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课 题 总 课 时 教学目标 61 1、习作指导

习作六
分课时

执行时间 电教课

2、缩写《小丑的眼泪》 ,完成初稿 教学重难点 1、缩写《小丑的眼泪》 ,完成初稿 教学准备 一、明确要求 1、学生阅读习作 6 提示,明确本次习作要求。 2、交流汇报: (1)缩写课文《小丑的眼泪》 ,字数不超过 400 字。 (2)不改变原文的意思,语言简洁、明了。 教学评析

二、习作指导 1、确定缩写主题。 (1)学生回顾课文, 《小丑的眼泪》一文主要表现什么主题。 (2)学生交流。 2、抓住主干、分清枝节。 (1)学生再次回顾课文,课文写了哪些内容?哪是“主干” 哪是“枝节”?

(2)学生交流

小丑为盲姑娘单独表演并成功是“主干” ,而跑马道上,小丑的

表演情景是“枝节” 。

3、保留主干、删去枝节,语言简洁、明了。

(1)学生谈如何保留主干,删去枝节。

(2)学生交流,教师点拨。

三、试写初稿。

学生自主习作,缩写《小丑的眼泪》 ,完成初稿。

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课 题 总 课 时 62

语文活动六
分课时

执行时间 总 课 时 49

1、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“一面?一 教学目标 面?” 、 “只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 教学重难点 课 题 一、谈话导入 本组课文感人肺腑,我们感动着,我们收获着。今天让 我们一起走进语文活动 6. 二、走进“万花筒” 1、出示“我会写”卡片。 (1)学生自读卡片,明确要求。 (2)学生写词语 (3)学生交流所写词语,积累。 2、 “我会学” (1)学生读“我会学”提示,明确任务。 (2)小组交流讨论 (3)班级交流,总结、积累好的学习方法。 教学评析

三、走近“百宝箱” 1、出示诗句卡片 2、学生读诗句,感悟理解。 3、小组交流理解感悟。 4、班内交流。 5、读、背诗句。

四、走上“大舞台” 1、学生介绍自己所读的书。 2、小组交流读书心得体会。 3、班内交流,评出好书,推荐给全班的同学。

五、活动小结 请同学们总结本次语文活动的收获,作为经验积累。

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课 题 总 课 时 教学目标 度。

单元测试(六)
分课时

执行时间 电教课

1、通过单元练习测试,了解学生对本单元所学知识的掌握程

教学重难点 朗读、品读短文 教学准备
一. 基础知识。 (0.38) 1. 看拼音写词语。 (0.08) zhāo pái ( mí má ng yí dò ng mǐn ruì ) ( mé ng ló ng ) ( ) ( wéi gān )

教学评析

) (

) (

2. 照样子,各写三个词语。 (0.09) 动静:__________ __________ __________ 葡萄灰:__________ __________ __________ 五光十色:__________ __________ __________ 3. 将词语与它们的正确解释用线连起来。 (0.06) (1)形容声音响亮或事业伟大。 惊涛骇浪 (2)凶猛而使人害怕的波涛。 脱口而出 (3)不假思索,随口说出。 惊天动地 4. 照样子,改句子。 (0.06) 例:你们不能这样做。 你们怎么能这样做呢? (1)淤泥承受不住这样重的老象。 ___________________________________________ (2)文尔内看到主人倒下,发疯似的扑到凶手身上。 ___________________________________________ 二. 阅读能力。 (0.60) (一)记忆积累(0.12) 先按要求写出课文原文,再按要求填空。 (1)偏坐金鞍_________,__________________。 (2)这就是我们_________。我看见了_________。他是_________,_________。 这段话中的“他”指的是__________________。 (二) (0.14) 白杨树从来就这么直,这么高大。哪儿需要它,它就很快地在哪儿生根、发芽,长 出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪, 不管遇到干旱还是洪水, 它总是那么坚强,

1、这段话选自课文《 》 。 (0.02) 2. 这段话中写了__________________________。 这样几种自然灾害,相信你还能写出至少两种来:___________________。 (0.06) 3. 这段话写出了白杨树的三个特点: (0.06) (1)__________________________________ (2)__________________________________ (3)__________________________________ (三)森林是绿色的宝库(0.16) 地球上郁郁葱葱的森林,是自然界巨大的绿色宝库。森林是制造氧气的工厂,一亩 森林每天生产的氧气能满足 65 个人一天的需要。森林能吸收有害物质,一公顷的柳 杉林,每天可吸收二氧化硫 60 千克。森林能防止水土流失,20 厘米厚的表土层,如 果被雨冲刷干净,林地需要 57.7 万年,草地要 8.2 万年,耕地是 26 年,裸(luǒ)地 只要 18 年。森林能涵养水源,树冠就像一把张开的伞,可以截留 10%��20% 的雨量, 5 万亩森林的储水量, 相当于一个 100 万立方米的小型水库。 假如没有森林, 地球将会有 450 万个物种灭绝,洪水将泛滥,沙漠将不断扩大,人类的生存环境也 会大大恶化,因此保护森林就是保护人类自己。 1. 根据短文内容,任选下面一个关联词语写一句话。 (0.04) 不但……而且 因为……所以 只要……就 ___________________________________________ 2. 根据短文内容选择,对的画“√”,错的画“×”。 (0.06) (1)这段话主要运用了比较说明的方法。 ( ) (2)这段话主要运用了假设说明的方法。 ( ) (3)这段话主要运用了数字说明的方法。 ( ) 3. 短文是围绕哪句话写的?用“_________”画出来。 (0.02) 4. 森林对人类有哪些重要作用?概括地写出来。 (0.04) __________________________________________________

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课 题 总 课 时

23、古诗二首(一)
64 分课时

执行时间 电教课

教学目标

1、学习李清照崇高伟大的爱国精神,培养学生热爱祖国、奋发图强的 精神。 2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍,使学生入情 入境,深入理解诗句的含义。 3、鼓励学生查资料,讨论,自读自悟,促进学生综合素质的全面提高。

教学重难点 学会写本课的 10 个生字,理解、积累本课的新词。 教学准备
一、运用多媒体导入新课,激发学生兴趣,了解历史背景。 1、播放《射雕英雄传》片段(荡气回肠的音乐,激烈残酷的战争场面给 学生以强烈的震撼) 2、师导入:刚才,同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段,虽 然是武侠片,可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵 大肆入侵中原,北方人民生活在水深火热之中,多少人妻离子散,家破 人亡;多少人饱受战争之苦,这其中就有一位著名的女词人李清照。同 学们通过查资料,已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平,谁来向 大家介绍介绍。 3、学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。 二、用多媒体出示全诗内容,指导朗读。 1、师导语:在那个国破家亡,风雨飘摇的时代,老百姓生活在水 深火热之中, 而南宋统治者却整日沉迷于享乐, 不思恢复中原, 公元 1127 年,李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口,触发了她痛国伤时的无限感 慨,写下了这首著名的《夏日绝句》 。 2、用多媒体出示全诗。 (在激昂的琵琶声中,毛笔楷书的诗句一一出现, 师富有感情地大声朗读。 ) 3、提问:同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗?(悲愤、激昂) 谁来试着读一读? 4、请三、五名同学大声朗读,其他同学评一评,谁读得好,为什么? 5、全班同学有感情地大声朗读。

教学评析

三、分小组讨论,理解诗句含义。 1、理解第一句“生当作人杰,死亦为鬼雄。 ” 学生讨论后发言:活着要做人中豪杰;死了,也要成为鬼中英雄。 2、理解“至今思项羽,不肯过江东。 ” 学生讨论后发言:至今人们还怀念项羽,佩服他宁死不肯逃回江东。 四、在理解全诗的基础上,对学生进行语言训练和朗读指导。 师过渡:李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊!你们为什么不能像项羽 那样??”生接着说“南宋的统治者啊!你们为什么??” (诗句内容较简单,学生通过自学讨论就能理解诗意,后面几道思考题 让学生进一步理解李清照为什么要写这首诗。 ) 五、总结全诗,朗读升华 1、师总结:是啊!一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀,竟有如 此的胸襟和气魄,实在令人佩服。 2、讨论:读了这首诗,你懂得了应当怎样做人? 3、师小结:做人要像李清照那样,做一个热爱祖国的人,做一个顶天立 地的人。同学们只有从小树立远大的理想,勤奋学习,将来把我们的祖国 建设得更加强大,才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰,让 我们抱着“生当作人杰,死亦为鬼雄”的信念,再一次大声有感情地朗读 这首诗吧! 4、配乐朗读全诗,让学生的思想境界得到进一步地升华。

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课 题 总 课 时

23、古诗地二首(二)
65 分课时

执行时间 电教课

1.了解诗的内容,体会诗中抒发的强烈的爱国之情。 教学目标 2.理解诗句 3.习本课生字新词。 教学重难点 1.了解诗的内容,体会诗中抒发的强烈的爱国之情。 教学准备
一、导人新课,板书课题 宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌,保存下来的有九千多首,诗中 抒发政治抱负,表现人民的生活,表达热爱祖国的思想感情。他在临终 前作了一首诗《示儿》 。示:把事情摆出来让人知道。 “示儿”在这里指 对儿孙们有个交代,相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢? 这是我们这节课要学习的内容。 (板书:示儿) 二、预习课文,提出预习要求 1.自读诗歌,读准字音。 2.借助注解,初步了解诗歌的内容。 三、指导学习《示儿》 1.指名读课文。 (重点提示: “祭”的读音) 2. “死去元知万事空,但悲不见九州同”是什么意思? (学生讲错的地方互相订正,教师相机指导) ( “元” ,同“原” , “元知” ,本来就知道; “但” ,只是的意思; “万 事空” ,什么都没有了的意思; “九州” ,指全国, “同” ,统一,这句诗的 意思是:本来就知道人死了就什么都没有了,只是因为看不到全中国统 一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情?(看不到中国统 一的悲伤之情。 ) 教学评析

3. “王师北定中原日,家祭元忘告乃翁”是什么意思?(学生

讲后,教师加以归纳) ( “王师” , 指南宋军队; “定” , 平定, 收复的意思; “中原” , 这里指淮河以北被金兵占领的地区。 “家祭” ,祭把祖宗) “元” , 同勿; “乃” ,你的, “翁” ,父亲。这句话的意思是:宋朝的军 队向北方进军,收复中原的时候,祭把祖宗不要忘了把收复中 原的事,告诉你们的父亲 J 这句诗表达了作者什么样的思想感情?(渴望祖国统一的爱国 之情。 ) 4.练读课文。 (要求体会感情,读出语气。 ) 5.说说这首诗主要讲了什么?(引导学生根据诗句的内容 来回答)表达了作者怎样的思想感情?(引导学生答出:这首 诗通过写诗人毕生的心事和希望,表达了他渴望收复失地、统 一祖国的强烈的爱国之情。 ) 五、各自背诵课文 六、指导学习生字 “乃”的左边是一撇,注意不要写错。 七、默写这首诗。 (学生互相检查)

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教学反思

课 题

24、成语故事二则(一)
66 分课时

执行时间

总 课 时 教 学 目 标

电教课

1. 知识能力目标:积累文言词语和成语,理解寓言的寓意; 2. 过程方法目标:自主学习,合作探究问题,多角度概括寓意,培 养发散思维的能力; 3.情感、态度与价值观目标:了解充满睿智之光的我国古代寓言,提 高学生的人文素养。

多角度理解寓言的寓意,培养学生探究问题及发散思维的能 教学重难点 力。 教学准备
一. 导入(3 分钟) 1.抢答成语: 展示课件一: 学生看图说成语,比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守 株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。 2.导入新课: 今天,让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》 ,看看这个寓言 假托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的 启示? 二.初读(6 分钟)­——读准确,读通畅 学习文言文, 同学们可能感到有些困难。 但 “书读百遍, 其义自见” , 反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习,现在, 老师检查一下朗读的情况。 1.学生齐读一遍课文。要求字正腔圆,即要求字音准确,发音饱满。 2.老师范读,学生再读。要求读得抑扬顿挫(要注意停顿,要分出轻 重,读出语气) 。

教学评析

三.再读(8 分钟)——通文意,析情节
要理解寓言故事,首先必须疏通文意,了解故事的内容。 1.通文意:对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。如有不 懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。强调下面重点词语(古 今异义)的意义: 2.理关系:理清人物之间的关系。请指出“塞翁” 、 “善术者” 、 “其父” 、 “其子” 、 “父子”各指代谁?

五.联读(5 分钟)——联生活,谈体会 你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验,谈 谈这则寓言还可以给我们哪些启示。 (目的是为了培养学生的发散思维的能力,多角度理解寓言的寓意。 ) 讨论、小结: 1.世上的任何事物都是发展变化的,我们应该用发展的眼光看待事物, 应学会辩证的看问题。 2.对待生活,我们应当积极乐观,不应消极悲观,应“不以物喜,不以已 悲” 。 3.因为好坏、福祸、利害是相互转化的,在考虑问题时,我们应当考 虑周全,处事要谨慎,要防患于未然。 4.要因势利导,变祸为福;要创造条件,把坏事变成好事。 5.现实生活中,身处顺境时,我们不要沾沾自喜,要心存忧患,居安思 危;身处逆境时,我们不要气馁,要安之泰然,处逆不惊.

五.积读(3 分钟)——背课文,积成语 1.背读课文。 2.积累成语。 请学生比赛列举含“马”字的成语,然后展示课件八,读记成语。

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课 题 总 课 时

24、成语故事二则(二)
67 分课时

执行时间 电教课

1、学习一组反映人物品质的词语;体会感情色彩的不同;积 教 学 目 标 累名言警句; 2、学习成语故事《破釜沉舟》 ,让学生弄清“破釜沉舟”这 个词语的本义和比喻义,并能完整地讲述故事; 教学重难点 感知课文内容。 教学准备 一、读下面的词语,你想到了什么? 1、学生读准词语,利用工具书理解词语的大意。 2、了解学生读词以及词语理解情况。 3、要求学生上下比较读词,相互交流: 从读词中发现了什么? 4、全班汇报,教师总结。 5、词语运用练习:用相对的一组或几组词语造句。 二、读一读,体会下列句子的表达效果。 1、请学生反复读下面两段话,一边读,一边感悟,然后相互 交流自己的发现。 (1)在骄阳下,牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,富贵 的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳 光愈是炽热,它开得愈加热情,愈加兴盛。 (2)在骄阳下,太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光愈是炽热, 它开得愈加热情,愈加兴盛 2、在学生交流的基础上,老师总结“对比”表现方法的好 处。 3、同样让学生反复读下面两段话,一边读,一边比较哪一段 话给自己六夏的印象更深刻?在对太阳花情感的表达上哪一 段更鲜明?让学生自读自悟中,明白“拟人”的美妙作用。 教学评析

(1) 在骄阳下,牵牛花枯了,美人蕉谢了,富贵的牡丹也焉 了。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光愈是炽热,它开得 愈加热情,愈加兴盛。 (2) 在骄阳下,牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,富贵的 牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光 愈是炽热,它开得愈加热情,愈加兴盛。

三、读一读,记一记 1、自由读古诗文名句。 2、指名读古诗文名句。 3、指导学生结合注释理解意思。 4、练习背诵。

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课 题 总 课 时 教学目标 68

25、马陵之战
分课时 1、感知画家的人生及品质。 2、理解插叙的作用。 3、体会重点语句的含义。

执行时间 电教课

教学重难点 感知画家的人生及品质。 教学准备 一、谈话导入 教学评析 1、同学们看过哪些战争故事片?说说你们看后的感受。 学生叙说战争内容,谈感受,教师引导:战争最后要取得 胜利光靠勇敢不行,还得有谋略,有军事妙计。今天我们将要 学习古代战争, 了解古代著名的军事妙计, 感悟军事家的智慧。 2、提示课题:马陵之战 3、讲述战争背景。 二、自读课文,整体感知 1、学生自读,用自己喜欢的方式读课文。 2、认读课文生字,相互交流。看准拼音,多读几遍,尤其是 笔画多的字。 3、同桌间交流对词语的理解。 减灶示弱:减少军队的灶数,造成士卒日渐减少的假象,以迷 惑敌军。 惴惴不安:形容因害怕或担心而不安。 剽悍:灵活而勇敢。 怯懦:胆小而懦弱。 三、自主学习,精读感悟。 1、复述故事,开展比赛。 2、用自己的话说说故事梗概。 3、研讨问题: (1)田忌在什么情况下询问孙膑计策? (2)孙膑出了什么计策?

(3)用课文中的具体内容说说你对“减灶示弱,诱敌追赶”的 理解。 (4)马陵之战的结局如何? (5)你读了故事之后,有何体会? 四、合作探究 1、小组交流,推荐学习代表。 2、班内由小组推荐的学习代表交流汇报: (1)魏军 10 万猛追齐军。 (2) “减灶示弱,诱敌追赶,然后伺机伏击敌人。 ” (3) “庞涓在追赶齐军的途中,~~不分日夜穷追齐军。 ” “庞涓 死于树之下~~就一齐放箭。 ” (4) “就在这时~~并俘虏了魏太子申。 ” (5)孙膑的军事妙计嬴得了战争的胜利,足见孙膑的智慧;庞 涓骄兵必败,足见其愚蠢。 五、拓展延伸 1、你还知道哪些古今战争谋略? 2、你从文章中得到何启示? 六、课堂小结 通过这课的学习,我不仅学到了字、词知识,还了解了古 代战争~~等真值得总结,请同学们总结交流吧!

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课 题 总 课 时 69

《甲午海战》
分课时

执行时间 电教课

1、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“一面?一 教学目标 面?” 、 “只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 教学重难点 教学准备
一情境导入 1、播放《甲午海战》影片的片段,学生观看并谈观后感受。 2、揭示课题。 影片所再现的是甲午海战的情景,让我们感受到邓世昌和将士们的英 勇精神和高尚节操。这节课我们将走进《甲午海战》 。 2、邓世昌简介 二、自读课文,整体感知 1、学生自读,认读课文生字,看准拼音,多读几遍。 2、同桌间交流对词语的理解。 义愤填膺 热泪盈眶 弥漫 3、说说故事的梗概。 三、合作探究,精读感悟。 1、说说甲午海战的梗概。 2、理清文章记叙的顺序。 3、研讨问题: (1)邓世昌在什么样的情况下下达了命令? (2)战斗是怎么样的激烈? (3)北洋舰队取得了怎样的战绩? (4)北洋战舰又遇到了怎样的危险? (5)邓世昌及将士们有何表现? (6)甲午海战的结果如何? (7)你读完甲午海战的故事后,有何感受?

教学评析

4、小组交流,推荐学习代表。 5、班内交流汇报。 (1)文章按照时间顺序即甲午海战的发生、发展、高潮、结局的顺序来 记叙,清楚明白。 (2)邓世昌和将士们英勇无畏,有着高尚的节操。 1 “他毅然命令士兵~~稳定了舰队军心。 ○ ” 2 “在 5 艘敌舰的包围中~~与它同归于尽。 ○ ” 3 “我们从军卫国~~血战到底! ○ ” 4 “致远号似一条发怒的火龙,直向敌舰冲去。 ○ ” 5 “全舰 200 多名官兵~~其余全部壮烈牺牲。 ○ ” 6 读你最受感动的部分。 ○ 四、拓展延伸,升华感情。 1、联系实际,谈谈你读后的感悟。学生自我感悟。 2、交流: (1)增强忧患意识。 (2)学习先烈们的精神。 (3)懂得今天的和平来之不易 (4)激发爱国热情,努力学习,报效国家。 五、课堂小结 通过本文的学习,不论是语文知识还是思想认识都有收获,请同学们 总结吧!

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课 题 总 课 时 教学目标 70



作7
分课时

执行时间 总 课 时 49

1、指导习作。 2、完成初稿 教学重难点 完成初稿 课 题 课前导语 同学们,你们喜欢漫画吗?这节课我们一起看一幅漫画, 理解它的含义,好吗? 一、明确目标 1、学生读习作提示,将自己认为重要的语句画上记号。 2 交、流汇报,明确目标: (1)仔细观察漫画,想一想漫画的意思。 (2)展开丰富的想象,以“坐井观天下”为题写一篇童 话故事。 二、指导习作 1、指导解读漫画,欣赏漫画作品。 (1)学会观察。 仔细观察漫画,看清图上画了哪些事物?不放过任何一 个细小的地方。 (2)学会找事物之间的联系。 ○1 画面中蛙博士与井口小鸟之间能建立起什么样的关 系? ○2 电脑、电话与蛙博士间能建立起什么样的关系》 (3)展开联想: 蛙博士用电脑做什么?井口小鸟会说些什么? 教学评析

(4)根据观察、分析结果,答出漫画的主题思想:蛙博士坐在 井底知道天下大事,都是现代科技的作用。 2、童话写作指导。 (1)展开想象。 想象青蛙、井口小鸟、井里电脑、电话间会发生什么故事? 学生自由想象,小组内交流,然后全班交流。 (2)学生写下所编童话。 三、学生练笔。

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课 题 总 课 时 3. 教学目标 4. 71

语文活动 7 分课时

执行时间 电教课

培养学生的朗读能力。 学会品读描写的精彩之处。

教学重难点 朗读、品读短文 教学准备 一 、谈话导入 这单元我们学习了《成语故事二则》 ,积累了来源于历史事件、 寓言故事、民间传说的成语,快来参加语文活动,展示你们的 智慧吧!让我们一同走进“万花筒” 。 二、走进“万花筒” 1、出示“我会填”卡片。 (1)学生读卡片、填写卡片。 (2)交流填写成语: (3)还有哪些成语,学生补充。 2、出示“我会学”卡片。 (1)学生读卡片,明确目标。 (2)学生读文段,找词语品读、感悟。 (3)交流。 (4)补充:所学的文段中生动传伸的词语。 教学评析

三、打开“百宝箱”

1、出示名言卡片 2、学生读名言、感悟理解。 3、交流感悟 4、自读、背诵。 四、走上“大舞台” 1、展示搜集、摘抄的谚语。 2、学生分类整理,再抄写下来。 3、每个同学选择几条自己喜爱的谚语,读给大家听,并谈谈自 己的感悟理解。 4、评议,选出最喜欢的谚语及最佳收集者。 5、整理成资烊,让学生共赏。 五、课堂小结 本节课我们又积累了不少的词语、名言、谚语,丰富了我们的 语言,因此要多读书,勤积累。

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课 题 总 课 时 教学目标 程度。 教学重难点 教学准备
一、看拼音写词语。 (8 分) xī ( ( 豫( 闽( nù ) ) shēn qū ( cí qì ( ) ) 苏( ) 渝( ) kuí wú ( jú huā ( ) ) (

单元测试(七)
分课时

执行时间 电教课

1、通过单元练习测试,了解学生对本单元所学知识的掌握

朗读、品读短文

教学评析
bā jiāo ) ) ) 沪( ) 赣( ) ) sī chó u (

pà i qiǎn

三、下面是几个省市的简称,请写出他们的全名。 (4 分) ) 皖( ) 晋(

四、按要求写词语。 (每小题最少写四个) (6 分) 1. 形容气势大的: 2. 形容心情高兴的: 3. 形容天气炎热的: 五、找到下面的字的部首,再用部首组成新的字,再用新组成的字组成词语。 (6 分) “私” “病” “端” ( ( ( ) ) ) ( ( ( ) ) )

六、读例句,再仿照它改写下面的句子。 (6 分) 例句:信赖,能创造出美好的境界。 1.我们不会把你老人家忘怀。 2.人与山的关系密切,使人感到亲切、舒服。 3. 朝鲜人民是不会忘记志愿军战士的。 七、根据课文内容填空。 (18 分) 1.汪伦和大诗人 不禁吟出了一首诗: 人 的思想感情。 。这位朋友也是 , 次下西洋。前后到达过 ,开阔了 。 的人, 这个故事选自我国古代 、 》 ; 、 写的《 写的《 写 》 。 》 ,还有很多其它的故事:如 写的《 》 ; 。另外的三大 代的一位大诗人。 》 。诗中对仗 。 国家。他的这次 ,促进 的。我们本学期学他写出的一首诗是《 。 代的航海家,他总共 , 是好朋友。一次,他请那位诗人去他家乡做客。那位诗人在那尝尽了 , 。 , 。这首诗饱含了诗 美酒,饱览了桃花美景。可惜,诗人有事须走。在他登船欲行之时,汪伦唱着歌来送他了。诗人 信赖,不就能创造出美好的境界吗? __________________________________ ___

2.李白的《黄鹤楼送别》一诗中,送的是老朋友 他的作品主要是描写 的诗句是 3.郑和是我国 出使,表现了 了 的神话小说《 名著分别是 4、 《三借芭蕉扇》 一文中你认为孙悟空是个

八、阅读短文,完成下面的习题。 (20 分) 你知道松赞干布和文成公主吗?他们可是一对恩爱夫妻呢,他们能成为夫妻可得感谢松赞 干布的大臣东赞。读读短文,看看东赞是怎样求婚的?结果怎样?东赞是怎样和其他使臣比智慧 的,结果怎样?想想你从课文中体会到什么? 唐朝时,西藏有个藏王叫松赞干布,他派了大臣东赞到内地求婚。内地有个文成公主,既漂亮, 又能干。印度、波斯等好多国家都派使臣去求婚。 唐朝皇帝决定让求婚的使臣们比赛智慧, 说: “哪个最聪明, 就把公主许配到他们那里去。 ”第一次, 皇帝叫人牵来一百匹马驹和一百匹母马,让使臣们分出哪匹马驹是哪匹母马生的。别的使臣便把 毛色相同的马驹和母马分在一起,结果都弄错了。东赞却用了不同的方法。他把马驹同母马分开 关起来。隔了一夜,才把母马一匹匹地放到马驹中去,马驹见到自己的妈妈来了,急忙扑上去吃 奶。就这么一匹匹地放,一匹匹找,不一会儿全分出来了。 最后,皇帝叫人拿来一块玉石,玉石有一个洞眼,他要使臣们用线穿过去。玉石上的洞眼很 小,而且里面的孔道是弯弯曲曲的。使臣们一个个试着用线去穿,怎么穿也穿不过去。大家都感 到很为难。东赞一边看着一边动着脑筋。忽然,他见到地上有只蚂蚁在爬动,心里想出了一个主 意。他把丝线拴在蚂蚁的腰上,然后把蚂蚁放到玉石的洞眼上去。在有眼的这一头慢慢吹气,又 在那一头放了一些蜜糖。蚂蚁在扭动着腰肢,努力地向前面爬去。就这样,丝线穿过了玉石洞眼。 皇帝见三道题全让东赞解了, 心想: “一个使臣都这么聪明能干, 那藏王一定更加聪明能干。 ”于是, 皇帝答应让文成公主嫁到西藏去。聪明的东赞终于完成了藏王的使命。 1、给带点的字选择正确的读音。 (在正确的读音下面划线) 西藏(cá nɡ zhà nɡ) 两头削得一样大小(xūexiāo) 为难(ná n nà n) 唐朝(cháozhāo) 2、照样子,写词或句子。 一匹匹 、 、 弯弯曲曲 、 、 3、文中找出下列词语的反义词。 丑陋( )愚蠢( )笔直笔直( ) 4、联系上下文理解画线词语的意思。 大家都感到很为难: 聪明的东赞终完成了藏王的使命: 5、照样子写句子。 (1)内地有个文成公主,既漂亮,又能干。 (2)东赞一边看着一边动着脑筋。 6、给文章加个题目。 九、习作。 (30 分) 读下面的一首诗歌,读懂后把它改写成一篇记叙文。 一棵树的命运 一棵生长了三十年的树 命运却不由自主 区区的几十元钱 就断送了她守侯一生的孤独 那个拿着卷尺的家伙 装模作样地在树下踱步 他是在算计怎样处置这上好的木料 他的眼里从来没有生长过绿色植物 当树的身躯在利斧的翻飞下轰然倒塌 树的根须仍牢牢地攥紧脚下热土 当树的心脏在电锯的鸣叫里彻底裸露 树的灵魂却依然栖息在白云深处 一棵树的消失总轻而易举 一棵树的成长却含辛茹苦 但每一棵消失的树就是史书一部 记载着人类如何自掘坟墓

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课 题 总 课 时 73

天山之夏(一)
分课时

执行时间 电教课

1、会写本课的 10 个生字,理解、积累本课的新词。 教学目标 2、有感情地朗读课文。 3、初步理解课文内容。 教学重难点 学会写本课的 10 个生字,理解、积累本课的新词。 教学准备 教学评析 一、情境导入 同学们,我们生活在美丽的江南,江南的山水真是奇妙无比, 引人入胜。 北国的新疆风光同样令人陶醉,那里有盛产水果的吐鲁番 盆地,神奇的火焰山,还有令人神往的天山。著名作家碧野描 写的天山绵亘数千里,地域广阔,景物丰美。今天就让我们随 同碧野,一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧! 板书课题:天山之夏 二、初读课文,整体感知 让我们带着对天山的向往,读课文,看看天山之夏会给你留下 什么样的印象? 1、学生自由读课文,用笔画出生字、词,借助字、词典解决, 争取读得正确、通顺。 2、教师检查初读情况。 (1)关于生字词。用投影出示生字词,指名领读,齐读。 (2)关于问题 作者描写了天山的“静”美。

三、再读课文,梳理内容 1、自由读课文,思考课文是按什么顺序来写的?你从哪儿看出 来的? 2、交流汇报,明确: 浏览的先后顺序,地点变换 四、学生再读,感悟“静”美 1、 学生自由读课文, 课文写天山的 “静” 美, 体现在哪些方面? 作者具体是怎样来描写? 2、交流汇报,明确: 描写天山的“静”美,有“寂静” 、 “幽静” 、 “风平浪静” 。作者 用移步换景的写法,具体地描写天山的景物,抓住景物的特点 来突出天山之夏的“静”美 五、课堂小结 请同学们将本节课学习所得写下来吧!

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课 题 总 课 时 教学目标 74

天山之夏(二)
分课时

执行时间 电教课

1、精读课文,感悟理解,升华情感。 2、背诵课文。 教学重难点 精读课文,感悟理解,升华情感。 教学准备
一、复习导入 1、听写生字词 2、文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏的美? 二、精读课文,理解感悟 1、作者用移步换景的写法,抓住天山的“静”美,写出了天山之夏的独 具风韵。文章围绕“静”描写了哪些景物?这些景物有哪些特点? 2、学生交流汇报 (1)作者描写了雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场。 (2)天山的雪峰是什么样的? ○1“蓝天衬着高耸的雪峰,几块白云在雪峰间投下了云影,就像白缎上 绣了几朵银灰的暗花。 ” ○2 天山的雪峰:高、大、白。 (3)天山的溪流如何? ○1“像千百条闪耀的银练。 ” ○2“这飞泻下来的雪水,在山脚下汇成冲击的溪流,浪花往上抛,形成 千万朵盛开的白莲。 ” ○3“坐在马鞍上便可以俯视那阳光透射到的清澈的水底。 ” 天山的溪流:急、清、活 教学评析

(4)天山的原始森林:密、绿、幽。 (5)天山的野花:多、高、艳。 (6)天山的牧场:辽阔、奇丽、风平浪静 3、感情朗读,背诵课文 (1)指导学生感情朗读。 (2)学生选择自己喜爱的句段感情朗读。 (3)同桌相互背诵 (4)全班示范背诵。 三、课堂小结 作者运用丰富的想象,贴切的比喻和恰当的形容描绘出了天山 之夏的独特风光,文章洋溢着作者的赞美之情。作者清晰的写 作顺序抓住事物特点写作的方法值得我们学习。希望同学们好 好总结。

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课 题

海滨仲夏夜(一) 75 分课时

执行时间

总 课 时 教 学 目 标 教学重难点 教学准备

电教课

1.自主学会本课生字并能正确、工整地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会在阅读中积累优美的词句。 3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把 握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然 的热爱、赞美之情。 引导学生体会大量的比喻句,抓住海滨仲夏夜的景色特点,体会作 者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。

一、创设情景,引入新课 1.请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。教师用深情的语言 讲解:蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的海鸥,一定会让 你流连忘返,然而海滨的夜景其实更美,尤其是夏夜。下面就请著名作 家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧!(板书课题) 2.齐读课题,释题。(海滨:地点。仲夏:古人以孟、仲、季分别指代第 一、第二、第三,所以,仲即为第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二 个月,一般来说,是指七月份。)题目的中心词是什么?(夜) 3.简介作者。 4.课文介绍: 《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》 。 作者抓住夕阳落山不久、月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘 了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面,抒发了对美好 生活的赞美之情。

教学评析

二、初读课文,感知大意 1.自由轻声朗读课文。(运用工具书读准字音,理解字义、词义) 2.检查:出示全文生字,开火车读、赛读。 3.分组读课文,注意正音。 4.读了课文,你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢?你能用几个词概括一 下吗?

三、再读课文,粗探课文结构 引导学生理解课文内容,把握课文结构。在学生完成练习的过程中,指导 学生在书中圈画出关键词语,注意随着时间推移画面发生的变化。 1.第一组画面(1~3 段)描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨 仲夏的景色。 2.第二组画面(4~10 段):描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、 谈笑的人们。 小结:随着时间的推移和作者观察点的不断移动,所见的景物也在不断地 变化。作者按照时空的顺序,为我们描绘了一幅幅优美的画面。景物是美 好的,在美妙的景物中人们的生活是美好的,他们自在、舒畅。 四、研读课文,感受海滨之美 (一)研读课文 1~3 段,重点研究作者如何使用生动形象的比喻,准确再现 景物特点;再进行词语的理解。 1.提问:1~3 段,对海滨夏夜景色的描写,作者以哪些景物为主要观察对 象?(相机板书:霞光启明星灯光) 2.作者对这三个景物进行描写时,运用了三个美妙的比喻句,请你从文 中把它们找出来,并摘抄在笔记本上。 3.学生四人一组讨论:这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么, 讨论后全班交流。

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课 题

海滨仲夏夜(二) 76 分课时

执行时间

总 课 时

电教课

教 学 目 标 教学重难点 教学准备

1.自主学会本课生字并能正确、工整地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会在阅读中积累优美的词句。 3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把 握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然 的热爱、赞美之情。 引导学生体会大量的比喻句,抓住海滨仲夏夜的景色特点,体会作 者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。

一、 研读课文,感受海滨之美 研读 4~10 段。 .请从 4~10 段再找几个比喻句,摘抄在笔记本上,并做简要分析。 (1)比喻句:愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来,就像平静的海面上不 断地从这儿那儿涌起的浪花。 作用:把笑声比作浪花,表现笑声此起彼伏,源源不断。 (2)比喻句:月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘, 从那平静的大海里涌了出来。 作用: 灿烂的满月比作光辉四射的银盘, 表现了满月又亮又圆的特点。 (板 书:月亮) (3)比喻句:大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波。 作用:把波浪比作鱼鳞,表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。 2.理解词语。 “海水轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声。 ” 为什么用“抚摸” ,而不用“拍打” “冲刷”?(用“抚摸”不仅让“海水” 拟人化,使人产生一种亲切感,而且表现出“海水”微微波动的形态, 与后面的“温柔”相照应。) 3.思考:作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?作者为 什么用更多的笔墨写了沙滩上的人 点拨:作者从描绘海滨仲夏夜自然

教学评析

景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美。

(三)小结:作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰,由又大又亮的启明星联 想到悬挂在高空的明灯,由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到 一串串流动着的珍珠,无不给人自然贴切的感受。而这一切联想,又都是 借助比喻的修辞手法来完成的,形象生动,仿佛把读者带进了仲夏的海滨 之夜,观海赏月,怡然自得,引人入胜。 (四)训练联想能力,练习仿造比喻句。 提示: 提供一个学生较熟悉的情境, 如落日等, 让学生抓住这一情境特征, 展开丰富的联想,练习口头仿造比喻句。 五、积累背诵。 (1)要求学生圈出表现时间推移的词语: “夕阳落山不久” 、 “天空的霞光渐 渐地淡下去” 、 “夜色加浓” 。 板书:入夜月夜深夜 (2)要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句。 动态: “就像一片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着,消失了。而后面的一排, 又闪烁着,滚动着,涌了过来。 ”? 色彩变化: “橘红色”→“深红”→“绯红”→“浅红”→“深蓝色” 。 3.请两三位学生上讲台有感情地背诵,无论背诵程度如何,都加以鼓励。 4.全班齐背诵。 五、回归全文,拓展升华

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教学反思

课 题 总 课 时 77

莲叶青青(一)
分课时
1、有感情地朗读课文。

执行时间 电教课

教学目标

2、理解课文内容,把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他 人的高尚品质。 3、学习结合关键词语,理解重点句子的意思。 1、理解课文内容,把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他

教学重难点 人的高尚品质。
2、概括课文主要内容,体会作者的思想感情。

教学准备
一、谈话,导入新课 1、同学们,在我们的周围,有不少人需要帮助。你帮助过他们吗?(学 生自由读) 2、教师总结后说:今天,让我们一起走进《莲叶青青》 ,来感受一下内 心世界,同时来体会祖孙之间的美好的感情。 二、初读课文,整体感知 1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语: 一望无边、左邻右舍、念念有词 2、解决上面质疑中容易解决的问题。 三、检查读书的效果 1、出示生字卡片,练读: (1)翘舌音:肘 疮(2)后鼻音:缸 (3)前鼻音:玄 斑(4)直呼音:藕(5)其他字:驳 2、分自然段读课文。 3、再读课文,思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?学生针对 课文内容进行自主学习、交流、互相释疑。 四、再读课文,理清文章的脉络。 1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容? 2、各个小组在小组内行我互相交流,进行改进。并推荐代表准备发言。 3、将意思相近的段落合并在一段。 4、反馈学习情况: 第一段(1) :写在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里,我想了祖母的笑脸。 第二段(2—3) :写祖母在老家的院子里年复一年地种着荷花,她守着荷 花,让莲叶冒尖。 第四段(8)写我看着一池的莲叶想到了祖母(2)孙膑出了什么计策? 雇 萧 疮

教学评析

5、各个小组互相修改各段的段意。 6、小组内互相朗读课文段落或喜欢的语句。 7、重点引导朗读描写“祖母”喜爱莲叶的语句。 (引导学生体会祖母对莲 叶的喜爱之情) 。 8、读一读,说说你感受到了什么?能把这种感受读出来吗? 五、学习课文第一段 1、指定小组朗读率一段。 2、自主学习第一段,并针对第一段提出质疑。 3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢? (喜欢,我生出许多感动,心里急急忙忙地寻找到合适的句子。 ) 4、那么,为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢? 5、你知道“ 斑驳陆离”是什么意思吗?根据自己的理解进行联系上下文 解释。 6、幻灯片出示:第一自然段的最后一句。全班一起朗读,并谈谈自己的 理解。 7、你知道我的心事是什么吗?(对祖母的思念、想念) 六、小结 是呀!看着满池的荷叶,我在寻找那些斑驳陆离的诗句中,我想起了祖母 来,祖母的笑脸,把我的心事照亮了。我想趣亲爱的祖母来。 七、布置作业 1、感情朗读课文。 2、抄写生字。

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教学反思

课 题 总 课 时 78

莲叶青青(二)
分课时
1、有感情地朗读课文。

执行时间 电教课

教学目标

2、理解课文内容,把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他 人的高尚品质。 3、学习结合关键词语,理解重点句子的意思。 1、理解课文内容,把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他

教学重难点 人的高尚品质。
2、概括课文主要内容,体会作者的思想感情。

教学准备
一、复习,导入新课 1、听写本课生字。 2、听写词语。 3、通过上节课的学习,你知道了什么? 4、过渡:当你看到满池的莲叶,在寻找那些斑驳陆离的诗句中,他想起 了祖母来,祖母的笑脸,把他的心事照亮了。他想起了亲爱的祖母来, 究竟想到了哪些事情呢?今天让我们一起进入作者的内心,来感受那份 对祖母的想念。 二、再读课文,加深对课文内容的理解。 1、指名分段朗读课文,其余思考:课文各段主要内容是什么? 2、 指名评价朗读情况: 是否读出我的思念, 是否读出我当时激动的心情? 3、指名回答各段的段意。 三、精读课文,体会人与人之间的美好情感。 (一)学习课文第 2 自然段 在初读课文的基础上,回答下面的问题: 1、讨论:祖母喜爱荷花吗?你是从哪里体会出来的? 2、找出课文中体现祖母让我吃惊的语句,谈自己的理解,并通过感情朗 读表达出“我”的感受。 3、讨论:看着祖母这样地照顾荷花,你有什么感受?你从这件事情体会 到了什么? 4、孩子们都很不以为然地看看祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新 生的孙子。 分析这句话所用的修辞手法。 5、你从这句话中体会到了什么?

教学评析

(二)学习课文第 3 自然段 1、夏天的时候,祖母是怎么做的?你体会到她喜欢莲叶了吗? 2、这段中什么事情让你最感动的?说说理由 。 3、让学生先自学,然后在小组内互相交流,讨论,最后得出结论。 4、反馈学习情况。 5、幻灯片出示祖母说的那句话:真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派 上大用场,不开花也罢。 6、一起朗读这句话,谈感受。 7、再次带着对祖母的敬佩把这句话朗读一遍。 (三)学习课文第 4 自然段。 1、全班一起朗读第 4 自然段。 2、你读懂了什么?你理解最后一句话吗?

四、总结全文 1、学了这篇课文,你有什么感受或收获? 2、是呀,有时你举手之劳,或许会给别人带来莫大的帮助,我们要关心、 爱护身边的每个人,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

五、布置作业 1、抄写本课的词语。

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教学反思

课 题 总 课 时 教学目标 79

捉不住的蝉声 分课时

执行时间 总 课 时

1、正确认读本课的 7 个生字,积累本课新词。 2、理解课文内容,感受捉蝉的乐趣。 教学重难点 理解课文内容,感受捉蝉的乐趣。 课 题 一、激趣导入 1、播放蝉声的录音。学生听声,谈体会。 2、我们听到蝉声,仿佛又回到了童年时光,捉蝉的往事 又历历在目。今天,我们将跟随简贞去聆听那蝉声,去回味那 捉蝉的乐趣。 3、板书课题:捉不信的蝉声 二、规范朗读 1、教师示范朗读或播放朗读录音。 2、学生听读、想象、感悟。 三、自主学习 1、学生自读课文,读准字音,读通顺语句,了解课文大 意。 2、检查自读情况,整体感知课文内容。 (1)认读本课的 7 个生字,理解词语。 (2)关于课文内容 课文作者由听到蝉声回想起童年捉蝉的往事,感受到捉 蝉的乐趣。 四、合作探究 1、学生再次自读课文,思考: (1)课文是怎样描写蝉声的?“我”听到蝉声有什么反 应? (2) 夏日 “我们” 最兴奋的事是什么?课文如何描写 “我 们”的兴奋的? 教学评析

(3)捉蝉到底有什么样的乐趣呢? (4 ) “捉得住蝉,却捉不住蝉声”有什么含义?与文章的开头 有何联系? 2、小组讨论交流,推荐学习代表。 3、班内由学习代表汇报。 (1)描写蝉声时运用贴切的比喻。 (2)不是听蝉声而是捉蝉, “捉蝉”是乐趣。 (3) “捉得住蝉,却捉不住蝉声” 。与文章开头响应。捉蝉乐趣 无穷,蝉声悦耳,引起我们美好的回忆,再次感受童年生活的 快乐美好。 4、朗读课文,升华感情。 (1)学生自读,自己有这样的经历吗?读了这篇文章你有何感 受? (2)交流。 五、课堂小结 通过这篇文章的学习,我们从知识到感情都有了收获,请总结 一下吧!

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教学反思

课 题 总 课 时 5. 教学目标 6. 80

口语交际(八)
分课时

执行时间 电教课

以“心中的偶像”为话题,与同学们一起交流。 培养学生的口头表达能力。

教学重难点 以“心中的偶像”为话题,与同学们一起交流。 教学准备 一、谈话导入 “偶象”是一个经久不衰的话题。不同的时代,不同类型的人 对于“偶象”有不同的标准,今天我们将以“心中的偶像”为 话题,展开交流。 二、明确要求 1、读口语交际提示,明确具体要求。 2、交流明确要求: (1)以“心中的偶像”为话题,与同学们一起交流。 (2)采访不同年龄、不同职业的长辈,请他们说说“心中的 偶像” 。 (3)就“崇拜偶像”与” “狂热追星”的区别,请发表自己的 看法。 三、自主选择、分组交流 1、自主选择交流的内容。 2、根据选择的交流内容,想一想怎么说,作好交流的准备。 3、在小组内和同学进行交流,听别人交流的时侯要认真倾听, 教学评析

相互补充,也可以提出自己的问题。 四、全班交流,师生评议 1、小组推荐代表在全班交流。 2、师生评议:不仅要评同学的表达能力强不强,还要说说同学 的认识观点是否正确,引导学生通过交流,形成正确的人生观 和价值观。 3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

五、教师总结,提示积累 看来,虽然同学们“心中的偶像”各有不同,对“崇拜偶像” 和“狂热追星”也有自己的看法,但同学们都有较积极的价值 观,希望同学们在实际生活中能把握好。

六、课堂小结 由学生总结本次口语交际的收获。

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教学反思

课 题 总 课 时 1、 教学目标 2、 教学重难点 教学准备 课前导语 81



作(八)
分课时

执行时间 电教课

自由发挥,自主选题,写人、写景、写物都可以。 要有一个明确的目的,表达自己的真情实感。

写出自己的真情实感。

教学评析

同学们,你们已经学习了很多课文,也写了很多作文,想一想 都有哪些内容?今天呢,老师将让你们利用你们的所学,根据 自己的喜好,放飞你们的思绪、自主习作。 一、明确目标 1、学生读习作提示,将自己认为重要的词句画上记号。 2、交流汇报,明确目标: ○1 这次习作,不出题目,不定内容,任你自由地写。 ○2 自由发挥,自主拟题,写人、写事、写景、写物、或者编故 事、写读后感、写观后感都可以。 ○3 要有一个明确的目的, 置疑这个目的去选择材料, 安排材料, 表达自己的真实感。

二、指导习作 1、打开思路,确定内容。 ○1 学生默读提示,画出习作内容。 ○2 学生回顾所学课文,所写作文,确定习作内容。 ○3 交流讨论

○4 投影出示习作内容: 写人、写事、写景、写物、编故事、读观后感 2、指导命题 ○1 写人、写事、写景、写物:可以直接、简明地命题。 ○2 有个题眼更好或含义深刻的句子来命题。 如 “心中的丰碑” 。 3、明确要求 ○1 不管是哪类文体,都要一个明确的主题,围绕主题来选材, 安排材料。 ○2 写出真情实感。 请同学根据自己确定的主题、内容交流自己的情感。 三、学生自由习作

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教学反思

课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 82



作 讲 评
分课时

执行时间 电教课

1.赏评佳作,再次修改,抄写习作。 写出自己的真情实感。

教学评析

一、 投影出示优秀的习作,共同赏评 每小组推荐一两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全 文,也可以是片断。老师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作的成功原因, 对其他同学进行启 发。 二、 佳作赏析 我的妈妈
我的妈妈是一个负责的人。她不仅对自己的工作负责,而且对我的学习也十分负 责。 她虽然自己的工作也非常繁忙,但是只要我在学习或者工作上有了一点点困难, 她就会给我帮助。因为我是一位班干部,班级有许多活动需要我准备材料。妈妈看 到了就会主动帮助我去准备。有一些资料,我一时找不到,她就会帮我从报纸上、 电脑上去找来。 当我在学习上碰到了困难,她也会全力以赴教我,帮我理解。 有一次,我正在做老师布置的作业。一道题目把我难住了,我怎么想也没有想出 来。 妈妈看到了, 没有等我开口, 就关心地对我说: “薇薇, 你是不是被题目难住了? 如果你真的做不出来,就要主动问人。在家里可以问我,在学校可以问老

师和同学呀! 不要不懂装懂, 也不要苦思冥想, 这样会浪费时间的。 不合算的! ” 于是, 我对妈妈说: “妈妈, 这一道数奥题目我怎么想也没有想出来。 你教教我吧! ” 妈妈说:“对了,想一会儿还想不出的题目就要问人,弄一个明白。”说着,她拿 过我的本子看了起来。接着,她认真地思考了一会儿,然后,她就细心而又耐心 地教我了。我听了一遍又一遍,直到听到第三遍,我才弄明白了题目的意思。于 是,我说:“妈妈,我知道了,你说是不是这样的……”“对呀!”我高兴得跳了起来, 抱着妈妈说:“谢谢你,妈妈!我会做这一种类型的题目了。”“好,我另外出两道 这一种类型的题目给你做。” 妈妈出好题目让我做。这一次,我很快就把这两道题目做出了。这时,妈妈笑 了,我也笑了。 妈妈还督促我参加体育锻炼,学写毛笔字……我的妈妈真是一个好妈妈!

三、修改习作。

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教学反思

课 题 总 课 时 1. 教学目标 2. 教学重难点 教学准备 83

语文活动八
分课时

执行时间 电教课

引导回顾,积累词语。 引导学生朗读诗词。

积累、运用词语。

教学评析

一、谈话导入 五年级的学习生活即将结束,在这一学年,我们学到了一 些知识,培养了我们好的学习习惯,提高了我们的自学能力, 增长了我们的智慧。这次语文活动将让同学们得以展示。 二、走进“万花筒” 1、出示“我会写”卡片。 (1)学生读卡片,明确要求。 (2)按要求做题。 (3)交流描写夏天的片段。教师评议。 2、出示“我会评”卡片。 (1)学生读卡片,明确任务。 (2)学生自评、自由填写。 (3)交流汇报。 (4)师生评议,形成一致意见,完成表格。

三、打开“百宝箱” 1、投影诗词。 2、学生读诗词、理解感悟。 3、交流感悟 4、自读、背诵诗句。

四、走上“大舞台”——锦囊妙计 1、学生读提示,明确目标 2、小组交流讨论。 3、班内交流,整理做成“锦囊妙计” 。

五、活动小结 由学生总结本次活动课的收获。

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教学反思

课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备
一、汉语拼音: (6 分)

单元测试八
分课时

执行时间 电教课

通过单元测试,检查学生对本单元所学知识的掌握情况。

教学评析

1、给带点的字选择正确的读音。 (2 分) 拒绝(jue jue jie) 喷人(pen pen fen) 萝卜(bu bu bo) 瓶塞(sai sai se) 2、看拼音写句子。 (4 分) Chi cheng huang lu qing lan zi,shui shi cai lian dang kong wu? ( 二、汉字(10 分) 1、选字填在横线上,组成词语。 (3 分) 影 练 恕 幸 丽 售 阻 神 抚 山 明 树 ___梢 销___ 俏___ 倩___ 清___ 青___ 侥___ 饶___ ___挠 磨___ ___魔 ___摩 2、下面每组词中都有两个错别字,请用“___”标出,并更正在括号里。 (3 分) 抱怨 顾惜 僵硬 魁悟 到霉 ( ) 沈寂 军伐 委托 火焰 旅行 ( ) 买椟还珠 负荆请罪 成群接队 再接再厉 坐无隙地 ( ) 3、 “漫”有___画, 第五画是___; 用音序查字法, 应查大写字母___, 后查音节______; 用部首查字法,应先查___部,后查___画。“漫”字在字典里有以下三种解释: ①水过满、四处流出;②满、遍;③没有限制,没有约束。 “漫不经心”的“漫”应取第___种解释;“漫山遍野”的“漫”应取第___种解释。 (4 分) 三、词语(15 分) 1、选词填空。 (2 分) 驱逐 亲热 追逐 亲密 ①战士们( )着敌人,把来犯者全部( )出境。 ②他俩是( )的敌人,一见面就像久别重逢的亲人一样, ( )极了。 2、先填空,后归类。 (10 分) 盛气( )人 兴国安( ) 一丝不( ) 大同小( ) 完( )归赵 ( )死如归 画蛇( )足 千( )一发 ①具有褒义色彩的词语:_______________________________________ ②具有贬义色彩的词语:_____________________________________ )

3、写出下列表示“看”的词语。 (3 分) 向高处看______ 向远处看_______ 尊敬地看__________ 向低处看______ 大概地看_______ 聚精会神地看_______ 四、句子。 (15 分) 1、判断句子的正误,正确的打“√”,错误的打“/”。 (4 分) ①邱少云不但自己牺牲了,而且他永远活在我们心中。 ( ) ②林中盛开着许多五颜六色的小红花。 ( ) ③开学初,她就订好了学习计划和决心。 ( ) ④大风把小树刮得东倒西歪。 ( ) 2、写句子。 (4 分) ①把下面的两个小句子合并成一个大句子。 妈妈叫我。我看电视。______________________________________________ ②照样子写句子。 例:你做作业怎么这么粗心呢? 你做作业不能这样粗心。 难道我们能被困难吓倒吗?_______________________________________ ③扩句:同学们听报告。 __________________________________________________________________ ④缩句:从到校的第一天起,他就刻苦努力地学习文化科学知

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