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武术课教案(太极)


一、指导思想 本课依据《体育教学大纲》要求和学生的心理、生理特点,从一般的体育活动转 向快乐体育的思路出发, 结合我校的武术学习和师资的实际情况,大胆创新设计 了这堂课,提高教师的传授能力,培养学生的思考能力,让学生在轻松愉快中掌 握运动技术, 提高体育课中的武术的整体水平。 在整个教学过程中以学生为主体, 充分发挥学生的主体作用, 有计划有步骤地完成教学任务, 并全面贯彻素质教育, 树立健康第一的指导思想。以育人为宗旨,与德育,智育和美德相结合,激发学 生运动热情,充分发挥积极主动性,使每位学生都能体验到学习和成功的乐趣, 满足学生自我发展的需要,促进学生身心的全面发展。 二、教材分析 武术教学属于全日制义务教育小学体育身体健康学习领域中的内容之一。 武术是 我国民族体育的瑰宝,是华夏五千年灿烂文化的一部分,是一种强身健体,防身 自卫的运动项目。 该项目深受学生的喜爱,继承和弘扬中华武术是我们每个体育 教师应尽的责任。对于江苏地区的学生来说比较新奇,具有较强的吸引力。把握 学生的好奇心并激发他们的兴趣就可以事半功倍。另外,武术对于中低年级的学 生来说,不仅可以促进他们身体的发展,开发他们的大脑,启迪他们的智慧,也 可以激发孩子们对体育课的浓厚兴趣, 还能使他们在活动中逐渐懂得如何区分个 人和集体,从而树立集体观念,学会遵守规则,尊重他人的一些良好品质。 三、学生分析 水平二(小学三年级)的学生,直观思维能力较强,模仿能力较强。但学生协调 性较差,注意力较分散不易集中,理解创新力也不够完全,武术动作虽然简单, 可对于中低年级的同学来说武术仍然是有一定难度的。因此,在教学时,要设计 新颖、有趣的练习方式和一定的指导形式,调动他们学习的积极性,诱导学生进 入角色,激发他们的练习兴趣。

四、设计思路 1、引发兴趣 本课开始讲解一些武术明星事迹并以教师展示武术来吸引学生的注意力, 给学生 一个直观的印象,提高了学生的学习兴趣 2、学练结合 由于低年级学生对动作模仿能力较强,而且也愿意模仿。本课在教学上积极引导 学生,以学生的学为主体,以教师的教为主导,进行直观教学,不停的给予学生 鼓励,提高他们的积极性。

3、勇于创新,树立自信 针对低年级学生有强烈的表现欲望,努力让每位学生都有展示自我、体现自我的 机会,增强学生学习自信心。 4、游戏结合主题 游戏作为小学体育课的教学, 不仅能够提高学生学习的兴趣,还能使学生在玩中 学,学中乐,有着不可忽视的作用。本课中以马步、弓步、并步来代替学生常玩 的猜拳游戏, 有利于结合和加深、 巩固本课的主题, 又有利提高学生的学习兴趣, 为课堂教学渲染气氛,提高了学习的兴趣。 五、教学目标:(水平二) 1、能对武术感兴趣,并能积极的配合教师参与练习,培养认真学习的品质。 2、发展学生协调、柔韧、灵活等素质,提高体能 3、通过学练,激励学生喜爱武术运动,启发学生进一步去了解中华瑰宝——武 术。 六、教法、学法与组织形式 1、教法:课中运用讲解示范、引导提示、游戏、激励表彰等教学手段,遵循循 序渐进的教学原则,将各教学环节逐步深入,积极培养学生主动参与、自主学练 的学习氛围。 2、学法:让学生通过观察、模仿、集体练习,、单独练习和创新练习的方式, 以达到学习的目的,提高学生的基本能力。 3、组织形式:结合本课的需要和学生的特点,采用分组练习的教学模式,便于 模仿、观察、对比,充分为学生活动能力的发展,提供一个良好的展示平台,真 正感受到在运动中的乐趣和成功的体验。

三年级体育教案 时间:2009-12-23 课次 学习 阶段 1 年级 三 水 人数 平 二 课型:教研课 30 教师

1、能对武术感兴趣,并能积极的配合教师参与练习,培养认真学习的品 质。 教学 2 发展学生协调、柔韧、灵活等素质,提高体能 目标 3、通过学练,激励学生喜爱武术运动,启发学生进一步去了解中华瑰宝 ——武术。

教学 (一)武术(基本步型) 内容 情境 程序 学习 教法提示 内容 1、整队,师生问好; 学法提示 (二)游戏:猜拳

2、宣布本课学习任务; 1、整队,师生问好; 2、成体操队形散开; 课 引 导 堂 常 ○○○○○○○○○○○ 规 4、在慢跑中听老师的 口令做出各种手型,动 作自创。 ○○○○○○○○○○○ ★ 3、复习上次课学习的 基本手型(拳、掌、勾 手) ●●●●●●●●● ●●●●●●●●●

5、活动各个关节

基 本 部 分

1、 导入: 万丈高楼平地 起,地基的稳健和扎实 事很重要的,那么在我 学习队形: 们武术中我们脚下的步 伐移动的快速和稳健也 两列横队,成半圆型站立 是最重要的,今天我们 就一起来学习机种基本 步型。 1、让学生有一个直观的感受,让他们想 着心中的偶像确立自己的练习目标,提高 2、边讲解边示范弓步、 马步和虚步的动作要 他们的学习兴趣。 基本步 领。 型 2、学生知道学习武术主要是为了强身健 3、重点讲解弓步和马 体,同时也是为了弘扬民族传统文化,练 武者也要敢于和坏人坏事做斗争。(德育 步。 教育) 4、 组织学生两人一组互 3、边看教师的示范边模仿,同学间合作的 相观察、 互相纠正动作。 时候要积极的帮组自己的伙伴,能认真观 5、 组织学生用学习的步 察,及时指正同伴的错误动作。 重点提 伐配上冲拳和推掌进行 示 4、跟随教师一起练习,要求能喊出自己的 练习。 气势,同时力求动作的速度,能体现动作 6、 自由组合练习,互相 的力量(冲拳能力达拳面) 学习。 5、两人一组练习,一个人喊动作名称另 7、 组织、 鼓励学生积极 一 展示、表演,并引导学 生进行科学的评议。 个人练习动作,互相纠正. 8、鼓励学生要讲究武 6、学生组与组之间交流与点评。 德,发扬武术精神,和 冬练三九,夏练三伏的 7、每组选出优秀的学生进行展示,教师 组织学生点评。 持之以恒 的精神 1、 包、 剪、 (以马步、 锤 1、认真听教师讲解,了解游戏的方法和规 弓步、并步代替) 则。 讲解游戏的方法和规 则。 2、自由分组尝试游戏。

游 戏: (包、 剪、

3、游戏中积极动脑,灵活处理实际出现的 2、学生尝试性练习游 游戏的问题。 戏。 锤) 4、体验游戏的乐趣。

结 束 部 分 器材 运动 负荷

3、 提示, 启发学生思维, 锻炼学生灵活运用。 1、放松 1、学生散开,教师在前方。 学生跟在教 师后模仿练习。(德育教育:热爱武术, 引导学生调整气息,语言引导 热爱我们的民族文化 学生想象愉快的,美好的事物 2、自我小节,认真听教师总结 2、总结 3、学生有序回教室。 3、宣布下课。 练习密度:40%—45%

平均心律:110-120 次/分 武术虽然我们的学生接触的少,但是在电视上看的还是比较多的,尤 其是电视进行了夸张和神话,所以学生觉得它神秘,同时又充满了好奇, 对电视和历史上的武林高手非常的崇拜,所以在本节课上,我充分的利用 学生的这个心理进行引导,调动学生学习的积极性。在学习过程中利用学 课后 生已有的表象和知识点,在此基础上纠正和引导,让学生自己观察对比得 小结 出正确的动作方法。 激发和保持了学生的运动兴趣, 培养了学生主动参与、 积极探究学习的能力,以及与他人合作交往的能力,自己的个性也得到了 展示和张扬,从而对武术产生浓厚的兴趣,增强了学生的民族自豪感。


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