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2016年秋季学期人教部编版一年级语文上册汉语拼音3.9 ai ei iu教学设计1


9 ai ei ui 1 教学目标 知识与技能 1.学习 ɑi、ei、ui、ɑo ou iu 复韵母及四声,读准音,认清形,通过观察了解字母在四线 三格中的位置。能正确书写。 2.学习声母与复韵母的拼读方法,要求带调拼读音节。 过程与方法 1.编顺口溜,形象识记,掌握方法,练习拼读。 2.游戏巩固,拓展说词,细致观察,指导书写。 情感与态度 会声母和复韵母的拼读方法,感受拼读音节的快乐。体验学习汉语拼音的成就,激发学习语 文的热情。 2 学情分析 低年级学生的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过 15 分钟。因此课堂形式上 更应该是灵活的、开放的、富于变化的。如果老师还用教学 ai 的形式导学 ei,学生的兴致 就会大大削弱。于是教学 ei 就换了另一种方式,抓住学生喜欢听故事、唱歌的特点来适时 调控课堂,运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐之中,学生的兴趣始 终都很浓厚。 喜欢积极向上,喜欢老师表扬,是低年级学生的又一特点。老师根据这个特点,在学生注意 力将要分散的时候, 利用情境图中的两个对象, 即积极的对象和消极的对象使学生调整自己 的行为,重新唤回注意力,是一种有效的方法。 3 重点难点 教学难点:练习带调拼读音节。 4 教学过程 活动 1【导入】复习导入 1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗?(出示“ɑ 、e 、i 、u” 四张卡片) 2.谁来告诉大家你认识的老朋友是谁?读卡片。 活动 2【活动】检查预习情况 1.同桌互读。(读得好的,伸出小手夸夸他;不会读的,请你帮帮他。) 2.指名读课文,其他同学边听边用手指着。 活动 3【讲授】学习 ɑi ei ui 三个复韵母 今天,四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。 学习 ɑi 1.卡片演示:先出示 ɑ,同学齐读。之后 i 向 ɑ 靠拢。 (1)两个单韵母合在一起就叫复韵母。卡片再次演示 i 向 ɑ 靠拢的过程。 (2)教师范读:先读 ɑ 的音,口长大,然后舌头向第二个单韵母 i 滑动,合成 ɑi 的音。 (3)同学练读:自由读——接火车读——同桌互读 2.同学观察 ɑi 在四线三格中的位置,老师板书。 3.同桌讨论怎样记住 ɑi。(出示图片:丁丁和妈妈挨着坐在一起,妈妈坐得高,丁丁坐得 矮。) 4.现在我们给新朋友复韵母 ɑi 戴上帽子,看你还认识它吗? 板书:āi ái ǎi ài 5.小组内练习四声拼读。 学习 ei 1.出示实物杯子。这是什么? 2.自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。 出示“杯”的拼音 bei, 请同学试着拼一拼并找出 bei 的韵母。 3.用我们刚才学习 ai 的方法,试着读出复韵母 ei 的读音。(先发 e 的音,然后逐渐向 i 滑动。) 自由读——指名带读——检查读 4.板书 ei,生研究怎样记住它。 5.观察 ei 在四线格中的位置,并仔细观察声调的位置。 板书:ēi ?i ěi ?i 6.自由结合拼读。 学习 ui 1.出示汉字“水”。谁认识这个字?给大家读一读。 2.shui 去掉声母后,剩下的复韵母是什么?(ui) 3.学生自学: (1)ui 怎么读?怎么记? (2)ui 在四线格里的什么位置? (3)ui 的四声标在谁的头上?自己试着读一读。 (ɑi ei ui 三个复韵母的读音方法,它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排 自学,此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。) 4.汇报自学情况。 活动 4【测试】课堂检测 1.出示音节:bɑi bei hei shui

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