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中考复习之古诗词鉴赏新


中考古诗词鉴赏

(一)

品 味 炼 字 类

[题目形式 题目形式] 题目形式 (1)“某”个字或词用得好, ) 个字或词用得好, 好在哪里? 好在哪里? (2) 诗歌中的“某”字或词 ) 诗歌中的“ 有什么表达效果? 有什么表达效果? (3)“某”字能否改为“某” ) 字能否改为“ 字,为什么? 为什么? (4)你最欣赏哪个字或词?请 )你最欣赏哪个字或词? 赏析。 赏析。

[题型示例 (2011 浙江湖州 题型示例]( 浙江湖州) 题型示例 淮上渔者 (唐)郑谷 唐 郑谷 白头波上白头翁,家逐①船移江浦②风。一 白头波上白头翁,家逐①船移江浦② 尺鲈鱼新钓得,儿孙吹火荻( ) 花中。 尺鲈鱼新钓得,儿孙吹火荻(dí) ③花中。 注释】 跟随。 水边,岸边。 【注释】①逐:跟随。②浦:水边,岸边。 草本植物,形状像芦苇。 ③荻:草本植物,形状像芦苇。 问题:本诗第二句中体现渔家生活特点 渔家生活特点的两 问题:本诗第二句中体现渔家生活特点的两 个字是 ▲ 、 ▲ 答案:逐 答案 逐、移

[题型示例 (2009 浙江绍兴) 题型示例]( 浙江绍兴) 题型示例

雨过山村
[唐]王建 唐 王建

雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。 雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去,闲 妇姑相唤浴蚕去,闲看中庭栀子花。 闲看中庭栀子花 问题:古典诗词讲究炼字,末句中的“ 问题:古典诗词讲究炼字,末句中的“闲” 字用得好,请你说说好在哪里。 字用得好,请你说说好在哪里。
答案:妙在它不从正面着墨, 答案 妙在它不从正面着墨,而从侧面 妙在它不从正面着墨 落笔, 栀子花” 反衬人 落笔,以“栀子花”的“闲”来反衬人 们的“ 巧作对照,情趣盎然( 们的“忙”,巧作对照,情趣盎然(或: 运用拟人手法, 拟人手法 运用拟人手法,形象地写出了蚕妇们去 后庭中栀子花的闲适自在。) 后庭中栀子花的闲适自在。)

[应对策略 应对策略] 应对策略 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。 解答时要抓住诗歌中关键词语来点评, 解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以 词性、色彩、修辞以及所表达的 以及所表达的思想感情 从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情 去把握它的内涵。 去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结 合全诗的意境和作者的情感去回答, 合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤 立地谈这个词的作用。 立地谈这个词的作用。

(二) 名 句 赏 析 类

[题目形式 题目形式] 题目形式 (1) 从某句诗中领悟到 ) 什么人生哲理? 什么人生哲理? (2) 请谈谈对诗歌中千 ) 古传诵的名句的理解。 古传诵的名句的理解。 (3) 某诗句历来受到人 ) 们的赞赏,请分析原因。 们的赞赏,请分析原因。

[题型示例 (2008 湖州 题型示例]( 湖州) 题型示例

雨后池上
(宋)刘攽 一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。 一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。 东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。 问题: 、 问题:1、诗歌前两句用哪些词语写出了荷 花池塘雨后的静态美 静态美? 花池塘雨后的静态美? 2、“东风忽起垂杨舞”一句极为传神,请作 、 东风忽起垂杨舞”一句极为传神, 筒要赏析。 筒要赏析。 参考答案:东风忽然吹起,池边杨柳飞舞, 参考答案:东风忽然吹起,池边杨柳飞舞,写 出了雨后池塘的动态美。 出了雨后池塘的动态美。

杭州市) 【题型示例】(2011 杭州市) 题型示例】 春山夜月 唐?于良史 于良史 春山多胜事,赏玩夜忘归。 春山多胜事,赏玩夜忘归。 掬水月在手,弄花香满衣。 掬水月在手,弄花香满衣。 兴来无远近,欲去惜芳菲。 兴来无远近,欲去惜芳菲。 南望鸣钟处,楼台深翠微。 南望鸣钟处,楼台深翠微。 问题:“掬水月在手,弄花香满衣”这两句 问题: 掬水月在手,弄花香满衣” 诗妙趣横生,为后人传诵,请作赏析。 诗妙趣横生,为后人传诵,请作赏析。 参考答案: 掬水” 参考答案:“掬水”句,将明月与泉水合而 为一,写泉水清澄明澈照见月影;“弄花 弄花” 为一,写泉水清澄明澈照见月影 弄花”句, 将花香衣香浑为一体,写山花香气溢满衣衫。 将花香衣香浑为一体,写山花香气溢满衣衫。 诗句表现了诗人可爱的童心 游玩的兴致。 可爱的童心和 诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。

[应对策略 应对策略] 应对策略 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵 的名句的理解和赏析能力。 的名句的理解和赏析能力。这类题多为开 放题,答案不要求统一, 放题,答案不要求统一,要掌握常见的鉴 赏评价的角度:能指出写景特点 写景特点( 赏评价的角度:能指出写景特点(如景物 的色彩、近景远景的结合等)或采用的修 的色彩、近景远景的结合等)或采用的修 辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动 辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动 形象等 形象等,并且还要说出表达了诗人怎样的 思想感情或给人怎样的启示和思考。 或给人怎样的启示和思考 思想感情或给人怎样的启示和思考。

(三) 主 旨 情 感 类

[题目形式 题目形式] 题目形式 (1) 诗歌表达了作者怎 ) 样的思想感情? 样的思想感情? (2) 描写了怎样的景物? ) 描写了怎样的景物? 营造了怎样的氛围? 营造了怎样的氛围? (3) 塑造了怎样的形象, ) 塑造了怎样的形象, 抒发了诗人怎样的情感? 抒发了诗人怎样的情感?

[题型示例 (2009 义乌) 题型示例] 义乌) 题型示例

钟山①即事② 钟山①即事②
宋?王安石 王安石 涧水无声绕竹流,竹西花草弄春柔。 涧水无声绕竹流,竹西花草弄春柔。 坐终日,一鸟不鸣山更幽。 茅檐相对③坐终日,一鸟不鸣山更幽。 问题:全诗表现出诗人怎样的心情? 问题:全诗表现出诗人怎样的心情? 答案:表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的 答案:表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的 悠闲平和 喜爱之情 之情。 喜爱之情。

[题型示例 (2007 浙江湖州) 题型示例]( 浙江湖州) 题型示例 溪居即事
崔道融

篱外谁家不系船, 春风吹入钓鱼湾。 篱外谁家不系船, 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客, 急向柴门去却关。 小童疑是有村客, 急向柴门去却关。 问题: 四句中“ ”“急 二字, 问题:三、四句中“疑”“急”二字,描 绘出一个怎样的农村儿童形象? 绘出一个怎样的农村儿童形象? 参考答案: 参考答案:热情淳朴 天真可爱

[题型示例 (2009浙江湖州 题型示例]( 浙江湖州) 题型示例 浙江湖州 春日 (宋)晃冲之 阴阴①溪曲绿交加,小雨翻萍上浅沙。 阴阴①溪曲绿交加,小雨翻萍上浅沙。 鹅鸭不知春去尽,争随流水趁② 桃花。 鹅鸭不知春去尽,争随流水趁② 桃花。 注释】 阴阴:草木阴阴。 追逐。 【注释】 ① 阴阴:草木阴阴。② 趁:追逐。 问题: 四句中流露出作者怎样的思想感情? 问题:三、四句中流露出作者怎样的思想感情? 参考答案:通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景 通过描写小溪中鹅鸭逐春的情 参考答案 通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景,流 了作者爱春(或惜春) 露了作者爱春(或惜春)之情。

[应对策略 应对策略] 应对策略 这种题型主要考查我们对诗歌的主题 这种题型主要考查我们对诗歌的主题 思想和情感态度的领悟 的领悟。 思想和情感态度的领悟。解答这类题 要用一句话概括诗歌形象的特点, 要用一句话概括诗歌形象的特点,并 根据所描绘的形象特点及作家的风格 来推断诗人的情感态度。 来推断诗人的情感态度。要想准确把 握诗词的情感主旨,就要从诗词标题 标题、 握诗词的情感主旨,就要从诗词标题、 反映的题材 关键词句、形象意境、 题材、 反映的题材、关键词句、形象意境、 作者生活时代 人生经历等方面综合 生活时代与 作者生活时代与人生经历等方面综合 分析, 分析,特别要注意品析诗词中显露感 情的词句和后部分议论、 情的词句和后部分议论、抒情的核心 词句。 词句。 诗词所表现的思想感情一般有忧国忧 建功报国、思乡怀人、长亭送别、 民、建功报国、思乡怀人、长亭送别、 怀古伤今、愤世嫉俗、寄情山水、 怀古伤今、愤世嫉俗、寄情山水、烦 闷抑郁等。 闷抑郁等。

阅 读 注 释 的 重 要 性

[题型示例 (2010 浙江湖州) 题型示例]( 浙江湖州) 题型示例 浣溪沙 欧阳修 堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天。 堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天。绿杨 楼外出秋千。 白发戴花君莫笑, 楼外出秋千。 白发戴花君莫笑,六幺 催拍盏频传。人生何处似樽前。 催拍盏频传。人生何处似樽前。 欧阳修早年被贬颍州,晚年又隐居 被贬颍州 隐居于 注:欧阳修早年被贬颍州,晚年又隐居于 州城西北,有一天然水泊,人称西湖, 此,州城西北,有一天然水泊,人称西湖, 风景优美,是当时的名胜之地。欧阳修常 风景优美,是当时的名胜之地。欧阳修常 来此游览。六幺,为唐代琵琶曲名。 来此游览。六幺,为唐代琵琶曲名。 问题:词的下片描绘了一幅湖上宴乐图, 问题:词的下片描绘了一幅湖上宴乐图, 从中你看到了作者怎样的情态? 从中你看到了作者怎样的情态?

参考答案:词人春日泛舟, 参考答案 词人春日泛舟,与民同乐 词人春日泛舟 的愉快心情。 的愉快心情。

江苏泰州) 【题型示例】(2011 江苏泰州) 题型示例】

不见 杜甫
哀 怜 不见李生久,徉狂真可哀! 世人①皆欲杀,吾意独怜才。 不见李生久,徉狂真可哀! 世人①皆欲杀,吾意独怜才。 敏捷诗千首,飘零酒一杯。 匡山读书处,头白好归来。 敏捷诗千首,飘零酒一杯。 匡山读书处,头白好归来。 这首诗写于客居成都的初期, 【注】这首诗写于客居成都的初期,杜甫此时辗转得悉 李白已在流放夜郎途中获释,遂有感而作。 世人: 李白已在流放夜郎途中获释,遂有感而作。①世人:指 统治集团中的人。 统治集团中的人。

问题:阅读全诗, 问题:阅读全诗,说说作者在诗歌中所表达的思 想感情。 想感情。
参考答案:对好友的挂念;对李白怀才不遇、 参考答案:对好友的挂念;对李白怀才不遇、疏狂自 放的哀怜和同情;抒发了自己怀才不遇的感慨。( 。(答出 放的哀怜和同情;抒发了自己怀才不遇的感慨。(答出 其中两点即可) 其中两点即可)

(四) 想 象 描 述 类

[题目形式 题目形式] 题目形式 (1) 诗歌展现了一幅怎 ) 样的画面? 样的画面?用简洁优美 的语言进行描绘。 的语言进行描绘。 (2) 展开想象,用形象 ) 展开想象, 的语言描绘诗歌优美的 意境。 意境。

[应对策略 应对策略] 应对策略 这种题型主要考查学生对诗歌内 容的理解和对所描述画面的想象。 容的理解和对所描述画面的想象。 解题时要注意三个要点:一是抓 解题时要注意三个要点: 主要景物 景物, 流畅优美的语言 住主要景物,用流畅优美的语言 再现诗中的图景画面;二是用生 再现诗中的图景画面;二是用生 的词语点明景物所营造的氛围 动的词语点明景物所营造的氛围 特点(如孤寂冷清、恬静优美、 特点(如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃 雄浑壮阔、萧瑟凄凉、 );三是用准确的词语概括作 三是用准确 等);三是用准确的词语概括作 者的情感 如欢快愉悦、 情感( 者的情感(如欢快愉悦、忧愁伤 恬淡闲适、坚守节操、 感、恬淡闲适、坚守节操、忧国 忧民、壮志难酬等)。 忧民、壮志难酬等)。

成都) 【题型示例】(2011 成都) 题型示例】 菊 郑谷 王孙莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬓毛。 王孙莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸,由来不羡瓦松① 露湿秋香满池岸,由来不羡瓦松①高。 [注]①瓦松:一种寄生在高大建筑物瓦檐 注 ①瓦松: 处的植物,能开花吐叶, 高不及尺, 处的植物,能开花吐叶,但“高不及尺, 下才如寸” 没有什么用处。 下才如寸”,没有什么用处。 问题:这首诗用“露湿秋香满池岸” 问题:这首诗用“露湿秋香满池岸”来 描写菊花在秋天早晨开放的景象, 描写菊花在秋天早晨开放的景象,给人 以无穷的美感和趣味。请发挥想象, 以无穷的美感和趣味。请发挥想象,把 该诗句所呈现的景象描绘出来。 该诗句所呈现的景象描绘出来 沾满晨露的丛丛秀菊湿润晶莹, 参考答案 :沾满晨露的丛丛秀菊湿润晶莹, 沾满晨露的丛丛秀菊湿润晶莹 含露绽放,散发出缕缕幽香, 含露绽放,散发出缕缕幽香,飘满了水 池岸边。 想象合理 描写形象, 想象合理, 池岸边。(想象合理,描写形象,能再现 诗句所描写的画面即可计分, 诗句所描写的画面即可计分,否则酌情 扣分) 扣分

【分析技巧方面】以动写静、以乐景写哀情、 分析技巧方面】以动写静、以乐景写哀情、 借景抒情、托物言志、用典、 借景抒情、托物言志、用典、烘托 表达效果方面】引人入胜、意境高远、 【表达效果方面】引人入胜、意境高远、出 神入化、 神入化、耐人寻味 揭示心情方面】赞美崇敬、依恋闲适、 【揭示心情方面】赞美崇敬、依恋闲适、愉 快悲伤、沉郁压抑、怀乡念远、 快悲伤、沉郁压抑、怀乡念远、愤懑无奈 评价构思方面】跌宕起伏、对比鲜明、 【评价构思方面】跌宕起伏、对比鲜明、遥 相呼应、错落有致、疏密相间、 相呼应、错落有致、疏密相间、画龙点睛

春光好 欧阳炯 天初暖,日初长。好春光。 天初暖,日初长。好春光。万汇 此时皆得意,竞芬芳。 此时皆得意,竞芬芳。 笋迸苔钱嫩绿,花偎雪坞浓香。 笋迸苔钱嫩绿,花偎雪坞浓香。 谁把金钱裁剪却,挂斜阳? 谁把金钱裁剪却,挂斜阳?

雨晴 王驾 雨前初见花间蕊, 雨前初见花间蕊, 雨后全无叶底花。 雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去, 蜂蝶纷纷过墙去, 却疑春色在邻家。 却疑春色在邻家。


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