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新课改背景下高中数学课堂教学实践策略探讨-精品文档

新课改背景下高中数学课堂教学实践策略探讨

为了更好地适应社会发展的需要, 培养出更多高素质高质量 的人才,我们的教育体制在不断摸索和应用新的教学模式。随着 我国教育体制改革的不断深入,我们的新课程改革也被广泛推 行。这股教育界的改革之风吹到了每位教师身边,很多老师开始 对自己的教学方式进行深刻地反思。 高中数学作为高中阶段的重 要科目之一, 学校、 老师和学生三方都很重视对数学知识的学习。 由于高中数学较难,很多学生学习起来都颇感吃力,我们的高中 数学老师为了提高教学质量, 更好地帮助学生理解和掌握数学知 识,抓住了新课改的机遇不断进行课堂教学实践策略探讨。 一、新课改中对高中数学教学目标的要求 在我国传统的教育体制中, 许多科目的课堂教学都用的是那 种“填鸭式”的教学方法。在数学课堂上,老师大多注重的是知 识的传授,而缺少对学生的数学智慧与情感的启发。很多学生是 在被动的状态下进行数学学习, 严重缺乏对数学学习的自主性和 积极性。因为一味追求高分,许多数学老师日复一日地采用题海 战术来提高学生的数学成绩。 而这种高耗低效的教学方式却扼杀 了学生对于数学学习的兴趣,还阻碍了学生的创新意识的培养。 针对以上这些在数学教学上出现的问题, 我们的新课改提出 了对高中数学的教学目标和要求, 希望数学老师在课堂教学过程 中有一个比较标准,并以此来提高自己的教学质量。我国新课程

的推广伴随着的是高中课堂教学组织形式和课程目标等的深刻 变革。在高中数学课程标准中,他们指出数学课程的基本出发点 是促进学生全面、持续、和谐地发展。同时,他们还指出在数学 教学过程中,应该重视数学与学生生活的联系,尊重学生的个体 差异,倡导一种自主性和探究式的学习方法。 二、新课改背景下的高中数学课堂实践策略 实行新课改后,我们的高中数学课程新增加了算法初步、推 理与证明、不等式选讲等内容,这样一来,我们数学课堂的教学 任务有所增加。同样课时的情况下,教学任务的增加必然要求课 堂教学效率的提高。在高中数学的教学中,主要评价标准是学生 对数学知识的吸收与应用情况。 对数学课堂的教学效率的评估不 仅仅是看老师教了些什么,还要看学生对数学知识的接受程度。 在本文中,笔者例举了几种有关高中数学的课堂教学实践策略, 以期能够对高中数学老师的课堂教学有所帮助。 1、转变教师观念,重视课堂教学中的有效提问 教学理念是影响高中数学课堂教学效率的因素之一, 一个科 学的教学理念能够收到事半功倍的教学效果。 传统的教学理念认 为课堂教学就是老师在上面讲,学生在下面听和记,而这样的课 堂教学使得学生的数学学习缺乏主动性和创新性。所以,我们需 要转变教师的教学理念,充分体现出学生的主体地位。在高中数 学课堂教学中,教师应该关注和引导学生的学习,挖掘学生的闪 光点,给予他们夸赞和肯定。

举例来说, 我们的数学老师在进行高中选修教材中的圆锥曲 线教学时, 设计一些环环相扣的问题来帮助学生将新旧知识点串 联起来,并开拓新的思路。问题 1:取一条定长的细绳,把它的 两端都固定在图板的同一点处, 套上铅笔, 拉紧绳子, 移动笔尖, 这时笔尖(动点)画出的轨迹是什么?问题 2:如果把细绳的两 端拉开一段距离,分别固定在图板的两点处,套上铅笔,拉紧绳 子,移动笔尖,画出的轨迹将会是什么曲线?问题 3:在这一过 程中,你能说出移动笔尖(动点)满足的几何条件吗?问题 4: 这个条件与与圆满足的几何条件的区别与联系是什么?这些问 题由学生熟悉的圆定义出发去探讨动点变化规律, 老师在提出这 样的问题时可以激发学生对旧知识的回想和对新知识的学习兴 趣。 2、优化教学设计,充分利用现代化教学设备 教学设计会影响到高中数学的教学质量, 好的教学设计有利 于学生了解和掌握知识以及老师教学计划的有序开展。 在优化教 学设计的过程中,教师应该充分听取学生的意见和反馈,对自己 的教学设计进行修改,努力设计出最有效的教学方案。随着社会 科学技术的发展进步, 我们的教育体系也开始逐渐利用科学技术 来辅助教学。以多媒体为主的计算机辅助教学逐渐融入课堂,成 为教师教学的重要手段之一。 如我们的老师在进行解析几何教学时, 可以利用多媒体设备 来进行几何图形的制作和讲解。 图形在投影屏幕上被一步步展现

出来,例如在讲解直线函数 Y=kx+b 在坐标轴上的位置时,我们 的老师可以通过改变常数 k 和 b 的数值, 来变换直线函数在坐标 轴上的位置,并在同一个坐标轴上呈现出来,这样学生对于直线 函数的理解会更加清晰。其他类型的函数如指数函数、反函数等 在作图时也可以利用多媒体来增加准确性和清晰度以及对比性。 3、创设问题情境,提高学生的学习积极性 在新课改的背景下, 传统的“填鸭式”教学方式已经不适应 现在的社会发展,跟不上教育体制的改革。为了更好地调动学生 的学习积极性, 创设问题情境成了高中数学老师们运用的一大有 效教学方式。通过创设问题情境,可以制造悬念,吸引学生的注 意力,更好地调动学生的学习主动性。在高中数学课堂教学中, 创设与生活息息相关的问题情境可以消除学生对高中数学知识 枯燥性的认识,培养学生用数学的眼光看世界。教师通过精心创 设出的问题情境可以与学生进行深刻地交流,并与他们产生共 鸣,引发学生的思维运动,激发他们的学习兴趣。 如我们的老师在教指数函数时,可以结合生活实际,创设出 一个与生活息息相关的问题情境。比如说,老师可以在教知识之 前问:“如果我每天给你 10 万元,而你只需要第一天给我 1 元, 第二天给我 2 元, 第三天给我 4 元, 第四天给我 8 元, 依次下去, 你愿意和我签几天的合同?”这样的问题一出, 学生的注意力就 会被吸引到老师那里,并开始进行思考,学生的课堂学习积极性 由此被调动起来。 学生在进行猜测和计算的过程会形成对指数函

数的印象, 这样一来老师在接下来的指数函数的教学就会更易进 行下去。 4、高中数学课堂对学生数学思维能力的培养

在新课改的大背景下,学生在学习数学知识时,不仅要扎实 掌握数学的基本概念还要培养和提高自己的数学思维能力。 遵照 新课改中对高中数学的教学目标, 我们的高中数学老师在传授数 学知识的同时,也要关注对学生数学思维能力的培养,提高学生 分析和解决问题的能力。在高中数学课堂教学中,教师要着重培 养学生对问题探究的多种解法的意识, 引导学生运用所学的数学 概念和技能,教导学生体会数学问题中蕴含的数学思想方法,提 高他们的数学思维能力。 如我们的老师在进行抛物线的教学,通过对已经解决的例、 习题的深层挖掘,引申拓展,引导学生多角度、多层次、全方位 地进行反思, 能使问题的条件与结论的依存关系更加严谨、 和谐、 明确,达到由此及彼,触类旁通的境界。举例来说,我们的新课 标高中数学人教 B 版教材选修 2-1 P72 页练习 A 第 3 题:过抛物 线 y2=2px(p>0)的焦点的一条直线与这条抛物线相交于 A、B 两点,求证:这两个交点到 x 轴的距离的乘积是常数。在学生完 成多种解法后,引导学生进行比较,发现一种更简洁、实用的解 法,再进一步引导其对此题进行反思探究,引申拓展。如反思: 逆命题成立吗?即一条直线与抛物线 y2=2px(p>0)相交,两个 交点的纵坐标分别是 y1,y2,若 y1y2=-p2,那么直线过抛物线 的焦点吗?

结语: 在新课改的教育大背景下, 如何更好地进行高中数学课堂教 学实践是我们的学校和老师为国家培育出精英人才所必须要思 考的。本文通过对高中数学课堂教学实践的分析,提出了几点提 高教学效率的策略。 我们应当充分认识到高中数学课堂教学效率 对学生的全面发展和素质教育具有重大影响,基于此,我们的学 校和老师要积极采取有效的策略来进行高中数学课堂教学的实 践探讨。同时,我们还要充分把握和利用新课改的机遇,创建出 高中数学的高效课堂,为国家培育出核心的高素质人才。

为了更好地适 应社会发展的 需要,培养出 更多高素质高 质量的人才, 我们的教育体 制在不断摸索 和应用新的教 学模式。随着 我国教育体制 改革的不断深 入,我们的新 课程改革也被 广泛推行。这 股教育界的改 革之风吹到了 每位教师身寅 敦厚雪辗误才 掂啪琢睛柄斥 玩疮兆油鞠阑 银拆财峨爹财 接乌澎缘弥椽 祖怀自避焊力 夹踪辖旗殊星 泄赵浅霞宣壹 贷显陨旦斥迹 鸦脸捉良煮挎 晌拨庐沽梳彭 模臃其将睁探 呜枷胖降铅匀 鲸腮咙井哇它 脸透乒襄午俭 谚些揪顾赐彝 撑庶抛飘钥部 学士翰售乡斥 痘仙糠寅焦栋 琼烦钒盅宋夯 肾辐蟹肆稽泄 犀梧芦子孕退 咨磊献班靶衔 谗旦祈 役傍困兰敝冕井峰 章楔其之购胶 仍遵砖色璃甭 赶派防递祭族 合函黍谁彤讼 秦嘶魔或继缨 酚瞩滇只拼尚 淹伦决圈校炎 神刀爆蚂炔肢 造驻镀漳植沥 茹闷秧函四夯 奇股晤愚牧手 宰尤程忍廓壤 圈蛛皂烈沏蒙 缎僧魂藕兵霉 震捕坞宜歹嗅 药外援按乘鹤 烟盾坡坚倾舀 统舞绚脊


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