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高中数学课堂教学有效性论文

浅析高中数学课堂教学的有效性 摘要:作者针对高中数学课堂教学的有效性做了一些理论和实践 的探讨,内容主要包括新课程标准下高中数学有效课堂教学原则, 并对新课程标准下高中数学有效课堂教学的策略进行了全面的介 绍。 关键词:高中数学课堂教学有效性 有效的数学课堂教学一直是数学教育的永恒主题,是数学新课程 改革的核心,现在我工作的学校是一所省级重点的艺术类中学,但 数学的高考平均分均低于全省数学高考平均分。一位考到中央美术 学院的学生,高考数学分数 25 分,他的数学成绩是所有科目中最低 的,他说学习数学特别迷茫,不知到了大学和将来有何用?我很困惑, 我们的数学教育究竟是怎么了?其根源就在于以前的数学教学离开 了现实生活的基础,失去了它的意义和价值,还有很大一部分学生 在学习数学中产生了错误认知,甚至失去对数学的兴趣,学生们对 数学学习造成了很大的心理负担。数学教学应该何去何从?数学是 植根于人类社会的科学,是促进人类文明的进步和发展的科学,学 好数学,有效的数学课堂教学就成为一个不可回避的话题[1]。 1.新课程标准下高中数学有效课堂教学原则 1.1 严谨性与量力性相结合原则 数学理论严谨性是数学科学理论基本特点,主要是指数学逻辑严 密性及结论精确性。中学生量力性是指在掌握数学科学严谨性方面 的同时必根据中学生知识水平和接受能力量力而行。对中学生量力 性而言应该注意以下两个方面:第一是对数学严谨性要求,只能逐 步地适应中学生由低到高年级的学习过程,是逐步的达到。在教学 中必顺应学生认识发展规律,量力而行。第二对数学严谨性认识具 有相对性。数学科学是很严谨的,学生认识数学科学要受量力性原 则制约,数学教学中,既要体现数学科学本色,又要符合学生实际。 所以严谨性与量力性相结合原则对数学教学提出的总要求。这原则 实质是数学教学要兼顾严谨性与量力性两方面要求,一对数学教学 各阶段要提出恰当而又明确目的任务,二要循序渐近培养学生逻辑 思维能力。 1.2 理论与实践相结合原则 数学理论与实践辩证统一,数学理论抽象性、严谨性有实践基础, 数学理论又有应用性。这说明数学理论来自于实践,指导实践,在实 践中接受检验发展。这是数学理论与实践辩证统一[2]。中学生学 习数学的过程,是一认识与实践过程。在教师的指导下,以课堂形式 为主、以学习间接知识为主的学习过程。理论与实践相结合,是认 识论与方法论基本原则,是教学论与学习论基本原则。应用这原则 进行教学,应注意到注重中学数学与实际的联系,大力提高理论水 平,强化理论的指导作用,掌握好理论与实践相结合的度。 2.新课程标准下高中数学有效课堂教学的策略 2.1 有效课堂教学下对教师的要求 新课改下,教师应该处理好以下几方面:学会从“主宰”到参与的 改变;重新确立有效课堂教学上的教师与学生之间的关系;教育教 学方法的改动和变化。学会从“主宰”到参与的改变;传统教学观 念下教师的地位早已是根深蒂固了,教师教学方法的转变是需要很 大的勇气;教育理论方法要与时俱进。现需要教师有深度,广度的教 学知识,那就丰富它,教是怎样教,怎么样做到不教而通,怎么样有 效的实现课堂教学使学生自主学习;教师须了解今天学生的课堂地 位的角色已发生改变,有要我学变成我要学,教学的完成,一定清楚 自己学生的前后变化差异。我们的学生发生我们无法预知的变化, 不去了解学生,有效课堂教学很难完成。 有效课堂教学是要师生在知识前实现平等:课堂上自主学习合作 讨论,学生的创新精神和思维发展得以实现;教师评价学生不要以 成绩的好与差,是以鼓励为主,学生的水平不同,只要在学习中得到 知识的收获,享受学习的过程就好;课堂上没有听众和权威,是对知 识的探寻,智慧闪现褒奖,思维的肯定;师道需要尊严,但是维护尊 严不仅因为你是老师,需要借助新式课堂与学生一同思考乐趣,这 样带给学生思考启发和进步的兴奋。要循循善诱,言传身教,点拨指, 学生,接受学生的活跃思维,让学生主动去学;传达知识解决问题需 要,用来达成方式必定要结合,不是教师为完成自己制定的教学任 务为目的,而是老师怎么样帮助学生去学习,让学生学会自主学习; 改变以往的严厉,应该是教学相长思考者,平等共处的朋友。 2.2 有效课堂教学下对学生的要求 学生是课堂的主体,要发挥学生的能动性,才能符合新课标的要求, 才能培养学生的创新精神与实践能力。以下面从几方面对高效课堂 下学生的要求谈几点看法: 课前预习:熟读教材的内容,发现教材中自己感觉为难重点的知识, 提出疑问,利用课堂来解决。做到了这些,课堂学习才有的放矢,提 高了学习效率达到事半功倍。 课堂学习:实行相互讨论、以组合作。有自测互评,有成果展示,有 师生质疑,有思维拓展。展示,可黑板展示,可发言展示;可全班展示 和小组展示。课堂上学生务必做到“三动”,“动手”“动脑”“互 、 、 动” 。学生紧跟随教师指引的思路来思考问题,要记录笔记,要发言 表达。学生积极参与,集中精力,这样课堂效率才能扩大化。 课堂识记与巩固:在新课标的要求下,教师指导学生注重方法技巧 和识记思路、课堂上识记、巩固、,当堂通晓所学内容。梳理知识。 学生对刚刚学过的内容及时巩固,逐渐形成应用所学的知识分析、 解决问题能力,努力实践当堂消化的要求。 自主学习:包括接受性学习和探究性学习两种学习方式,两种学习 方式相辅相成,缺一不可的。学生对接受性和探究性的两种学习方 法都要重视,教师要让学生学到知识、形成了能力,要给学生更多些 条件和机会,引导学生的自主学习、交流的合作,多多采用先学后 教、讲练相结合或精讲多练,自主学习课堂教学方式,对培养学生自 主获取新知识能力、搜集处理信息能力、交流与合作的能力,分析 和解决问题能力及等,很有帮助。 3.结论 总之,数学是社会文化的重要部分之一,数学素质是人类基本素质 的重要组成部分,在许多新的应用领域中,数学教育也被越来越多 的人理解和接受,学生、家长和社会的充分重视,数学的地位已显著 改善。因此,要提高我

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